浅谈高中化学教学反思的几点思考

1、 浅谈“高中化学教学反思”的几点思考 摘要：教师的成长是一个漫长且复杂的过程，在这个过程中，教师要学会反思。通过反思，对自己的教育观念进行更客观和更理性的认识和评判，从而进行有效和合理的调整，在不断地反思中提高和完善自己，并最终形成具有个人特色的教育理念。关键词：教师、高中、反思、教育理念美国心理学家波斯纳曾经提出教师的成长公示是：经验反思成长。教学反思是每个教师发展的必经阶段，教师从不同的角度发现习以为常的教学实践中所存在的问题，用不同的方式审视个人的一些根深蒂固的教育思想和理念，寻求一些不同于平常的方式来解决问题。在高中化学教学中，教师不仅要让学生对化学有明确的认识，知道学习化学“难在哪里

2、”；更重要的是，针对这些特点，教会学生“如何学习化学”，这对他们学习信心的树立，成绩的提高至关重要。下面关于化学教学反思提出自己的几点思考：一、关于教学主体的反思，做到“有的放矢”教师的教学主题就是学生，每个学生都有自己独特的闪光点，所以在课堂教学中，教师们一定要学裁缝那样量体裁衣，有的放矢，针对不同个体，制定不同的教学方法。作为笔者来说，能够更好地运用学生思维中乐于接受，感兴趣的事物更便于他们接受，例如，有些学生老是记不住碱金属元素铯的元素符号，但是告知他们铯的元素符号是cs（一款风靡全球的游戏名称），学生们就牢牢掌握该知识点了。在高中化学教学中，由于它的学习体系和方法与初中化学有很大的差别

3、，造成很多学生在学习化学时普遍存在一种心理障碍叫“习得无助”（是指人在长期的持续紧张或失败后，对自我丧失了信心，即便是解决困难的方法就在面前，或问题非常简单，也不能通过自己来解决问题）。所以，一开始学生普遍感到化学特别难的时候，如果教师不能够及时引导和纠正，那么通过一段时间的学习，许多学生都感到学习化学的希望渺茫，干脆就放弃了，这样，就算碰到最简单的题目，他们也觉得非常难，难怪有的老师抱怨：“我讲的已经很简单了，但学生还是不懂”，这不能怪学生，是老师没有及时去反思学生的心理障碍。所以，我们作为新时代的化学教师，就更需要真正做到有的放矢。二、对课堂教学反思，努力提高自身教学水平（一）认真进行教学

4、前预判、教学中思考为新课标的教学提供理论依据。教学前的预判是一种自觉的实践，能够有效提高教师的教学预判和分析问题的能力。教学中的思考即及时、自动地在行动过程中反思、调控和应变能力。在这里我们就以“必修二 探究原电池的工作原理”为教学案例谈谈教学前的预判及教学中的思考。教学前预判及设想：原电池的教学应将教学的重点、难点放在激发学生学习兴趣、亲历学习过程、教授科学的学习方法上。教学中通过增设“水果电池”“会唱歌的奥特曼”“手机充电”等小实验来激发学生的学习兴趣和求知欲；通过学生亲力亲为的探究活动，体验化学带给他们的无限乐趣；通过“思考交流讨论分析归纳总结”及巧妙的板书设计来教给学生学习化学时科学的

5、学习方法。课堂中又通过动手、动脑等师生互动的方法来完成教与学的任务，达成教与学的目标。教学思考及体会：原电池是高一人教版必修二中的内容，也是学生初次接触电学知识的内容。它对今后学习电化学知识起着承前启后的作用。所以，教学重点应在激发学生学习兴趣上，而教学难点则在引导学生学习科学的学习方法上。整堂课的设计是围绕在难点的突破上。从第一节课学生就能知道，新课程关注的是学习过程。在上课的过程中，教师改变过去旧的教学方式，除做了以上三个有趣的实验和必要的点拨、激励性语言外，主要学习问题均由学生在已有知识和生活经验的基础上通过自己预习、分析、讨论、答辩等方式直接参与学习过程来解决，并且收效良好。在作业的布

6、置上，也充分体现自主性。学生都饶有兴趣地回家完成水果电池的小实验，既激发了学生的兴趣，又能引导学生在动手动脑中进一步进行化学学习。同时，部分学生还上网查阅了暖宝宝的工作原理及反应的方程式，都为他们学习后面的内容打好基础。事实证明：普通学校的学生也有自学能力，只要我们坚持不懈地按照新课标的要求去做，就一定会见成效的。（二）抓好教学后的反思，提高教师的评价能力教学后的反思也叫“教后追记”，做好这件事，既能使教学经验理论化，又有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。教学后反思过程中，教师可从以下几个方面进行：（1）记录如何解决课堂上争议最大的问题；（2）记录本节课学生的兴趣点和盲点；（3）记述课堂教

7、学中的解题技巧；（4）记录学生在随堂练习中的易错点；（5）记述学生的课后作业反馈；（6）记述学生对三维目标的达标情况；（7）对一堂课的整体进行记述与分析。三提升高度的教学反思，优化教学过程只有站在一定理论高度上，评价、反思自己的课堂教学实践，进行符合学生认知规律的教学设计，才会被学生接受。所以提升教学反思的高度，必须以理论教学为基础，通过不断学习总结，使自己的教学反思源于课堂教学，而高于课堂教学。积极参与各级各类的教研活动，认真听取专家学者的教育教学建议，同时也可以借鉴国外一些新的教学反思的理念不断拓展自身的知识空间，丰富和优化自己的教学实践。但不管是哪方面的学习，都不要流于形式，而是实事求是

8、的将教学过程进行优化，提升教学反思的高度，缩短教学之间的距离。四、在学研中反思，提高教师的品味做“学研型”教师。实验的探究教学是中学化学教学的一个重要组成部分，化学实验的魅力无处不在，这也是学生喜欢化学的重要原因之一。老师在进行“演示实验”和“学生实验”教学中，完全有可能对所做实验进行创造性地改进和提高，用心去审视化学实验中的每一个环节，通过实验所达到的效果进行评价与反思。“教学反思”在教学的每一个环节都会出现，这不是偶然发生的，而教师的教学工作也不再是简单的循环往复，而是在不断提高和完善。每节课后教师都要认真思考一下得与失，想一想教学目标是否达成、教学情景是否和谐、学生积极性是否调动、教学过程是否得到优化、教学