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文档简介

1、pep第二册英语教案unit 1 welcome back to school第一课时 【教学内容与目标】lets talk主要学习句型“where are you from? im from ./ this is my friend, (名字)”它是a部分内容的延伸lets practice巩固、操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话。【教学重点】句型:we have a new friend today. im from amercia. 词汇:welcome, america, canada, china 【教学难点】welcome的发音。 【教具准备】1准备amy, mike和bai

2、ling的头饰。2教材相配套的教学课件unit 1 lets talk3教材相配套的教学录音带【教学过程】(一)热身复习(warm-up/revision)1复习第一册所学歌曲“hello”。使用第一册lets sing/a部分配套录音带.2对话练习:教师:hello,a.学生:hello,teacher.教师:welcome back to school. nice to see you again.学生:nice to see you, too.请一些学生做此对话练习,由教师和一名学生来做,过渡到由两名学生来做。(二)呈现新课 (presentation)1师生问侯:教师:good mor

3、ning, boys and girls.学生:good morning teacher.教师:im miss he. im from china.(手中举起中国国旗) and you?鼓励学生说出:im im from china.2让更多的学生进行自我介绍:im im from3教师:class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。使用lets talk a动画课件教师反复点击对话框中的句子,学生跟读模仿。4教师问: whats the girls name? (amy) is she from china? (no)what does amy s

4、ay?让学生模仿amy说出:hi! im amy. im from america.学生说完此句后,教师说:amy! welcome.5教师解释并教读单词:welcome6让学生表演课文对话,以小组为单位进行竞赛。7用手中的国旗做提示,教读学习单词china, america, canada以及句型im from8让学生戴上头饰分别扮演amy, bai ling和mike上台做自我介绍。(三)趣味操练 (practice)1pass the balloon.游戏规则:68人一组围坐成圈,每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:im tom. im f

5、rom china.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。)2在lets talk 的基础上,自编对话并表演。a:(指着b)i have a new friend.b:(起立)hi, i am i am fromc: (全班) nice to meet you.b:nice to meet you, too.3让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用im from.来表达出他们所喜欢的地方。如:im from hainan./shandong等等。做完这一练习后,还可让学生找一找班内有没有老乡,如有都是谁。(四)扩

6、展性活动(add-activities)拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问:whos he/she?(可让学生用中文回答)where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。板书设计:unit 1 welcome back to schoolgood moning./hiwe have new friend today.im from 第二课时【内容与目标】1lets learn本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂、会说“come in.”, “im sorry

7、.”和“its ok.”三个短语和句子。2. lets sing通过歌曲巩固本课单词。 【教学重点单词】boy, girl短语:watch out!【教学难点】girl的发音; watch out! 的运用。【教具准备】教材相配套的视频、动画课件unit 1 a lets learn【教学过程】(一)热身复习(warm-up/revision)1复习lets talk部分的内容,让学生做角色扮演。2教师出示国旗,让学生说出该国家的英文名称。3学生自我介绍:imim from(二)呈现新课 (presentation)1让学生观看教学课件。使用lets learn/a相配套的视频课件2教师提:h

8、ow many people do you see? who are they?3教师接着学生的答案来教读新单词。t: yes. we can see two people in it. they are wu yifan and sarah. wu yifan is a boy. but sarah is a girl.t: look!(分别指着男孩和女孩说)this is a boy. that is a girl.4让学生模仿说句子:this is a boy. this is a girl.5让学生模仿教师说:im im a boy/girl. im from6让学生模仿教师说:im

9、a boy/girl. (人名) is a boy/girl.7教师出示动画a lets learn,学习单词boy, girl。8让学生再看一遍教学课件。问学生:what does wu yifan say?9学习短语watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释:watch out相当于look out !。10.教师反复点击动画中的人物或对话框,让学生跟读单词和短语。(三)趣味操练 (practice) 一起学唱歌曲:i am a boy ;you are a girl 听音猜人先看lets play部分的视频演示,再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家,下面的学生可发

10、出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语,讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。(四)扩展性活动(add-activities)让学生指着班上的某一个同学说:this is hes a boy. this isshes a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书,指着书中的某一个人物来进行这一活动。 第三课时【 教学内容与目标 】1lets say学习字母dd, ee,以及以这些字母开头的单词。2lets do本部分通过说说动动,熟悉并掌握5个字母。3.lets chant【教学重点】学习英文字母aa, bb, cc,能够按

