年月教学设计

1、年、月、日教学设计一、创设情境，引入课题同学们请看大屏幕。这是什么，这是钟表，钟表能告诉我们时间，看这是什么时刻，10时10分，那这又是什么？这是挂历，挂历能告诉我们什么呢？告诉我们年月日。时分秒是表示时间的单位，年月日也是表示时间的单位，它还是比时分秒更大的时间单位呢。这节课我们一起探究关于年月日的知识。一 研究年，月，日的关系师：你都知道哪些年月日的知识？生:（可能学生能会知道一年有12月，每个月有31、30、29、28天一年有365天或366天等，或许有说错的）（师不急于表态） 适当评价同学们知道的可真多，其实关于年月日的知识有不少呢？它都藏在小小的年历卡里，瞧，这里有一张年历卡，你知道

2、它是哪一年的吗？2015对，顶端醒目的数字，表示的是这张年历卡的年份。年份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月。数一数，一年一共几个月？ 每一块中的顶端的数字代表这一年中的第月份，也就是咱们说的几月。其实，年历卡还记录着我们生活中的每一天，让我们一起走进四月，今天是2015年4月2日，你能在年历卡中找到它吗？是这里吗？（圈出2）。你知道上面的这一排文字代表什么吗? 对，代表星期几，那你知道4月2日是星期几吗？你是怎么知道的，谁来说？你的意思是说，周四下面所有的日子都是星期四是吗？谁能告诉我，四月里周六的日子有哪些？ 看，年历卡带给我们关于年月日的这么多惊喜。它究竟还有多少秘密等着我们去探究

3、呢？请同学们拿出学习单，观察上面的年历卡，根据年历卡填表格，根据表格回答学习单上的问题”现在开始。（课件出示自学问题： ） 哪个小组愿意选个代表把你们小组观察的结果说给大家听一听，在这个同学说的时候，同学们要认真听，小组内同学听听有没有补充的，其他小组的同学听听他们的结果和你们小组的有什么不同。1个学生反馈答题纸，教师评价。小组内同学有需要补充的吗？其他小组有不同的意见吗？通过同学们的合作，我们发现了：师总结 板书 一年都有12个月，31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天：4月、6月、9月、11月28天：29天： 2月师：我们把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月

4、，有的年份二月份是28天，有的年份二月份是29天，所以二月既不是大月，也不是小月。师：数一数，一年中有几个大月？几个小月？一起读一遍。2、识记大小月师：这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？你有什么好方法吗？指名说说（如果有学生能说出左权记忆法， 这位同学可真棒，都知道用拳头来记忆大小月了，我们请他给大家演示一下，他是怎么做到的呢，我们一起看大屏幕）师：对，同学们的方法都不错，老师这里也有一些好记又有趣的方法，大家想知道吗？（课件出示）方法一：用左拳记忆法1 课件演示，看，这是你的左拳还是右拳，当我们紧握拳头的时候，拳头上会有凸和凹的地方，我们把在凸的地方的月份叫做大

5、月，在凹的地方的月份叫做小月，但是，有一个月是特殊的，二月，所以，听老师说。一大，二平，三大，四小，五大，六小，七大，八大，九小，十大，十一小，十二大。2 教师演示 你看明白了吗？伸出你的左拳头，跟老师一起数，一大，二平，三大，四小，五大，六小，七大，八大，九小，十大，十一小，十二大。3 学生握住左拳，自己试着说一说，然后与同桌互相说一说。4 找2个同学到黑板演示。 评价除了用拳头记忆法来识记大小月，我们还可以用歌谣呢？方法二：歌诀法（课件演示）一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。四六九冬三十天，七个大月四小月。大家齐读一遍。自己试着记一记，比一比，看谁记得又快又好。男女生

6、比赛，不要看黑板，男生先说一遍，女生再说一遍。继续比赛，游戏记忆：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。为什么当老师说2月的时候，男生和女生都没有站起来。因为2月既不是大月也是小月。评价现在同学们记住大月小月吗？闭上眼睛想一想，我问你们答。大月有几天? 小月有几天？大月有哪几个？一共有几个大月？小月有哪几个？一共有几个小月？有一个月既不是大月，也不是小月，这个月是？ 二月三、拓展运用、促进发展现在同学们知道了年月日的知识，那你知道你的生日吗，找一同学说，你能在年历卡上圈出你的生日吗？你的生日是几月几日，你是怎么在年历卡上找到它的？同学们都知道自己的生日，你能猜到他们几个小朋友的生日吗？出示习题1 。习题2，同学们真棒，难度提高。3 计算2014全年的天数（已知2014年2月有28天）。 谈话：同学们，你们能计算出2014年全年的天数吗？（先独立计算，并选择不同的算法，展示，请列式的同学说想法）计算全年的天数。 312831=365天 31730428=365天 311243=365天 301272=365天同学们你认为那种