信息技术与初中物理课程教学

1、 信息技术与初中物理课程教学 摘要：在信息技术时代背景下，现代教育要和科学技术有机结合，提高教育的技术含量和总体质量。物理是初中教育的重要学科，实现和信息技术的有机结合对于推动现代教育的发展具有重要意义，很大程度上可以推动学生们对物理学习的兴趣。文章通过结合笔者自身的工作经验，简要分析信息技术和初中物理课程教学的有机结合需遵循的原则和具体的应用策略。/9关键词：初中物理；信息技术；实验 伴随着信息技术的快速发展，实现各个学科教学和信息技术的有机结合是未来教育发展的重要趋势，也是现在教育者们必须仔细思考的问题。初中物理是令很多初中生担忧的学科，由于从未接触这一学科的内容，导致学生们在学习时显得力

2、不从心。实现初中物理课程和信息技术的有机结合，有利于降低初中物理教学的难度，激发初中生们对物理学科的积极性。 一、实现物理课程与信息技术整合的基本原则1.重视物理学习发现过程的原则在过去的物理教学模式下，很多学生不能观看和理解物理知识或原理的发生过程，导致对物理学科的冷漠。物理教学首先要让学生们学会理解发现的过程，内化物理知识的同时迁移物理知识。通过物理课程和信息技术的整合，可以更好的开展物理教学，让学生们在物理学习过程里发现问题和解决问题，让物理原理的理解更加简单，实现学习的目标。 2.坚持学生主体地位的原则教学改革中，教师是重要的参与者和实施者，在教学改革中扮演的角色愈发重要。在初中物理教

3、学和信息技术的有机结合中，教师要发挥主导作用，和物理学科教学的特征相结合，寻找合适的切入点，为学生们创造和谐的教育环境。对于教师们来说，开展教育活动要坚持学生们的主体地位，让学生们的成长空间更加宽阔，提高学生们的创新能力。3.坚持知识学习与创新精神相结合的原则 信息技术推动着物理课程教学的灵活性，学生们可以应用多种学习方式，从多个角度思考物理问题。信息技术可以让学生们在学习知识以后形成创新精神，促进对新知识的理解，用举一反三的方法提出质疑，有利于学生们深刻的理解物理知识。4.坚持信息技术是物理学习的基本工具的原则 信息技术拓宽了初中物理教学的空间，不仅仅是查阅教学资料的角色，而转变成老师们开展

4、物理教学的重要工具，借助于这一工具，学生们可以更加便利的获得物理知识，更积极的发现和解决问题。这一认知工具会让学生们的学习终身受益，有利于提高学生们的技能水平。二、信息技术与初中物理整合的方法策略1.变抽象为具体形象，激发学生学习兴趣 信息技术的作用发挥让物理教学更加具体形象，大大提高了物理教学的直观性，学生们对物理学科的兴趣被激发出来。就拿九年级的“电与磁”这一章来说，大部分学生很难凭借自己的个人经验在预习时理解抽象的知识。所以，在实际教学时，教师们要借助于信息技术模拟电和磁，让抽象的电磁知识更加形象化，学生们可以更加直观的感受电磁的原理。在对“磁场”这一节开展教学过程里，很多学生不能理解“

5、右手螺旋定则”，甚至还有的学生干脆放弃这一节的知识。物理教师们要借助于现代化的信息技术为学生们设计动画，并通过夸张的手法吸引注意力：用肥肥胖胖或纤纤细细的小手动态的展示“右手螺旋定则”，通过有趣的小手可以让这一节的知识更有趣味性，提高学生们对于这一知识点的学习积极性。2.降低教学难度，提高物理教学的质量物理教学和信息技术的有机结合可以打破实践和空间的限制，让晦涩难懂的知识简单化，让物理原理和过程直观的展现在学生们视野当中，提高学生的参与积极性。例如，在学习“分子的热运动”这一节时，靠学生们的独立想象很难理解相关知识，但借助于现代化的信息技术，向学生们展示分子运动的动画，学生们可以观察到从静态物

6、体放大到能够观看到分子的过程，通过声音讲解让学生们感受到物体是由分子构成的，分子是在进行无规律的热运动的，这一方面把抽象化的理论知识用直观的方式表达出来，缓解了教师们的教学压力，另一方面也帮助学生们更好的理解分子热运动，提高初中物理教学的质量。再如，在学习“电流和电路”的教学中，很多学生们没有学习过电阻的概念，在分析电路时会遇到各种各样的难题。教师们要借助于信息技术把电荷比喻成人，用动画展示人在遇到阻碍和平路时人的走法，进一步结合电荷的移动理解电流和电路，降低学生们的理解难度。再如，在学习电磁波的知识时，很多学生不能理解电磁波的调制、发射、传播、接收、调谐、解调等抽象的过程，可以借助于信息技术

7、向学生们展示货车的“装货”、“出站”、“运行”、“进站”、“调度”、“卸货”过程，再类比到电磁波的抽象过程当中，降低了学生们在理解电磁波知识的难度。3.激励学生们自主探究，培养学生动手操作能力 信息技术和初中物理课程教学的结合不仅提高了教学的效率，增强了教育手段的技术含量，同时也提高了学生们的学习能力。例如，在学习“串联和并联”这一节时，教师们要在课前指导学生们到网站中查阅和串联并联相关的资料，在课堂上学生们争先恐后的交流自己下载并学习到的相关知识，展示自己的研究成果。通过师生的共同参与，集中探讨学生们动手查阅的资料，一方面整个课堂氛围更加活跃，另一方面学生们也学会动手实践。4.利用网络为学生

8、提供互评的空间一节课堂的时间是有限制的，在课堂的教学中，过去的教学模式仅仅提供给部分学生评价，不能激励和监督学生们的物理学习，同时监督的内容也不深入。为了让学生们有互评的机会和空间。借助于网络，让全班学生都能参与到评价体系中来，学生们可以用网络评价其他学生，这样一来提高了评价环节的时间利用率，强化了不同层次学生的自我评价意识，学生们受到激励和鼓舞才能更积极主动的学习物理知识。三、开展信息技术与初中物理教学整合需要防止进入的误区信息技术和初中物理课程教学的融合依然需要持续探索，在实践的环节中，教师们要注意适度应用信息技术，不能走到误区中，这样才能不断提高物理教学的质量。 1.不能用物理课件上的视

9、频或录像来代替物理实验物理这门学科是以实验为基础的，通过观察和实验可以帮助学生们理解物理知识，这是信息技术不能取代的部分。现代的物理教师们要让学生们自己观察和操作，获得直观的实验体验。如果没有合适的物理实验器材，要动手设计教具来引导学生们在物理实验中获得真实的体验。很多教师一味的下载别人设计的演示实验动画和视频，一方面没有和实际情况相结合，另一方面也过分依赖信息技术的展示，通过模拟实验取代真实的实验，提高物理教学的质量。2.不能大量地在课堂上运用课件信息技术的教学方式下信息量比较大，学生们很容易进入超负荷状态。如果对课件的运用不得当，学生们不能在一节课的时间内蝴蝶信息，就很难内化物理知识。尽管实现了信息技术的有机结合，但也是另一种形式的“填鸭式”教学。因此，利用计机和网络进行课前准备时，必须坚持适量原则，不能为了效率而忽视了质量。四、结束语综上，初中物理课程教学中要应用好信息技术，坚持学生们的主体地位，降低物理学习的难度，有利于学生们内化物理知识。在我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，物理教师们要提高自身对信息技术的应用能力，利用信息技术培养学生们的创新精神。