11、正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说apple, ant, boy, bag, coke, coffee,。【教学难点】印刷体与手写体的区别; its an apple. an的用法。【教具准备】教材相配套的lets say, lets chant 的视频和动画课件。a b c 的字母卡片。【教学过程】(一)热身、复习(warm-up/revision)1师生做日常口语练习: a: hi, imim from b: hi, imim from a: nice to meet you. a: nice to meet you, too.2请学生表演a部分lets talk的对话。3学生模仿lets

12、 practise a部分介绍自己。(二)呈现新课(presentation)1学习字母aa和单词ant, apple。 1)教师播放a lets say的动画课件,让学生跟读模仿。 2)教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生:what are these? 3)教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果,让学生听一听单词的发音。 4)让学生用英文回答这两样东西的名称。 5)教师教读单词ant, apple 6) 教师问:你认识这两个单词的第一个字母吗? 7)教师出示字母卡,让学生辨别字母aa的大小写。 8)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。2学习字母bb和单词boy, bag。教师用鼠

13、标指着男孩和书包问学生:can you tell me the words in english? (学生已学过这两个单词)教师可纠正学生的错误发音,让学生模仿动画跟读单词。教师问:谁知道这两个单词的第一个字母是什么?学生回答:b。教师出示字母卡,让学生辨别字母bb的大小写。教师在四线三格中书写字母大小写bb。让学生仔细观察后,做书空练习。3 学习字母cc和单词coke, coffee。 1)教师出示课件,让学生说出英文单词。(第一册书中已学过) 2)教师让学生说出这两个单词的第一个字母是cc。 3) 教师出示字母卡,让学生辨别字母cc的大小写。 4)教师在四线三格中书写字母大小写cc,并让学

14、生进行书空练习。4让学生先仔细观察活动手册上字母aa-cc的笔顺,然后描红字母。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。5让学生看该部分的视频课件跟读模仿。6播放lets chanta的动画,让学生听歌谣。7让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。(三)趣味操练(practice)游戏1:看谁拿得快教师可将字母aa, bb, cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生,每组5名出列。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。游戏2:拼图说单词教师把与本课单词有关的图

15、片剪成几块,然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加一分,最后看哪个小组得分最多,哪个小组就取得胜利。(四)扩展性活动(add-activities)出示以aa, bb, cc字母为首字母单词卡片,问学生:whats this?(学生也许认识其中一些单词,这时教师引导他们用完整的句子回答。)学生回答:its an appleits a bag.板书设计: unit 1 welcome back to school上课前打好的四线三格,在课堂上随讲随写的字母aa, bb, cc 第四课时【教学重点】 听懂、会说:“whe

16、re are you from? im from.this is my friend”【教学难点】 在情境中运用语言及单词from的发音。【教具准备】1学生自己的头饰2.游戏用的人物名片3、配套的教学课件4、游戏用的录音音乐5、mr.black的头饰和钟表【教学过程】(一)热身复习(warm-up/revision)1、孩子出示自己的头饰,做自我介绍:“im lily. im from canada。”(引导其他孩子用:“good morning. lily!”回答) 2、学生以小组为单位扩展表演a部分lets talk的对话。(不同孩子扮演对话中的不同人物,孩子也可以根据自己的情况做扩展表演

17、。)(二)呈现新课 (presentation)1、game(教师制作一些人物名片,并在卡片背面画上国家的国旗)听音乐,传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“im amy.”教师提问:“where are you from?”孩子回答“im from america.”孩子们试着提问:“where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。2、学生小组间的问答:“where are you from?”“im from”(根据孩子自己制作的头饰回答)3、请几个小组开火车问答:“where are you from?”4、教师出示钟表(把时间调到下午):“g

18、ood afternoon!”教师带上mr. black的头饰(走到一位学生面前)说:“good afternoon! my names mr. black. i m from china.”孩子根据自己的情况回答:“good afternoon, mr. black. im xiao dong . im from china.”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演mr. black.5、教师带着mr. black 的头饰走到台前,说:“i have a friend in our class. do you know whos she?”教师指着扮演amy的同学说: “this is m

