说课稿模板集合5篇

1、how self-discipline you are, how free you are.（页眉可删）说课稿模板集合5篇 说课稿 篇1一、教学对象：小学五年级学生二、教学内容健康常识：皮肤的功能与卫生。三、教材分析本课选用的教材主要讲述皮肤的结构、皮肤的功能和皮肤的卫生保健。关于皮肤的结构，结合附图，讲述了皮肤的表皮、真皮和皮肤的附属物。关于皮肤的功能，联系日常生活中的有关现象，结合皮肤的有关结构，讲述了皮肤的保护、分泌、排泄、调节体温和忍受外界刺激等生理功能。关于皮肤的保健，主要讲述了参加户外体育锻炼、冷水浴、日光浴等能改善皮肤的血液循环，促进人体的新陈代谢，可减少皮肤病的发生。讲述了保持

2、皮肤清洁，有利身体健康的道理。四、本课教学目标通过本次课的学习，90%的学生能说出皮肤的主要功能及注意皮肤卫生的意义。掌握保持皮肤卫生的主要方法。在教学中培养学生认真参加讨论，敢于发表意见的品质。培养学生和同伴相互协作配合的精神。五、设计思路这是一节小学五年级的健康常识课，就小学生而言，大多数学生比较喜欢室外体育课，如何提高学生室内课学习的积极性，提高学习的效果呢？在这节课中，我把上课的地点由教室转移到电脑室，把体育室内课和电脑结合起来，运用网络教学的优势和图片的结合，把枯燥的内容转化成实实在在看得见摸的着的东西，让学生上网去查找和本节课有关的资料，然后小组根据自己所查找的的资料进行交流、讨论

3、、小结，然后再全班进行交流，最后教师根据学生所了解到的再进行必要的补充和讲解，这样通过学生自己动手、动脑的过程，对学生知识的掌握和学习的兴趣起到积极的作用，更有利于学生对知识的了解和掌握。本课介绍了皮肤的结构，即表皮、真皮和皮下组织以及皮肤的附属物，并联系日常生活中的有关现象，介绍了皮肤的各种功能，这样的安排有助于学生很好的理解皮肤的功能。还讲述了皮肤的卫生保健，针对少年儿童的特点，主要提出了加强皮肤的锻炼，保持皮肤的清洁等问题。在学习了皮肤结构、理解皮肤功能的基础上讲清道理，指出正确的做法，使学生容易理解，乐于接受。皮肤的结构比较复杂，我在教学这部分内容时，先让学生自己去动手查找一些有关的资

4、料，再结合课件、图片进行讲解。六、教学方案及教学过程分析1.课的导入在课的导入部分，我首先设置了这样的几个问题，课件出示：1.皮肤有哪些部分组成？2.皮肤对人体有什么功能？3.如何保持皮肤的卫生，让它有效的发挥出它的生理功能？要解答这些问题，就需要知道皮肤的结构和功能。让学生带着这些问题，利用他们所掌握的电脑知识，到网上去查找相关的资料。学生在查阅电脑资料时，教师巡回看看他们所查找的资料，给他们介绍一些有关的。（为了避免学生走弯路，事先在学校的上做好几个与皮肤有关的相应的超连接，如：健康在线；中华；中国美容化妆品网科学护肤等几个）2.释疑解惑根据刚才学生所查找的资料，再根据老师前面的几个问题，

5、大家把收集到的资料来分分类。（出示问题）1.皮肤由哪些部分组成？教师出示问题，学生根据自己所查找的资料首先进行小组间的交流，再全班交流。最后教师进行小结。课件出示：皮肤的结构图。（教师结合图解和同学们一起研究皮肤的结构图）皮肤覆盖在人体的表面，它分表皮、真皮和皮下组织三部分。皮肤内还有汗腺、皮脂腺和毛发等附属结构。身体各部位皮肤的厚度不同，手掌心和足底处的皮肤最厚，约有4毫米，眼皮等处的皮肤最薄，只有半毫米。2. 在学生了解了皮肤的结构后提出第二个问题，皮肤对人体有什么功能？学生利用刚才网上所查找的资料小组间先进行交流。在交流的基础上，每个组选派代表把自己这组所查找到的资料和全班的同学进行交流

