《回家》说课稿及反思

1、回家说课稿及反思 双水小学：黄国凤 一、说教材及学情 回家支配在西师版教材六年级上册第五单元，本组教材以展现人间亲情友情为主题，旨在培养学生的人文情怀。回家作为略读课文支配在本组教材中，应引导学生运用精读课文把握的学习方法，抓住重点词句，理解文章的内容，体会的思想感情，达到单元与本课的教学目标。 课文回家是一篇微型*，围绕海子“回家”展开情节，不仅展现了海子爱家恋家的人性特点，还表现了海子舍小家为大家的高尚情怀。课文写海子年少时迫切回家与当了警察后很少回家，形成鲜明的对比，人物形象栩栩如生，课文结构错落有致，文章结尾意味深长，易于激发学生的阅读兴趣。 六年级学生阅读短文时，已经能抓住文章的主要

2、内容，理清课文的基本条理，具备了肯定的阅读力量。这些对于本课教学都是有利的。但由于学生多是独生子女，他们受到的呵护较多，磨砺较少，对孤独、离家、恋家是缺少切身体会的。 因此，我确立了以下教学目标： 1、抓住重点词句，理解文章内容，感悟人物的精神质量。 2、理解课文结尾海子爹孃所说的话的含义。 3、有感情地朗读课文，让学生受到亲情的感染。 4、感受课文中语言、动作，神态描写对展现人物精神质量的作用。 教学重点：从海子回家与不回家的对比中，体会海子爱家爱国的崇高境界。 教学难点：理解课文结尾海子爹孃所说的话。 二、说教学方法 回家是一篇感人至深的*，作为这类文章的教学最重要的也就是以情动人，故在教

3、学中着力挖掘“动情之处”，引导学生在细节上专心揣摩，并通过个性化的阅读，感悟，沟通的学习方式来完成这课的学习。 三、说教学过程 （一）直接汇入新课。 （二）初读课文，整体感知。 （三）细读课文，小组合作*，体会含义深刻的语句 （四）拓展延长，总结全文。 四反思 在本次阅读教学过程中，首先我让学生们默读文字，并出示默读要求（不读出声，不指读，不回视），旨在让学生通过这样的阅读能用最简洁的语言概括本文的主要内容，进而从概括的主要内容中获取本文的写作顺序（时间顺序），这样文章的结构就水落石出了。接着就是细读课文，这部分我就是让孩子们用自己喜欢的方式读，个别学生读，每次阅读都要做到有的放矢，主要是让学

4、生们去品读感悟文章的“动情之处”，重点放在文章的第一部分少年时的海子无论条件多么辛苦都要回家，通过学生们的个性阅读找出文字中的关键语句，词语，体会出海子的懂事，体贴，孝敬父母，父母对家境的无奈，对海子的疼爱。此时的师生应该已经被文字中的人物感动，由此转入对将近中年时的海子因公务繁忙却很少回家这部分的学习，让孩子们挖掘出很少回家的缘由，（海子心里不仅没忘记那个养育他的小家，而且在海子的心里还装着一个大家），然而在这个环节上由于时间关系，感觉让孩子们对文字的阅读感悟还不够，而是直接去突破教学难点（文字末尾处父母亲的两句含义深刻的话），这就导致课堂上很大一部分学生还不能正确理解海子爹说“海子是好样的

5、！ 可海子再也回不了家了。”和海子娘说的“海子回家了，再也不走了。”也由于时间缘由导致支配的一个拓展延长也没完成，（学习了本文后，你想说点什么呢？ 沟通生活中像海子这样的人)支配这样一个环节旨在让学生从文字中走进生活，进而完成三维目标中的情感态度与价值观（培养孩子的责任感与奉献精神）。 由于本人业务力量低下，不能较好地驾驭课堂，所以导致教学过程和预设的教学流程相悖，进而没达到水到渠成的教学效果，在以后的教学生涯中自己还需努力学习。 北师大版二年级数学上回家路上教学反思 回家路上 教学反思 数学与人类的生活息息相关，在信息化的社会，要求学生加强收集信息的力量，重视培养学生提出问题 解决问题的力量，使学生养成. 教案及反思 选修4第二章化学反应速率和化学平衡第4节化学反应进行的方向 一 教学内容分析 1 课标中的内容 化学反应原理