19、y friend amy.”(引导全班孩子问好)ss: nice to meet you. a: nice to meet you, too!ss: where are you from?a: im from america.ss: welcome!6、教师播放lets talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿,分角色给课件配音。7、小组分角色练习对话。8、小组表演对话。 趣味操练 (practice)1、listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序,让孩子听一听, 摆一摆。2、表演lets talk部分的对话。 3、小组中互换头饰(国家、名字),进行对话练

20、习。(where are you from? im from )(四) 扩展性活动(add-activities)介绍好朋友请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。 第五课时 【教学重点】 teacher、student两个单词,“come in. ”“im sorry.”“ its ok”三个短语和句子。【教学难点】 在情境中运用所学的词、句和短语。【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3.配套的挂图4、歌曲录音5、各个职业的图片【教学过程】(一)热身复习(warm-up/revision)talk togetherintroduce your friend in your

21、 group.学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中学生运用句型:“this is my friend .”“ where are you from? im from ” “nice to meet you. nice to meet you, too.”等句型进行交流。请几个小组展示自己的对话。(二)呈现新课 (presentation)1、教师出示lets learn部分的挂图(挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中)教师提问:“who can you see in the picture?”学生回答:“mr. black/teacher”教师根据学生的回答出示新词:

22、“teacher”带读几遍后,将词卡贴在mr. black旁边。还有的学生回答:“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词:“student”,带读单词。将词卡贴在学生旁边。2、教师戴上mr. black的头饰,说:“im mr. black. im a teacher. what about you? 引导孩子用介绍自己“imim a student.”请一至两组学生介绍自己。教师问:“what happened? lets look.”教师播放课件,孩子观看。请孩子试重复课件中句子。3、再次观看课件,跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故事。(教师模仿

23、上课铃声,孩子气喘吁吁的敲门。师生展开一段对话。)给课文分角色配音4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。listen and do教师发出口令:“boys stand up. girls stand up.”教师戴上小姑娘的头饰说:“im a girl. you are a boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。5、教师播放歌曲录音,孩子们边试唱,边拍手。在播放录音,让孩子们边唱,边根据内容表演歌曲。6、小组表演唱,各小组展示。(三)趣味操练 (practice)介绍我自己引导孩子运用句型:“im .im a boy/girl. im a student.” 进行自我介绍。 2、孩子围

24、成几圈演唱歌曲,边唱边演,唱到最后一句时交换位置。(四) 扩展性活动(add-activities)教师出示一些人物的职业的卡片,如:doctor等,让孩子选择自己喜欢的职业。并用句子:“im a nurse/”进行自我介绍。 第六课时 【教学重点】学习字母d、e及相关单词。【教学难点】认读字母,体会字母在单词中的读音。【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件 3、大小写字母卡片(a-e)【教学过程】(一)热身复习(warm-up/revision)1、演唱歌曲boy and girl, 男生唱“im a boy and you are a girl.”部分,女生唱“im a gi

25、rl and you are a boy.”部分,比比看谁唱得更好。2、看一看,猜一猜请学生用肢体语言表演出a-c几个大小写字母,其他学生猜一猜。教师书空字母,让学生猜一猜。3、说一说播放a部分的chant的动画,让孩子边说边演。(二)呈现新课 (presentation)分别出示大小写字母dd.让孩子用肢体语言表演。分别出示大小写字母,学生开火车认读。教师指着字母d旁的趣味图片,问:“whats this?”“its a dog.”带读单词。教师出另一单词卡片“duck”,带读单词,孩子跟读练习。d-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。以同样的方法学习大小写字母ee.

26、注意学习egg/elephant一词时,当问学生whats this? 强调回答its an egg/elephant.而非its a egg/elephant.出示lets say部分的课件,教师反复点击字母和单词,学生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词,让学生体会学习的乐趣。找朋友学生以小组为单位分别拿着字母de等大小写,给字母找朋友。出示lets do部分动画。学生边看边尝试跟读,同时做动作。8、 小组围单位操练lets do部分的内容,然后请小组代表上台表演,评出最佳的小组并予以奖励。(三)趣味操练 (practice)listen and order the cards学生根

27、据教师说的顺序,排列大小写字母aa bb cc dd ee。读一读,分一分孩子自己读新学的单词,根据读音分成两组。找出共同的字母。(四) 扩展性活动(add-activities)帮单词娃娃回家教师出示大小写字母a-e,设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。【板书设计】 unit1 welcome back to school! dd eedog duck egg elephant unit 2 my family 第一课时 【教学重点】1句型:whos that man(boy)? hes mywhos that woman(girl)? shes my2词汇:father, mo