6、。最后教师进行总结。皮肤的功能：（课件出示）皮肤对人体是极端重要的，它的功能主要有：覆盖在体表，保护体内的组织和器官，是防御病原体入侵的重要防线。通过排汗，排出部分代谢废物。通过皮肤内血管的收缩或舒张以及排汗，可以调节体温。具有感受痛、触、冷、热和压力等刺激的能力，因而也是重要的感受器官。对于皮肤的一些具体的功能，教师可以举些学生能够理解的例子进行讲解。感受外界刺激：教师提出几种现象引导学生思考。（并出示课件）皮肤接触到冰有什么感觉？（凉。）手碰到火有什么感觉？（热。）手被针刺有什么感觉？（痛。）有物体触到皮肤有什么感觉？（触觉。）手中托着一个铅球有什么感觉？（压。）我们通过上面的了解知道了皮

7、肤的结构以及皮肤的功能，那皮肤的结构和它的功能之间存在哪些关系呢？（课件出示皮肤结构与功能关系表）在学生了解了皮肤的功能后，提出我们只有经常注意保持皮肤的清洁，才能有利于皮肤进行正常的生理功能，怎样来保持皮肤的卫生？学生根据上网查找的资料回答。根据回答教师进行小结如何保持皮肤的卫生？进行适宜的日光浴、水浴和空气浴，能够促进皮肤新陈代谢，提高皮肤对冷、热及其他刺激的适应能力。经常参加体育锻炼，可以改善血液循环，增强皮脂腺和汗腺的分泌活动。另外：饮食，心理，睡眠，运动等对我们的皮肤也有一定的影响。皮肤有许多小毛孔，可以排出汗液和皮脂，如果不常洗澡，毛孔被堵塞，就会影响皮肤的正常工作，使汗液和皮脂不

8、易排泄出来，细菌就会乘机而入，有可能导致感染性皮肤病。清洁皮肤是必要的，但也不能过分。过于频繁地洁面会导致皮肤天然保护层受损，滋润成分不足，皮肤干燥和敏感。因为皮肤不能很快地重建其自身的保护，即便是最好的美容产品也只能作为皮肤自身保护的补充，而绝不能全部替代。3.总结归纳，课的延伸。总结这节课，归纳这节课所学的皮肤的结构、功能以及保持皮肤的清洁的方法等知识，要求学生在生活实践中运用掌握的这些知识。并对同学们的表现提出充分的肯定。说课稿 篇21、首先教师做演示实验，然后利用多媒体展示图片，请同学们观察并思考？从而使学生了解什么是万有引力，知道重力的概念及产生的原因。（设计意图：通过实例的引入，类

9、比联想，让学生体验物理于生活，又服务于生活，向学生展示生动活泼的物理天地，鼓励学生要向牛顿那样善于观察生活、思考问题，将来能够学有所成，唤起了学生学习物理的兴趣。）第二个环节：合作学习，探究新知（约22分钟）2、 重力的大小（重量）物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量，教师演示测重力的方法。（1）提出问题：重力的大小跟什么因素有关？（2）科学猜想： 针对问题，鼓励学生展开想象的翅膀大胆猜想，学生可能猜想重力的大小跟物体的形状、体积（大小）、密度（材料）、质量有关。（3）设计实验、验证猜想：请学生思考生活中有哪些事实支持自己的猜想，教师引导学生利用控制变量法，借助手中的器材分组探究自己的猜想是否

10、科学合理。然后各组汇报探究成果，教师引导学生分析实验结果，从而得出重力的大小与质量有关。教师引导学生利用实验器材探究重力的大小与质量的关系。用弹簧测力计分别测出质量为50克数量不同的钩码的重力，并把结果记录在书中的表格内，然后引导学生以质量为横坐标，重力为纵坐标作出重力与质量的关系图象，并算出每次测得的重力与质量的比值。（4）分析论证：引导学生自己“发现”，在误差允许的范围内，物体所受的重力跟它的质量成正比。其比值是一个定值用g来表示，约为98牛千克，在粗略计算时，可取g=10牛/千克，由此得出gg这个计算重力大小的公式。（设计意图：通过学生大胆猜想、合作探究，提高学生的动手能力，激发学生的学

11、习兴趣。利用数学图像来解决物理问题，使学生更直观更形象地感知重力的大小与质量的关系，突出本节课的重点，体现了学生才是学习的真正主人这一基本理念。）3、重力的方向这是本节课的难点。教师演示实验：物体自由下落，用细线把小重物悬挂起来，静止时让学生观察细线自由下垂的方向，让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。这个知识有一个重要的应用重锤线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。由于学生缺乏这方面的感性认识，在理解上有一定的难度，所以教学时教师先根据教材插图1326进行讲解，再让每组学生利用重锤线进行操作，看教室的墙壁是否竖直，窗台、桌面是否水平，并分析其工作原理，从而得出重锤线其实是应用

