浅析核心素养导向下的小学语文教学策略

1、 浅析核心素养导向下的小学语文教学策略 摘要：语文成为了一门十分重要的学科，教师所发挥出的重要教学作用是不可忽视的。教师以核心素养为导向，让学生感受到语文知识学习的魅力和价值。教师开展小学语文课堂教学的时候，能够关注课堂教学中存在的具体问题，对其实行多个方面的研究和阐释，所形成的良好教学方案和模式，让学生的综合能力发展和成长看到希望。教师要把握多个小学语文教学策略，释放语文教学的精彩和魅力。从现阶段的小学语文课堂教学现状着手，让学生在体味语文知识学习价值的情况下健康成长。关键词：核心素养；小学语文；问题；教学策略前言：教师发挥自身教书育人的地位，从根本上分析学生进行小学语文知识过程中的具体情况

2、。教师从综合性角度着手，带领学生进步。从小学语文核心素养的教育要求角度着手，让学生感受到语文知识学习力量的情况下，更好的展现出语文教学课堂的进步和发展。教师从小学语文教学过程中存在的问题出发，能够从多个方面分析，为学生打造良好的小学语文教学课堂。教师对学生的核心素养进行全方位的分享，让学生在优质的语文学习空间中提高语文学习成绩。一、当前小学语文教学中存在的问题阐释现阶段，教师在实际进行小学语文课堂教学的过程中，存在了比较多的问题。这对于学生的学习和成长产生的不良影响是十分明显的。教师从综合性方面分析，对这些问题进行详细阐释。第一，教师开展语文课堂教学的时候，并没有树立新颖的教学理念，这阻碍了学

3、生的发展和进步。教师忽视了学生的生本地位，没有展现出良好的教学课堂和空间。学生自身地位不能得到全面激发之下，难以提高小学语文课堂教学的质量。第二，教师开展小学语文教学过程中，所运用的教学手段和形式不够新颖，这难以从根本上带领学生进步，让学生面对语文知识学习的过程中，出现了很多的问题。这并不能激发学生学习的积极性，学生的语文综合素质提高也受到了比较大的阻碍1。第三，教师忽视了对学生核心素养的培养。教学课堂之中，并不能激发学生参与知识学习的积极性和主动性，学生的语文综合能力提升没有相应的空间和机会。二、核心素养背景下小学语文教学策略运用分析（一）创建小组合作学习模式，提高学习能力教师实际开展小学语

4、文教学的时候，要对学生的语文具体学习情况进行详细分析和阐释。教师通过小组合作学习模式的有力构建，对学生的核心素养实行合理培养。教师激发学生参与语文知识学习的欲望和兴趣，让学生感受到语文知识学习重要性的情况，带动学生积极参与到小组合作学习之中2。比如，针对赵州桥教学内容，通过小组合作学习的有力构建，让学生参与语文知识学习的积极性和能力大大提高。教师释放小学语文课堂教学的魅力，让学生从综合能力角度着手，全面带领学生进步和发展。（二）加强道德观念正确引导，形成良好情感教师在进行小学语文教学的时候，就实行合理的道德观念引导，让学生拥有良好的情感。教师则要以身作则，能够通过情感教学的形式，激发学生参与语

5、文知识学习的积极性和主动性。同时，教师不断提升自身的专业素养，通过自己合理的情感色彩去感染和熏陶学生。在把语文教学和学生生活实际进行密切结合的情况下，让学生能够融入到语文学习过程之中3。学生在教师的正确观念引导下，就会形成良好的情感价值观。最终，全面激活学生发展，带领学生进步。（三）完善审美鉴赏教学环节，提高鉴赏能力教师通过语文鉴赏教学环节的合理融入，让学生感受到语文知识力量的情况下，也会全面提高学生的综合能力，让学生的语文核心素养培养工作得到完善。教师实际开展小学语文鉴赏教学的时候，就可以创建文章鉴赏活动。比如，教师针对古诗三首教学中，其中涉及的出塞、凉州词、夏日绝句古诗内容，实行全面和合理

6、化的古诗鉴赏教学活动。教师从多个角度着手，让学生拥有鉴赏的机会和空间。教师释放语文诗歌鉴赏教学的价值，让学生的鉴赏能力大大提高和增强。结论：综上所述，教师在实际进行小学语文教学的时候，要对具体的教学模式开展相应研究和分析。教师对学生的语文核心素养进行重点培养，让学生感受到语文知识学习的无限色彩。教师面对小学语文课堂教学的时候，要形成合理的语文教学思想。教师真正的成为学生学习的带领者，让学生在体味到语文知识学习的色彩和力量。参考文献：1吴佳丽.基于核心素养导向的小学语文教学策略研究j.才智,2020(01):45.2王丽媛. 基于核心素养导向的小学语文教学策略c. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:144-146.3袁云霞. 核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学策略研究c.