28、ther, mom, woman, man【教学难点】he和she的意义区分及发音。【教具准备】1教师及学生的家庭照片2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习(warm-up/revision)1播放unit 1 b lets talk动画,让学生模仿表演。2学生3人一组做对话表演。二 呈现新课 (presentation)1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,问一个女生:whats your name?引导这个女生回答:my names (diana). 教师对其他学生说:shes (diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女

29、生问:whos that girl?引导学生回答:shes3用同样的步骤问一个男生,用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问:whos that boy?让学生回答:hes 更多免费教案下载绿色圃中小学教育网 分站5让学生指着班里的同学做问答:whos that girl? shes whos that boy? hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。询问学生:whos that man? whos that woman? 引导学生回答:he s mr shes miss/mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做whos that man?

30、 whos that woman?的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说:this is my family. do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问,教师用shes my mother. hes my father.来回答,并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件或vcd展示lets talk的内容。10让学生看书听录音,跟读课文对话。11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 (practice)1whos family

31、 is this?教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应:this is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。2猜人请一名学生到前面,蒙上他她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:whos that boy/girl?猜的人说:hes /shes猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。)四 扩展性活动(add-activities)draw your best friend.发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小

32、组为单位,根据画的画做句型练习:whos that boy/girl/man/woman? hes shes 第二课时【教学重点】单词father(dad)mothergrandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】1有关家庭成员的图片 2单词卡3教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习(warm-up/revision)1教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:hes my father. shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着

33、,举起自己的家人照片做问答练习:whos that man? whos that woman?二 呈现新课 (presentation)1教师出示chen jie的图片问学生:whos this girl?让学生回答:shes chen jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片,问学生:whos that man (woman)?引导学生说出:hes chen jies father(dad). shes chen jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡,让学生认读father, dad, mother, mom, man, w

34、oman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师:there are 4 people in chen jies family, too. do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree.注:教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容,稍带即可。5教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather (grand

35、pa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下,再教读单词。6让学生看黑板。教师:this is a family tree. how many people in chen jies family? who are they? 7播放lets learn a部分的视频, 学生边观看边跟读。再让学生扮演chen jie介绍自己的家庭成员:this is my family. hes my shes my8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时,教师可问:do you love your father and m

36、other? i love my father and mother. what about you?9播放歌曲“father and mother”的视频文件,学生反复学唱。10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。三 趣味操练 (practice) 1listen and show教师说:show me the picture of your mom.学生立刻高举mom的照片说:shes my mom.举错的退出游戏。2listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。3make a fam

37、ily tree以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四 扩展性活动(add-activities)出示lets learn(a)部分的课件,向学生展示。请学生上台操作动画,问:whos this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。【板书设计】 unit two my family由图片和单词组成的一个family tree. 第三课时 【教学重点】 正确认读和书写字母ff, gg;学习单词fish, goose, girl, father。【教学难点】 字母印刷体与手写体的区别。【教具准备】1

38、 图片fish, goose, girl, father 2 写有大小写ff, gg的字母卡3教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身、复习(warm-up/revision)1复习已学字母aa-ee。 抢读字母教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。 看谁快将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。2教师出示图片,让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3播

39、放unit 1的字母动画,复习字母a-e。4播放unit 1 lets do的录音,学生边听边做动作。二 呈现新课(presentation)1教师让学生看lets say部分的动画课件,呈现情景。教师问:what can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2学习字母ff和单词fish, father。1)教师点击小女孩的爸爸,问学生:whos the man? 让学生回答出father 一词。2)教师继续问:what is he doing? 然后用鼠标点击鱼:look! whats this? can you tell me in engli

40、sh? 3)点击鱼,让学生听单词的发音,并模仿。 4)教师带读单词fish并告诉学生: he is fishing. (边说边做动作,帮助学生理解。)5)教师问:你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗?(教师要对说对的学生进行表扬)6) 教师出示father的单词卡,让学生认读。7)教师出示字母卡,让学生辨别字母ff的大小写。8)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。3学习字母gg和单词girl , goose。1) 教师点击小女孩问:can you speak this word? 让学生说出girl。 2) 教师继续问:what is she doing? 然后