12、了重力的方向总是竖直向下的这一性质制成的。学生常常把重力的方向误认为跟接触面垂直，为了纠正这种错误，教师做演示实验，请学生观察：分别悬挂在水平桌面和斜面上方的两条重锤线方向是否相同？与水平桌面和斜面是否垂直？通过分析使学生明确，重力的方向总是竖直向下的，而不是垂直向下的。让学生观察“想想议议”中插图 ，通过讨论分析，使学生对重力的方向有进一步的了解。（设计意图：考虑到学生已有的认知结构和心理特征，这一部分的教学，遵循由易到难，层层深入的方法。重锤线是重力方向的重要应用，对它的学习，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念、，力求突破难点。）4、重力的作用点重心这个内容比较抽象，为了帮助学

13、生建立这个物理模型，可以先做一个小实验：怎样用一个手指把刻度尺托起来？告诉学生地球吸引物体的每一部分，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。再向学生说明重心的位置不仅跟物体的形状有关，而且还和材料是否均匀有关。人在不同姿态时的重心位置不同，原因是人的几何形状改变了。对于材料均匀形状规则的物体，重心就是这一物体的几何中心，利用向学生展示方形薄板、球、粗细均匀的棒等质地均匀、外形规则的物体的重心，并画出重力的示意图。同时向学生展示光盘，说明有的物体重心不在物体上。通过这样的教学处理，学生便对重心有了一个具体的感知。材料不均匀或形状不规则的物体，重心位置的确定比较困难，利用悬挂

14、法可以找出材料不均匀或形状不规则的较薄物体的重心。利用多媒体向学生介绍“不倒翁”“高空走钢丝”“交通部门为何规定不允许运输车辆超高”等利用重心的知识，体现了物理知识在实际生活中的应用。（设计意图：利用实验帮助学生建立了“重心”这个较难理解的物理模型，并应用于实际，拓展了学生的知识视野。）第三个环节：内化提高，实际应用（约10分钟）自我检测从基础巩固、能力提高、发展思维三个层次对本节课所学内容进行强化训练。（设计意图：使不同层次的学生都能学有所得，体验到成功的快乐。）第四个环节：感悟收获、课堂小结（约2分钟）通过本节课的学习，你收获到了什么？有何感受？（设计意图：让学生谈收获，反映的不仅有知识与

15、技能的达成情况，还有过程的体验、方法的获得以及物理思想方法和情感态度价值观的形成情况，教师根据情况再进行小结。）第五个环节：布置作业、巩固升华（约1分钟）a组：教材59页，1、2、3、4题b组：写一篇科学小论文：如果失去了重力世界将会是什么样的？(设计意图：学以致用、巩固提高，学会科学想象。符合新课标“不同的人在物理上得到不同的发展”这一基本理念。)五、教法和学法分析在以上的教学过程中我采用启发式教学，通过类比联想、引导发现、直观演示、学生动手操作探究，小组合作等方法，引导学生主动探索和发现物理规律。同时利用多媒体辅助教学，使物理情景具体化、形象化、有利于激发学生的学习兴趣。使学生体会到观察和

16、实验等物理学习方法的重要性，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑，使不同层次的学生都能获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，激发了学生学习物理的主动性和积极性，更好地促进学生实现本节课的目标。六、评价分析：本节课我根据教学的实际需要，整合各种教学资源，采用适合我校学生的教学方式，注重科学探究，力求使学生的知识得到拓展，智力得到开发；分析问题解决问题的能力得到提升，树立学好物理的兴趣和信心。但课堂教学是一个动态的过程，学生的思维又常常受到课堂气氛，突发事件的影响，所以教师应根据实际情况，因势利导，随机应变，调整好教学环节，使课堂教学效果达到最佳状态。说课稿 篇3下面，我将分别从背景分析、教

