基于初中班主任如何进行情感教育的研究

1、 基于初中班主任如何进行情感教育的研究 摘要：随着经济全球化的发展，国家间综合国力竞争日趋激烈。归根结底，这是人才的竞争。随着改革开放的不断深入。近年来，中国政府不断增加对教育的投入。在21世纪，我们生活在信息化和科学技术发展的时代。与传统教育不同，对学生的教育不仅是书本知识的传播，更重要的是，它关系到学生的情感教育。笔者主要研究和探讨了初中班主任如何进行情感教育。关键词：情感教育 初中班主任前言：高尔基说：“任何爱孩子的人都会爱孩子，只有那些爱孩子的人才能教育孩子。”高尔基警告我们，教师必须爱学生，尊重学生，理解学生，并利用爱来激发学生的心灵，建立师生之间的和谐关系，以了解学生的内心世界。因

2、此，情感教育是打开学生思维之门的“金钥匙”。尤其是当今的初中教育要面对2000年代出生的独生子女家庭，富裕家庭，单亲家庭和留守家庭。它的特点是学生的个性差异，共同点是孩子渴望爱。教师要抓住共识，做好情感投入，这是开展初中班主任工作的重要途径。一、情感教育的意义（一）有利于帮助学生树立正确的价值观初中生的生活观，处在成型阶段，世界观和价值观尚未完全成熟。情感教育有利于帮助学生树立正确的价值观。他们本身对外界的看法是比较主观，主观性容易犯错误。实际上，学生容易出现错误的原因有两个：首先，学生对自己所做的事情没有完全的认知能力；其次，由于缺乏情感，他们想犯错误以引起老师或父母的注意。所以情感教育迫在

3、眉睫。（二）对促进学生个性健康发展有重要作用近年来，“问题生”已逐渐成为社会关注的焦点。学生自残，自杀等现象是普遍报道。原因是学生无法面对困难或挫折。因此，对促进学生个性健康发展有重要作用的情感教育就必不可少了。情感教育对学生的心理抵抗力的提高起着极其重要的作用。作为班主任，青春期的中学生的面孔不是在学生犯错后责备和批评，而是要求教师与学生交朋友，了解学生，帮助他们分析问题，解决问题并让他们了解老师的情绪。在感染的情况下，提高意志质量并提高抵御挫折的能力。这不仅是班级管理所必需的，而且也是教育所必需的。二、当前情感教育存在的问题（一）情感教育手段单一大多数初中学生都在13或14岁。根据人的身心

4、发展特点，在此期间儿童的智力发育仍不成熟，注意力往往不集中，容易被冲动。而目前的情感教育手段过于单一。初中生自身生理失衡使他们表现出焦虑，神经紧张和易怒等症状。这个时期的学生经常会遇到一些家长和老师无法想象的问题。轻度的人厌倦了学习，不喜欢与周围的人交流，轻度的自闭症等，重度的人表现出战斗，逃学和离家出走的感觉。另外，根据相关新闻数据显示。在过去的两年中，初中犯罪的比例不断增加。进入青春期的初中学生的情绪波动较大，精神承受力较弱。可能是由于老师或父母的批评，您可能陷入了深深的沮丧，或者您可能因为无法认为自己不如他人而陷入自卑和自闭症。因此，青春期初中学生需要更多的照顾和老师与父母之间的必要沟通

5、。（二）情感教育形式大于目的初中生处于意识形态不完善的阶段。而当前情感教育形式大于目的。解决问题的方法不当。根据有关专家的分析，初中生由于意志力薄弱，极易受到不利的社会趋势的影响。父母现在太忙于工作，除了学习成绩以外，几乎没有注意孩子的其他行为。加上信息技术和网络技术的发展，许多学生为了释放学习压力。开始沉迷于游戏网络，并在虚拟网络世界中找到情感的寄托。许多学生说，他们宁愿与自己不认识的陌生人交谈，也不愿与父母与班主任交流，因此他们使用在线约会软件与陌生人交朋友。初中生没有社交经验，容易被欺骗。有很多失踪夫妇的案例，其中大多数是初中学生。其他初中生有很强的怪异感，喜欢寻求刺激。此外，由于不良的

6、社交氛围的影响，部分初中学生染上了吸烟习惯，一些物质条件更好的学生甚至沉迷于毒品。初中学生现在面临上述问题。这是一个容易受到诱惑的群体。受学校和社会共同保护的弱势群体。三、当前初中班主任进行情感教育的策略（一）发挥自身的情感榜样作用随着改革开放的不断深入。国家和政府大力推进素质教育的实施。这种背景下，班主任必须努力发挥自身的情感榜样作用。因为根据目前的情况，高考的指挥棒没有改变。提高教学质量，巩固学习效果，保证学习安全是当前教育要面对的重要问题。处于应试教育状态。学生的思想教育跟不上，特别是初中学生。为了加强对学生的情感教育，班主任应首先加强对学生的思想教育。帮助学生树立正确的人生观，世界观和

7、价值观。班主任在进行思想教育时要注意方法。强制性学习不应采用强制性接受的教学模式。取而代之的是，我们应该使用说服方法来推理，转移情绪，理解真相并提高学生的意识。（二）为学生创造丰富的情感体验班主任希望与学生建立朋友般的友谊，为学生创造丰富的情感体验。让学生将教师视为他们内心深处的亲密朋友，只有这样，它才有助于进入学生的内心世界。帮助学生解决学习和生活中的问题。班主任必须注意学生的家庭背景和成长轨迹。及时与学生家长沟通。当学生的表现不令人满意时。我们必须注重鼓励，与学生讨论学习方法，总结经验和教训，并根据自己的才能教给不同性格的学生。教师可以利用他们的情感经历来鼓励学生，并以充分的爱心对待每个学生。（三）对学生充分信任，尊重每一个学生如前所述，初中学生处于青年叛逆时期，班主任应及时注意学生的心理变化，通过对话，聊天，写信等方式与学生经常沟通，努力做到对学生充分信任，尊重每一个学生。这可以使学生充分感受到老师的爱戴和关怀。班主任必须掌握初中生的身心发展特点。坚持以人为本的原则处理问题。首先，每个学生都有很强的自尊心，因此老师在交流时应该给予学生充分的尊重，这样学生就不会在心理上排斥与老师的交谈，使学生感觉像普通老师一样喜欢朋友交谈和交流。此外，教师应站在学生的角度，思考学生的处境，学会同理心，打破传统教师在思想和行为上的“高尚”误解，有艺术地开展情感教育。结语：初中学生是一个特殊