41、用鼠标点击鹅:look! whats this? can you tell me in english? 3) 点击鹅,让学生听单词的发音,并模仿。 4) 教师带读单词goose并告诉学生: she is playing with the goose. (边说边做动作,帮助学生理解。)5) 教师问:你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗?学生说出后,教师说:那好,现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。 6) 教师出示字母卡,教读字母gg。7) 教师出示girl的单词卡,让学生认读。8) 让学生辨别字母gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。4让学

42、生在活动手册上把所学字母ff, gg进行描红。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。5让学生听录音带跟读模仿。使用lets say/a相配套的录音带。6教师出示图片,让学生看图片说出单词及第一个字母。7播放lets chant (a)动画前,帮助学生理解歌谣大意, 并教读歌谣。8学生跟着动画学唱歌谣,可用手打节奏。三 趣味操练(practice) 大写找小写教师在黑板上贴出一组大写字母,每组找一名学生到讲台上来,教师发给他们打乱次序的小写字母卡片,在教师宣布开始后,他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。 找字母找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将ff,gg 分别写在四张纸上,藏在四个

43、学生的课桌里,请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了,就大声说big(f)或small (f) 。如果离远了,就小声说big(f)或small (f)。无论找到哪一个字母,全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找,直到4张字母全部找出来。四 扩展性活动(add-activities)教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读,然后找出这些字母的邻居(即与之相邻的字母,是大写的配大写,是小写的配小写。)【板书设计】 unit 2 my family黑板上方:上课前打好的四线三格,在课堂上随讲随写的字母ff, gg。黑板下方:单词图片 第四课本时【教学重点】句型:is s

44、he/he your.?词汇(短语):come on! really? watch tv.【教学难点】正确运用感叹词和日常用语【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照;有条件的话,准备学生或教师的家庭录像;教材相配套的教学课件unit 2 lets learn;教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习(warm-up/revision)1 read and act教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。t:“whos this?”s:“mother”.t“act like father”.2 read and match教师出示a/lets learn部分的大挂

45、图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问:“whos he?”回答“father/”二 呈现新课 (presentation)1 talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问:“whos he? whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“great! cool! wow! come on! really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2 watch video播放b lets talk 录像,教师提问:1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?2) 对话中,一共用到了几个感叹词?3)

46、 学生回答问题。4) 再播放一遍对话,让学生留意语音语调。 3 观看课件1) 教师播放b lets talk部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看,鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。4) 小组为单位练习对话,然后上台表演。5) 教师及时奖励表演好的小组。三 趣味操练 (practice)1 活动一:talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子2 活动二:lets practice教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问

47、:“whos that ?”t:“guess!”s:“is she your sister/?”t:“no, this is my”学生之间就彼此的照片提问,运用句型“is she your sister/?”3 活动三:教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“is she your sister/?”猜一猜。四 扩展性活动(add-activities)录像展播播放学生或教师的家庭录像,学生根据录像内容,小组为单词谈论(运用对话中的句子“is she/he your.? whos this boy/? great! cool! wow! come on! really?

48、watch tv ) 第五课时 【教学重点】句型:what a big fish! 词汇:brother sister【教学难点】语音:brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照;学生的家庭录像;教材相配套的教学课件unit 2 lets learn;家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】(一)热身复习(warm-up/revision)1 sing the song学生们一起唱father and mother,边唱边演。2 is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。学生以小组为单位(变

49、换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:“is she/he your ?”(二)呈现新课 (presentation)1 教师出示b lets learn的视频,教师提问:在录像中有几个人?他们的关系?学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示lets learn部分的动画。教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?(“what can you see? what are they doing?”)点击单词或人物brother sister,指导学生认读。告诉学生:在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。播放课件,学生观

50、看,理解“what a big fish!”的含义,教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演3 教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4 师在黑板上画出一棵大树,在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。(三)趣味操练 (practice)1 活动一:听一听,做一做教师和学生一起问一问,答一答。问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。t: whos he? whos he?s: hes my father. t: whos she? whos she?s: shes my mother.2 活动二:lets chant展示lets chant的动画,先帮助学生理解chant的意思边看边跟读小组为单位,表演chant各大组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。(四)扩展性活动(add-activities)make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的family tree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“whos he/she?is she/he your ?”进行问答。【板书设计】unit 2 my family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词 第六课时【教学重点】掌握字

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