17、学目标设计、课堂结构设计、教学媒体设计、教学过程设计及教学评价设计六个方面对本课进行说明。一、背景分析1学习任务分析本节课主要学习直线与平面垂直的定义、判定定理及其初步运用。其中，线面垂直的定义是线面垂直最基本的判定方法和性质，它是探究线面垂直判定定理的基础；线面垂直的判定定理充分体现了线线垂直与线面垂直之间的转化，它既是后面学习面面垂直的基础，又是连接线线垂直和面面垂直的纽带！（如图）学好这部分内容，对于学生建立空间观念，实现从认识平面图形到认识立体图形的飞跃，是非常重要的。本节课中，学生将按照“直观感知操作确认归纳总结”的认知过程展开学习，对大量图片、实例的观察感知，概括出线面垂直的定义；

18、对实例、模型的分析猜想、折纸实验，发现线面垂直的判定定理。学生将在问题的带动下，进行更主动的思维活动，经历从现实生活中抽象出几何图形和几何问题的过程，体会转化、归纳、类比、猜想等数学思想方法在解决问题中的作用，发展学生的合情推理能力和空间想象力，培养学生的质疑思辨、创新的精神。根据课程标准，线面垂直判定定理的严格证明安排在选修系列2中进行，这样降低了难度，符合学生的认知规律。因而，我将本节课的教学重点确立为：操作确认并概括出直线与平面垂直的定义和判定定理。2学生情况分析课前先安排学生上网查阅有关“直线与平面垂直”的图片资料，然后在网上师生进行交流，从中体现出学生活跃的思维、浓厚的兴趣、强烈的参

19、与意识和自主探究能力。在初中学生已经掌握了平面内证明线线垂直的方法，学习本课前，学生又通过直观感知、操作确认的方法，学习了直线、平面平行的判定定理，对空间概念建立有一定基础，因而，可以采用类比的方法来学习本课。但是，学生的抽象概括能力、空间想象力还有待提高。线面垂直的定义比较抽象，平面内看不到直线，要让学生去体会“与平面内所有直线垂直”就有一定困难；同时，线面垂直判定定理的发现具有一定的隐蔽性，学生不易想到。因而，我将本节课的教学难点确立为：操作确认并概括出直线与平面垂直的定义和判定定理。二、教学目标设计课程标准指出本节课学习目标是：通过直观感知、操作确认，归纳出线面垂直的判定定理；能运用判定

20、定理证明一些空间位置关系的简单命题。考虑到学生的接受能力和课容量，本节课只要求学生在构建线面垂直定义的基础上探究线面垂直的判定定理，并进行定理的初步运用，灵活运用定理解决相关问题将安排在下节课。故而确立本节课的教学目标为：1.通过对图片、实例的观察，抽象概括出直线与平面垂直的定义，并能正确理解直线与平面垂直的定义。2.通过直观感知，操作确认，归纳直线与平面垂直判定的定理，并能运用判定定理证明一些空间位置关系的简单命题，进一步培养学生的空间观念。3.让学生亲身经历数学研究的过程，体验探索的乐趣，增强学习数学的兴趣。三、课堂结构设计布鲁纳认为：“在教学过程中，学生是一个积极的探究者，教师的作用是要

21、形成一种学生能够独立探究的情境，帮助学生形成丰富的想象，防止过早语言化，注重直觉思维。”基于此，本课是概念、定理的新授课，设计了以学生活动为主体，培养学生能力为中心，提高课堂教学质量为目标的课堂结构。四、教学媒体设计根据本节课的教学任务以及学生学习的需要，教学媒体设计如下：1多媒体辅助教学：利用投影展示多幅图片，使学生直观感知线面垂直的定义。为帮助学生正确进行操作确认并归纳出线面垂直的判定定理，在学生动手操作后利用多媒体课件进行动态演示，模拟折纸试验，便于学生对实验现象进行观察和分析，同时利用多媒体课件增加课堂教学容量。2学生自备学具：课前要求每个学生准备一张三角形纸片、一小段铁丝和三角板，以

22、便学生进行实验，有助于学生对知识的发现和理解。3设计科学合理的板书：为使学生对本节课所学习的内容有一个整体的认识，教学时将重要内容进行板书。如：五、教学过程设计1.直线与平面垂直定义的建构本环节是教学的第一个重点，是后面探究活动的基础，分三步进行：（1）创设情境感知概念展示图片：学生收集的一组图片和教师提供的两张图片。观察实例：学生将书打开直立于桌面，观察书脊与桌面的位置关系。提出思考问题：如何定义一条直线与一个平面垂直？（2）观察归纳形成概念学生画图：将旗杆与地面的位置关系画出相应的几何图形。提出问题：能否用一条直线垂直于一个平面内的直线，来定义这条直线与这个平面垂直呢？（学生讨论并交流）动

