提升初中物理教学有效性的策略研究

1、 提升初中物理教学有效性的策略研究 摘要：物理是学生在初中阶段必须要学习的基础课程，学生通过有效的初中物理学习能够获取基础的知识、方法和技能，也能够实现思维能力、科学精神与综合素养的发展提升。而要让学生真正学好初中物理并从中受益，还需要以有效的初中物理教学作为基础和支撑。所以，本文将结合教学实践，以现代教育教学理论为依据，从创设直观情境、革新学习方式和融入生活实例三个维度出发，分析和研究提升初中物理教学有效性的具体方法和科学策略，希望能为一线的物理教师提供参考和借鉴。关键词：提升；初中物理；教学有效性；策略受应试教育等传统观念和思想的影响，过去很大一部分初中物理教师将教学的核心与重点放在了学生

2、学习成绩的提升上，采用灌输式的教学方法和手段，导致学生长期处于被动接受的地位和状态之中，从而造成学生学习兴趣的丧失和教学效率的下降，并不利于学生对知识的获取和能力的提升。面对这种情况，初中物理教师应紧跟时代和教育发展变化的基本趋势，树立科学的观念和思想，彻底走出传统模式的误区，结合学生的认知结构和学习特点来展开深入地探索，以运用各种各样创新的教学方法与策略，从而真正实现初中物理教学的转型与升级。一、创设直观情境，提高学习动力学生是否有足够的学习动力，这是学生取得高质量学习效果的前提与保证。直观教学情境的创设可以刺激学生的感官，是激发学生兴趣、提高学习动力的有效途径。因此，初中物理教师应当变革传

3、统的教学方式和手段，善于运用多媒体等现代技术设备来辅助教学，将知识以图片、动画或者短片等形式呈现出来，营造生动、形象且直观的教学情境，带给学生视觉和听觉上的感官体验，优化学生的感性认识，从而切实提高学生学习的动力与热情。例如，在教授认识浮力时，本节课程的内容需要学生们经历一定的探究过程，但由于教学条件的限制，很多实验无法完成，所以，笔者采用了创新教学法，通过信息技术创设直观教学情境，将实验视频直观展示给学生们。首先，笔者在上课开始后，通过信息技术为学生们展示了几组有关“浮力”实验的视频，通过实验视频来加深学生们对本节课程的理解，然后，笔者再针对实验内容带领学生们进行分析，以此达到最终的教学效果

4、。这样，笔者通过创设直观情境，提高了学生的学习动力。二、革新学习方式，倡导自主学习传统教学模式下学生多以被动接受为主要的学习方式，缺乏独立思考和自主学习的空间和机会，新课程改革则强调学生学习方式的转变和革新，主张让学生重新成为学习的主人。所以，初中物理教师需要从过去的“以师为本”向“以学生为中心”转变，肯定并提出学生的主体地位，引导学生革新学习方式，给予学生充足的学习空间和探究机会，促使学生能够主动地发表观点与看法、提出问题和质疑，主动参与并深入到物理课堂教学活动中，实现“要我学”到“我要学”的转变，培养学生的自主学习能力。例如，在教授机械能时，本节课程的难度并不大，所以，笔者在本节课程中开展

5、了自主学习活动。本次活动的条件在于课程难度，很多知识点通过学生们的自主学习便可以掌握，因此，自主学习活动更适合本节课程。上课后，笔者先让学生们对本节课程的大致内容进行简单的了解，待学生们有了一定的了解后，笔者再让学生们展示自己的学习成果，通过这个环节，笔者可以清晰了解到学生们的学习成效。这样，笔者通过革新学习方式，倡导自主学习，促进了学生的发展。三、融入生活实例，增强学生理解物理知识具有很强的抽象性，学生在理解和学习的过程中存在着一定的困难，生活是学生熟悉的环境，将生活实例与物理教学紧密结合起来，能够有效增强学生对物理知识的理解与消化。所以，初中物理教师需要拓展教学的思路与范围，善于挖掘和搜集

6、各种与学生生活经验相关的素材、资源，巧妙地融入到教学实践过程中去，还原现实生活中真实发生的场景，让学生产生熟悉的感觉，能够以生活角度去看待物理知识，用物理思维去分析生活现象、解决生活问题，促使学生认识到物理的现实意义，点燃学生的学习热情。例如，在教授电路的连接时，本节课程的内容与生活有着密切的联系，因此，上课后，笔者引出了生活中的现象，让学生们根据生活经验对本节课程的内容进行分析。如，笔者以常见的家庭电路为例，让学生们思考卧室与客厅的电路是串联还是并联，这时，学生们结合生活经验开始进行分析，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样，笔者通过融入生活实例，增强了学生的理解，提高了学生的学习效率。总而言之，提升教学的有效性这是各个学科教学的主要任务和核心目标，同时也是推进新课程改革与发展的动力与支撑。所以，广大的初中物理教师需要直面教学中的问题和不足，以科学的观念和思想为指引，通过创设直观情境、革新学习方式和融入生活实例等策略的运用，来革新整个物理教学的过程，从而达到提升初中物理教学实