互联网+时代高职计算机专业教学改革研究

1、 互联网+时代高职计算机专业教学改革研究 摘要:随着互联网+的发展，互联网+已经广泛渗透导各个领域，并对社会发展产生了深远影响。而在互联网+时代，计算机专业教学也正面临严峻形势，亟待进行改革创新。本文分析了互联网+时代对计算机专业教学带来的影响以及当前高职计算机专业教学中存在的问题，进而对其教学改革提出了相关建议。关键词：计算机专业；互联网+；高职计算机一、互联网+时代对计算机专业教学带来的影响互联网+是计算机网络技术与各行业经济发展相融合的一种新型产业经济模式，其对各领域的发展都起到积极促进作用，推动了社会生产力水平的全面提升。而在教育领域，互联网+同样有着用武之地，为我国教育改革发展增添了

2、新的活力。但同时，其也对许多学科教育工作带来一定影响，这其中就有高职计算机专业。首先，互联网+对高职计算机专业教学调整变化提出更高要求。计算机专业与互联网产业的发展有着内在联系。计算机专业中的计算机技术、网络技术等正是互联网+产生与发展的基础。而随着互联网+的迅速发展，计算机专业领域的相关技术发展十分迅猛，各种新技术不断涌现，技术更新换代速度极快。在此情况下，传统计算机专业教学的许多内容正面临着被淘汰的局面，这对计算机专业教学的与时俱进提出更高要求，其教学内容与方式必须不断顺应发展趋势做出迅速的调整与变化。其次，互联网+对高职计算机专业教学带来新的机遇。互联网+除对计算机专业教学的改革速度提出

3、更高要求外，也对其教学的优化提升带来更多机遇。这体现在一方面互联网+的发展为计算机专业教学提供了更多的教学资源和技术手段，能够使教学内容更为丰富，教学形式更为多样，从而满足现代学生多元化的学习需求；另一方面互联网+所产生的网络经济为学生创造了更多参与社会实践并实现自身价值的机会，有助于学生专业实践能力的提升，进而为社会培养出更多高素质实践型人才。二、互联网+时代高职计算机专业教学中存在的问题（一）教学内容更新缓慢从互联网+时代对教学工作的影响不难看出，计算机网络技术的日新月异使得计算机专业教学中许多教学内容逐渐被时代所淘汰，亟待进行知识的更新。然而当前许多高职计算机专业的教学内容却仍停留在以往

4、的知识体系框架中，最新的技术与知识并未渗透到教学工作中，这就导致教学内容过于陈旧，不符合时代发展要求，所培养出的学生在步入工作岗位后往往无法适应各种新技术下的工作状态，从而缺乏人才市场竞争力。（二）缺少对互联网+时代各种新型教学技术的运用生活在互联网时代下的新一代高职学生对互联网的使用十分频繁，且受互联网的影响，其生活、学习的方式与习惯也都发生巨大变化，在此情况下，学生对计算机专业学习的需求日益多元，且有着自己独到的学习见解。而现阶段计算机专业教学却仍局限于传统的教学模式中，教学方式缺乏创新，教师对各种新型教学技术的运用甚少，这就导致教学难以激发起学生的兴趣和参与热情，影响实际教学效果。（三）

5、缺少对网络的有效使用互联网+时代网络是一座宝库，其中拥有大量对教学促进作用的技术与内容，如社交软件、网络数据库等，这些资源都可以被用来改善计算机专业教学状况。然而现阶段高职教师却未能对这些资源进行合理开发与停应用，从而使教学面貌迟迟未发生变化。（四）缺少对学生实践创新的教育和培养计算机专业人才未来是需要投身到各领域互联网+工作中的，所以学生的实践能力与创新能力至关重要。但当前高职计算机专业教学仍存在重理论而轻实践的问题。许多院校虽然开始搭建实践教育平台，但其实际应用效果并不理想，对学生所能提供的实践训练机会较少，同时实践教学与社会需求联系不够紧密，从而使实践教学的作用无法充分发挥，学生的创新能

6、力也无法得到有效培养。三、互联网+时代高职计算机专业教学改革建议（一）结合互联网+时代特点进行教育资源的全面整合互联网+时代计算机专业教学的内容更新换代速度极快，且网络中具有大量教学资源可以被利用。对此，高职计算机专业教学改革就需要基于互联网+做好资源的整合，以丰富专业教学资源。一方面，高职计算机专业应对现有教学内容进行重新梳理，结合互联网+时代发展情况剔除陈旧的教学内容，然后从网络中筛选一些具有先进性、实用性的内容添加到教材中，以使教学内容更为科学合理化，确保学生所掌握的知识技能符合互联网+时代的工作要求。另一方面，高职计算机专业教学应积极整合多媒体、微课、慕课等教学资源对学生展开形式多样的

7、专业教学工作，充分发挥现代互联网的强大功能来为学生提供更多元的学习渠道，以供学生根据自己的时间和习惯自主安排学习，突出学生学习的主观能动性，从而满足现代学生多元化的学习需求。此外，教师还应将课堂教学与网络教学相结合，构建起更多维度，更为立体化的计算机专业教学框架。（二）创新教学方式互联网+时代，人才的自主探究能力、创新能力更为重要，因此传统教师理论讲解，学生动手操作演练的教学方式已经严重不符合现代人才培养的要求，会对人才能力的发展带来诸多局限。因此，创新教学方式成为当前高职计算机专业教学改革的重点。为提升学生的主动学习能力、探究能力以及创新能力，教学过程中教师应尽可能的采取任务式教学方式，将所

8、要教授的计算机专业知识由浅入深拆分成不同模块，然后将之作为一个个任务分派给学生由学生通过自主探究、合作讨论来完成学习任务，掌握相关知识。在此过程中教师不再是知识传递的主导，而应成为一个辅助性角色做好从旁的辅导。此外，教师还可以带领学生进行不同课题的研究，使学生在课题研究过程中巩固所学知识，拓展思维，进而达到创新能力的提升。（三）进一步推动校企合作实践平台建设在互联网+时代，计算机专业教学中实践环节的重要性越来越突出，同时互联网+的发展也为学生提供了更多参与社会实践的机会，因此，高职计算机专业必须进一步加强实践平台的建设。在这一方面，校企合作共建实践平台已经被证实是一种有效的方法，所以高职院校必

9、须给予高度重视。一方面，高职计算机专业应积极寻求与互联网+相关企业的合作，通过提供场所来在校内搭建其学生实践平台，承接企业内的部分研发与生产任务，使学生能够在其中得到实践锻炼。另一方面，学校可以与企业签订合作培养协议，将更对学生输送到互联网企业一线岗位上进行锻炼，从而使学生能够更快的实现理论向实践的转化，切实提升学生实践能力。此外，学校也可以积极鼓励学生在校利用自己所学进行创业实践，由教师为其提供指导，使学生通过创业实践得到实践能力与创业创新能力的提升。结束语:综上所述，互联网+时代的来临对高职计算机专业教学工作提出了更高要求，其传统教学思路与方式方法已经无法满足新形势下计算机专业人才培养的需求。在此情况下，高职院校需加强教育资源全面整合，创新教学方式，并进一步推动校企合作实践平台建设，如此方能使计算机专业教学水平得到质的提升，从而为社会培养出更多高素质计算机专业人才。参考文献：1周静,唐利平.高职计算机类课程教学改革路径探究j.科技