23、画演示：旗杆与它在地面上影子的位置变化，重点让学生体会直线与平面内不过垂足的直线也垂直。归纳直线与平面垂直的定义、介绍相关概念，并要求学生用符号语言表示。（3）辨析讨论深化概念判断正误：如果一条直线垂直于一个平面内的无数条直线，那么这条直线就与这个平面垂直。若a,b，则ab。（学生利用铁丝和三角板进行演示，讨论交流。）这一环节是本节课的基础。线面垂直定义比较抽象，若直接给出，学生只能死记硬背，这样，不利于学生思维能力的发展。如何使学生从“线面垂直的直观感知”中抽象出“直线与平面内所有直线垂直”是本环节的关键，因此，在教学中，充分发挥学生的主观能动性，先安排学生课前收集大量图片，多感知，然后，通

24、过学生动手画图、讨论交流和多媒体课件演示，使其经历从实际背景中抽象出几何概念的全过程，从而形成完整和正确的概念，最后，通过辨析讨论加深学生对概念的理解。这种立足于感性认识的归纳过程，即由特殊到一般，由具体到抽象，既有助于学生对概念本质的理解，又使学生的抽象思维得到发展，培养学生的几何直观能力。2.直线与平面垂直的判定定理的探究这个探究活动是本节课的关键所在，分三步进行：（1）分析实例猜想定理问题在长方体abcda1b1c1d1中，棱bb1与底面abcd垂直，观察bb1与底面abcd内直线ab、bc有怎样的位置关系？由此你认为保证bb1底面abcd的条件是什么？问题如何将一张长方形贺卡直立于桌面

25、？问题由上述两个实例，你能猜想出判断一条直线与一个平面垂直的方法吗？学生提出猜想:如果一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，则该直线与此平面垂直。（2）动手实验确认定理折纸实验：过abc的顶点a翻折纸片，得到折痕ad，再将翻折后的纸片竖起放置在桌面上（bd、dc与桌面接触），进行观察并思考：问题折痕ad与桌面垂直吗？如何翻折才能使折痕ad与桌面所在的平面垂直？问题由折痕adbc，翻折之后垂直关系发生变化吗？（即adcd，adbd还成立吗？）由此你能得到什么结论？学生折纸可能会出现“垂直”与“不垂直”两种情况，引导这两类学生进行交流，分析“不垂直”的原因，从而发现垂直的条件折痕ad是bc边上

26、的高，进而引导学生观察动态演示模拟试验，根据“两条相交直线确定一个平面”的事实和实验中的感知进行合情推理，归纳出线面垂直的判定定理，并要求学生画图，用符号语言表示。（3）质疑反思深化定理问题如果一条直线与平面内的两条平行直线都垂直，那么该直线与此平面垂直吗？由于两条平行直线也确定一个平面，这个问题是学生会问到的。可以引导学生通过操作模型（三角板）来确认，消除学生心中的疑惑，进一步明确线面垂直的判定定理中的“两条”、“相交”缺一不可！在本环节中，借助学生最熟悉的长方体模型和生活中最简单的经验，引导学生分析，将“与平面内所有直线垂直”逐步转化为“与平面内两条相交直线垂直”，并以此为基础,进行合情推

27、理，提出猜想，使学生的思维顺畅，为进一步的探究做准备。由于课程标准中不要求严格证明线面垂直的判定定理，只要求直观感知、操作确认，注重合情推理。因而，安排学生动手实验，讨论交流、为便于学生对实验现象进行观察和分析，自己发现结论，还增设了动态演示模拟试验，让学生更加清楚地看到“平面化”的过程。学生在已有数学知识的基础上，加之以公理的支撑，便可以确认定理。教学中，让学生真正体会到知识产生的过程，有利于发展学生的合情推理能力和空间想象能力。与此同时，鼓励学生大胆尝试，不怕失败，教训有时比经验更深刻，使学生在自己的实践中感受数学探索的乐趣，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。在讨论交流中激发学生的积极性

