《1安塞腰鼓》课件

1、 刘成章刘成章刘成章刘成章刘成章刘成章 http:/ 安塞腰鼓历史悠久，据传在秦汉时期驻守在万据传在秦汉时期驻守在万 里长城的士卒，视鼓为战斗中必不可少的装备，里长城的士卒，视鼓为战斗中必不可少的装备， 遇到敌人突袭和异常情况时，就以击鼓来报警。遇到敌人突袭和异常情况时，就以击鼓来报警。 在作战失利时，作为求援讯号。两军对垒时，则在作战失利时，作为求援讯号。两军对垒时，则 以击鼓助威，鼓舞士气。取胜后则以鸣鼓来庆贺。以击鼓助威，鼓舞士气。取胜后则以鸣鼓来庆贺。 传到民间后，截为小筒状，蒙牛、羊皮于两端，成为今天的传到民间后，截为小筒状，蒙牛、羊皮于两端，成为今天的 腰鼓。每逢节日击鼓助兴。今天

2、安塞不论男女老少，都能挂鼓挥腰鼓。每逢节日击鼓助兴。今天安塞不论男女老少，都能挂鼓挥 褪，表演一番。表演形式可分为文、武腰鼓。文腰鼓轻松愉快，褪，表演一番。表演形式可分为文、武腰鼓。文腰鼓轻松愉快， 潇洒活泼；武腰鼓表现激烈，粗矿雄壮，动作幅度大。男鼓手叫潇洒活泼；武腰鼓表现激烈，粗矿雄壮，动作幅度大。男鼓手叫 “踢鼓子踢鼓子”，女鼓手叫，女鼓手叫“拉花拉花”。腰鼓分两种表演形式，一种是。腰鼓分两种表演形式，一种是 路鼓，在行进中表演，步伐有路鼓，在行进中表演，步伐有“走路步走路步”、“十字步十字步”、“左右左右 侧蹬腿侧蹬腿”、“劳动步劳动步”和和“金鸡啄米金鸡啄米”，“三步一停三步一停”、

3、“四步四步 一望一望”。另一种是场地鼓，可分为单打、双打、对打、多人打，。另一种是场地鼓，可分为单打、双打、对打、多人打， 人数可以多至数百人。人数可以多至数百人。要求挥褪有股狠劲，踢腿有股蛮劲，转身要求挥褪有股狠劲，踢腿有股蛮劲，转身 有股猛劲，跳跃有股虎劲；看了叫人带劲，听了给人鼓劲。有股猛劲，跳跃有股虎劲；看了叫人带劲，听了给人鼓劲。 2020世纪以来世纪以来“安塞腰鼓安塞腰鼓”由原来纯民间的由原来纯民间的 广场文化形式，渐渐走入庙堂，进入全中国乃广场文化形式，渐渐走入庙堂，进入全中国乃 至整个世界的视野。尤其是至整个世界的视野。尤其是“第五代导演第五代导演”陈陈 凯歌的凯歌的黄土地黄土

4、地中的中的“安塞腰鼓安塞腰鼓”征服了西征服了西 欧观众的心灵。欧观众的心灵。某种意义上，某种意义上，“安塞腰鼓安塞腰鼓”所所 释放出的能量，不仅仅是陕北这块古老的黄土释放出的能量，不仅仅是陕北这块古老的黄土 地的地域文化信息，更重要的是它已经成为中地的地域文化信息，更重要的是它已经成为中 华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极 进取的精神象征。进取的精神象征。 亢奋 晦暗 羁绊 冗杂 烧灼 戛然而止 磅礴 蓦然 颤栗 铿锵 安塞 渺远 尔后 茂腾腾 kngkng j bnj bn zhuzhu pngbpngb zhnlzhnl sisi rr huh

5、u r rngng ji ji mm kngqingkngqing mimio o tng tng 感知课文，整体把握感知课文，整体把握 一、（一、（1-4）敲鼓前的）敲鼓前的 预备阶段预备阶段 二、（二、（5-27）安塞腰）安塞腰 鼓的演奏阶段鼓的演奏阶段 三、（三、（28-30）鼓声的）鼓声的 戛然而止戛然而止 1、恢弘的场面、恢弘的场面 2、激越的鼓声、激越的鼓声 3、表演者的动作、表演者的动作 4、奇丽的舞姿、奇丽的舞姿 自读课文，体会语速、语调的变化 明确： 1-4段：语速较慢，语调沉稳、有力。 527段：语速较快，语调高昂激越。 2830段：语速较舒缓，语调轻柔。 思考讨论：思考讨