28、和创造性，为今后自主学习打下基础。3. 直线与平面垂直的判定定理的初步应用考虑到学生处于初学阶段，补充了练习（1）和练习（2）做铺垫。学生先尝试去做并板演，师生共同评析，帮助学生明确运用定理时的具体步骤，培养学生严谨的逻辑推理。练习（3）使学生对线面垂直认识由感性上升到理性；同时，展示了平行与垂直之间的联系，给出判断线面垂直的一种间接方法，为今后多角度研究问题提供思路。根据学生的实际情况，本题可机动处理。4.总结反思提高认识（1）通过本节课的学习，你学会了哪些判断直线与平面垂直的方法？（2）在证明直线与平面垂直时应注意哪些问题？（3）本节课你还有哪些问题？学生发言，互相补充，教师点评。本环节侧

29、重三点：（1）以知识结构图归纳出判断直线与平面垂直的方法（如图）；（2）说明本课蕴含着转化、类比、归纳、猜想等数学思想方法，强调“平面化”是解决立体几何问题的一般思路；（3）鼓励学生反思，大胆质疑。通过小结使本节课的知识系统化，使学生深刻理解数学思想方法在解题中的地位和应用，培养学生认真总结的学习习惯，使学生在知识、能力、情感三个维度得到提高，并为下节的学习提供改进方向。5.布置作业自主探究（1）如图，点p是平行四边形abcd所在平面外一点，o是对角线ac与bd的交点，且pa=pc，pb=pd. 求证：po平面abcd（2）课本p74 练习1（3）探究：如图，pao所在平面，ab是o的直径，c

30、是圆周上一点，则图中有几个直角三角形?由此你认为三棱锥中最多有几个直角三角形？四棱锥呢？为作好铺垫，补充第（1）题直接运用线面垂直判定定理。第（3）题是一道开放性题目，有助于培养学生的发散思维，为学有余力的学生安排的，这样，使不同程度的学生都有所获，巩固新知识并培养应用意识。第（3）题还为下节课灵活运用线面垂直判定定理埋下伏笔。六、教学评价设计根据本节课的特点，我从以下三个方面进行教学评价：1.关注学生在整个探究过程中的表现，包括学生的投入程度、思维水平的发展.具体体现在：（1）线面垂直定义的建构中，着重观察学生思维发展，通过动态演示能否顺利得到结论，若出现“卡壳”现象，教师可再多举实例，放慢

31、节奏。（2）在线面垂直的判定定理的探究中，着重关注学生的合情推理，通过与学生的问答交流，发现其思维过程，进行恰当引导。对于个别有困难的学生，教师及时帮助与鼓励，调动学生的积极性。若出现意想不到的表现和独特想法，教师先给予鼓励，再根据学生的认知规律采取恰当的启发方式，使其认知活动顺利进展，激发学生的创新思维。2.通过练习检测学生对知识的掌握情况练习中可能出现的问题有：几何作图不够直观、符号语言表述不清、推理论证不够严密等。教师及时纠正，并作为下节课的学习重点。3.根据学生在课堂小结中的表现和课后作业情况，查缺补漏，以便调控教学。以上是我对本节课的一些说明，不妥之处，敬请各位专家、老师批评指正，谢

32、谢！说课稿 篇4说教材：（一）地位和作用：根据这一学段学生的身心特点：他们充满热情和激情，容易动感情，学生大部分是有积极向上的进取心，他们求知欲、自尊心和模仿能力强等特点，安排了我的中国心这一课。这首作品是由黄沾作词、王福龄谱曲。在1984年中央电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。由于歌曲的歌词感情炽热、真挚、旋律优美动听，深深地表达了海外赤子眷恋祖国的心声，因此，一经唱出，即在全国引起震撼性的反映，成为脍炙人口的歌曲，经久不衰。（二）学习目标的确定及分析：根据新课标和我对教材的理解，在结合学生的实际水平，我把本课的学习目标定为以下三个：1、能够初步了解声乐的演唱形式

33、；2、学唱歌曲我的中国心；3、体验歌曲的情绪以及对音乐的理解和表现能力；（三）重点与难点的确定及教法：1、重点：音乐教学的过程应该是在教师指导下，学生积极主动的体验与感悟音乐的过程。因此我把本课的重点确定为体验歌曲的情绪上（聆听和感受音乐）。2、难点：分辨演唱形式。3、教学方法和学生的学法：本节课我运用了多媒体课件进行教学，其中运用了演示法、练习法、分组讨论等教学方法。通过精心的制作，给同学们一种直观的感受。学生通过亲身的参与活动，分组比赛等，对教学重点和难点，体验歌曲情绪、了解音乐知识等方面得到显著提高。课前准备：制作多媒体课件、服装道具等。说教学理念：为了让学生在本节课上获得更大的收获，我

34、遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创作音乐提供机会。我的基本策略是以雪学生为主，教师为辅，唱动结合，尊重学生的情感和创造体验，将现代化信息和学科教学有机结合；同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。课件的每个页面都营造出一种美、趣的情景。说教学过程：在这个理念的指导下，我将本节课设置了六个教学环节：引入新课、出示学习目标、讲解音乐知识、感受与鉴赏音乐、探索与创新、互测自结。（一）首先是引入新课这个环节：我充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。通过flash的彩色画面和音乐启发学生的想象力。请你仔细聆听下

35、面的歌曲，听后用语言描述自己的感受；然后播放爱我中华flash（二）出示学习目标：这一环节是使学生知道这节课所要学习内容。1、能够初步了解声乐的演唱形式；2、学唱歌曲我的中国心；3、体验歌曲的情绪以及对音乐的理解和表现能力（三）讲解音乐知识：（难点）这个难点部分我通过了多媒体上各种音响来讲解，使学生能够亲耳听到各种演唱形式的音响资料，最后还在测评中测试了这个环节。这个环节运用了一分钟的记忆方法，使学生能够很快的记住音乐知识。声乐的演唱形式1、独唱：一个人演唱的形式。歌曲笔记周笔畅2、齐唱与轮唱：由两个以上或更多的人演唱同一个旋律。歌曲保卫黄河3、重唱：多声部的作品，根据声部可分为二重唱、三重唱

36、等。歌曲半个月亮爬上来黑鸭子组合 走彝人制造组合4、对唱：两个人或两组人作对答式的演唱。歌曲河边对口曲5、合唱：包括几种形式a、 混声合唱：四个声部的演唱（女高、女低、男高、男低）。歌曲中国颂b、 同声合唱：男生合唱、女声合唱、童生合唱。歌曲蓝色多瑙河女声两声部 c、领唱加合唱：一领众和形式。 d、小合唱：人数较少的合唱。 e、无伴奏合唱：无乐器伴奏，由纯人声演唱的合唱。歌曲牧歌（四）、感受鉴赏：（重点）这个环节我运用了多媒体课件反复聆听音乐的方法，使学生能够增加对作品情绪的感受和体验；还在下个环节中在次用分组比赛和表演的方式加深对作品情感的体验。1、播放歌曲我的中国心。请学生仔细聆听，用语言

37、描述歌曲所表达的情绪。2、作品简介：我的中国心这首作品是由黄沾作词、王福龄谱曲。在1984年中央电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。由于歌曲的歌词感情炽热、真挚、旋律优美动听，深深地表达了海外赤子眷恋祖国的心声，因此，一经唱出，即在全国引起震撼性的反映，成为脍炙人口的歌曲，经久不衰。3、随音乐轻声哼唱歌曲我的中国心。通过反复练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。并加入律动，使学生加深对作品的印象。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。4、请同学从曲谱中找出相同的旋律片断，并打拍子反复演唱几遍，加深印象，注意音高和音准。5、再次播放歌曲我的中国心。提示学生从以下几方面感受音乐

38、：（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。（2）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？（五）、探索创新：这个环节主要还是上个环节的延伸，是通过学生自己的表现和表演加深对作品情感的体验。下面我们分成两组进行表演，看哪组同学表现的好。分组比赛的形式，在老师的指导下，全体学生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。可以用各种演唱形式.。（六）、互测自结：这个环节是对教学难点的一种在体验，我通过播放三段音响让学生分辨出它是哪种演唱形式。仔细聆听三个音乐片段，分析一下是下面的哪种演唱形式？a、独唱 b、齐唱 c、重唱 d、对唱 e、合唱最后学生自己总结本节课的内容。【五】 我的教学特色：1、面向全体学生，突出学科特点；2、创造合作互动，尊重学生的独特体验；3、运用现代化教学手段，使学生能够充分体会到音乐的乐趣；4、实现学科整合，了解多元文化。说课稿 篇5大家好，我是_x小学的教师众所周知，小学综合实践课充分强调学生是活动的主体。因此，我和我校的音乐教师许敏讨论，尝试通过音乐与美术整合的形式尝试开展活动。艺术，包括一切艺术行为，都是对生活的表达，对生活的诠释，不是凌驾于生活之上，脱离生活的，艺术不是高不可攀的，音乐和美术也是。今天我