6、论： 1.1.在文段中找出概括腰鼓特点的词语。在文段中找出概括腰鼓特点的词语。 2.文段运用哪些修辞手法文段运用哪些修辞手法?这样写有什么这样写有什么 好处好处? 3.怎样来写响声给人的感受怎样来写响声给人的感受? 4.如何理解如何理解“黄土高原啊，你生养了这些元黄土高原啊，你生养了这些元 气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此 惊心动魄的搏击！惊心动魄的搏击！”？ 5.为什么说为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在多水的江南是易碎的玻璃，在 那儿，打不得这样的腰鼓。那儿，打不得这样的腰鼓。”？ 思考讨论：思考讨论： 1.1.在文段中找出概括腰鼓特点的词语。在文

7、段中找出概括腰鼓特点的词语。 2.2.文段运用哪些修辞手法文段运用哪些修辞手法? ?这样写有什么好处这样写有什么好处? ? 3.3.怎样来写响声给人的感受怎样来写响声给人的感受? ? -(-(响声震天响声震天的腰鼓的腰鼓) ) 壮阔壮阔 豪放豪放 火烈火烈 运用排比运用排比, ,比喻比喻, ,反复等修辞手法更反复等修辞手法更 形象具体地描绘出安塞腰鼓舞动起来的形象具体地描绘出安塞腰鼓舞动起来的 恢宏气势。恢宏气势。 -(-(气势雄阔气势雄阔的腰鼓的腰鼓) ) 4.4.如何理解如何理解“黄土高原啊，你生养了这黄土高原啊，你生养了这 些元气淋漓的后生；也只有你，才能承些元气淋漓的后生；也只有你，才

8、能承 受如此惊心动魄的搏击！受如此惊心动魄的搏击！”？ 5.5.为什么说为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，多水的江南是易碎的玻璃， 在那儿，打不得这样的腰鼓。在那儿，打不得这样的腰鼓。”？ -(-(搏击心灵搏击心灵的腰鼓的腰鼓) ) 这里用比喻说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小这里用比喻说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小 调，打不得这样气势澎湃的腰鼓。调，打不得这样气势澎湃的腰鼓。 作者把这样生命的宣泄、力量的喷发赋予了作者把这样生命的宣泄、力量的喷发赋予了“黄黄 土高原土高原”“”“安塞腰鼓安塞腰鼓”意在赞美黄土高原的人意在赞美黄土高原的人 “朴实朴实”“”“沉稳沉稳”“”“安静安静”。

9、黄土高原是这雄伟。黄土高原是这雄伟 力量的源泉。力量的源泉。 1 1、试用试用“ 的安塞腰鼓的安塞腰鼓”对对“安塞腰鼓安塞腰鼓” ” 进行进行 评价。评价。（可填词、短语、句子，最好是文中的内可填词、短语、句子，最好是文中的内 容。容。） “壮阔壮阔” “” “豪放豪放” “” “火烈火烈” “” “有力有力” “” “元元 气淋漓气淋漓” “” “惊心动魄惊心动魄” “” “奇伟磅礴奇伟磅礴” “” “一捶起一捶起 来就发狠了，忘情了，没命了来就发狠了，忘情了，没命了” “” “容不得束缚，容不得束缚， 容不得羁绊，容不得闭塞容不得羁绊，容不得闭塞” “” “每一个舞姿都使人每一个舞姿都使人

10、 颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止” “” “好好 一个痛快了山河、蓬勃了想像力一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。等等。 作者从不同侧面、不同角度展示安塞作者从不同侧面、不同角度展示安塞 腰鼓的美，试用腰鼓的美，试用“我发现了我发现了 美，你美，你 看（听）看（听） ”的句式来说。的句式来说。 例：例： 蓄势待发的后生蓄势待发的后生美，你看美，你看他们身后他们身后 是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。 咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他 们的衣衫。他们的神情沉稳而安静们的

11、衣衫。他们的神情沉稳而安静。 火烈的舞蹈场面火烈的舞蹈场面美，你看美，你看百十块被百十块被 强震不断击起的石头，狂舞在你的面强震不断击起的石头，狂舞在你的面 前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风 一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是 蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳 仁；斗虎一样，是强健的风姿仁；斗虎一样，是强健的风姿。 激越的鼓声激越的鼓声美，你听美，你听百十个腰百十个腰 鼓发出的沉重响声，碰撞在四野鼓发出的沉重响声，碰撞在四野 长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然 变成牛皮鼓面了，只

12、听见隆隆，变成牛皮鼓面了，只听见隆隆， 隆隆，隆隆隆隆，隆隆。 击鼓的后生击鼓的后生美，你看美，你看他们的胳他们的胳 膊、腿、全身，有力地搏击着，膊、腿、全身，有力地搏击着， 疾速地搏击着，大起大落地搏击疾速地搏击着，大起大落地搏击 着。它使你着。它使你 变幻的舞姿变幻的舞姿美，你看美，你看每一个舞姿都每一个舞姿都 充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。 每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻， 每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术 享受中，使人叹为观止享受中，使人叹为观止。 （1）歌颂激荡的生命和磅礴的力量；）

13、歌颂激荡的生命和磅礴的力量； （2）冲破束缚、阻碍的强烈渴望；）冲破束缚、阻碍的强烈渴望； （3）歌颂阳刚之美；）歌颂阳刚之美； （4）人就应该这样痛快淋漓的活着）人就应该这样痛快淋漓的活着 二、 大量的运用排比、比喻和反复的大量的运用排比、比喻和反复的 修辞，语句多用短句，使语言气势修辞，语句多用短句，使语言气势 充沛，节奏鲜明，感情强烈。充沛，节奏鲜明，感情强烈。 三、评点式品读，理解文章语言的意蕴三、评点式品读，理解文章语言的意蕴 美、情味美。美、情味美。 提示：提示：请任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读请任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3 3遍，要遍，要 求用求用“ “ 好，好在好，

14、好在 ” ”这一句式进行评点。这一句式进行评点。 （可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行（可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行 评点，说得越多越好。）评点，说得越多越好。） 从用词方面说：从用词方面说： 从句式上说：从句式上说： (1)“(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了一捶起来就发狠了，忘情了，没命了” 中中“发狠发狠”“”“忘情忘情”“”“没命没命”用得好，好在它用得好，好在它 们语意层层递进，语势步步增强。们语意层层递进，语势步步增强。 (2)“(2)“交织交织! !旋转旋转! !凝聚凝聚! !奔突奔突! !辐射辐射! !翻飞翻飞! !升华升华!”!” 这些短句用得

15、好，好在它们使文章语句铿锵，这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵， 气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 (3)“(3)“但是但是”与与“看看”独立成段好，独立成段好，好在它们好在它们 很引人注目，自然完成画面由静到动的急转。很引人注目，自然完成画面由静到动的急转。 从修辞上说：从修辞上说： v(1)文章中文章中排比排比用得好，好在形式多样的排用得好，好在形式多样的排 比比增强了语势，增强了语势，更突出了安塞腰鼓更突出了安塞腰鼓恢宏磅恢宏磅 礴的气势。礴的气势。 v(2)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样， 是飞扬的流苏；乱蛙

16、一样，是蹦跳的脚步；是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是 强健的风姿强健的风姿”写得好，写得好，好在比喻使对象更好在比喻使对象更 加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈 的画面。的画面。 v(3)文中的文中的反复反复用得好，好在使语言用得好，好在使语言节奏明节奏明 快，形象深刻清晰快，形象深刻清晰。 从写法上说：从写法上说： v(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想使人想 起：千里的雷声万里的闪起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明使人想

17、起：晦暗了又明 晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻 大悟大悟!”写得好，好在它使人写得好，好在它使人产生了丰富的联想和产生了丰富的联想和 想像，增加了文章的内涵。想像，增加了文章的内涵。 v(2)“耳畔是一声渺远的鸡啼耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在写得好，好在“以以 声写静声写静”，更加，更加突出了鼓声止后的寂静。突出了鼓声止后的寂静。 v(3)文中开头的静态描写好，文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写好在它为文章后面写 动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满 画面美。画面美。 . . 奇丽

18、的舞姿给人蓬勃想像力奇丽的舞姿给人蓬勃想像力, ,从安塞腰从安塞腰 鼓沉重听见声写给人心灵的净化鼓沉重听见声写给人心灵的净化, ,从后生们从后生们 生命中喷发出的力量写安塞腰鼓给人心灵的生命中喷发出的力量写安塞腰鼓给人心灵的 震撼。震撼。 7. 文章开头与结尾运用静态写法有什么好 处? a.从背景和人物造型写出年轻生命的热烈奔放，从背景和人物造型写出年轻生命的热烈奔放， 为后文动的描述作有力的铺垫，衬托。为后文动的描述作有力的铺垫，衬托。 b.结尾写腰鼓戛然而止时的寂静以鸡啼来反衬。结尾写腰鼓戛然而止时的寂静以鸡啼来反衬。 -（舞姿奇丽的腰鼓） 练习答案练习答案 安塞腰鼓表演前的情景是：安塞腰鼓表演前的情景是： 景景 填空并指出其修辞手法：填空并指出其修辞手法： 一捶起来就一捶起来就 了、了、 了，了， 了！了！ 黄土高原上，爆出一场多么黄土高原上，爆出一场多么 、多、多 么么 、多么、多么 的舞蹈哇的舞蹈哇安塞腰鼓。安塞腰鼓。 2、阅读理解：找出课文中点明中心的一句、阅读理解：找出课文中点明中心的一句 话？话？ 人人 性格：性格：朴实朴实 神情：神情：沉稳而安静沉稳而安静 腰鼓：腰鼓：呆呆的，不曾