月迹分解PPT学习教案

1、会计学1 月迹分解月迹分解 第1页/共45页 第2页/共45页 第3页/共45页 第4页/共45页 第5页/共45页 第6页/共45页 第7页/共45页 第8页/共45页 第9页/共45页 第10页/共45页 第11页/共45页 第12页/共45页 第13页/共45页 第14页/共45页 第15页/共45页 1.1.款款款款kunkun 2. 2.满满盈盈y yngng 3.3.面面相面面相觑觑q q 4. 4.倏倏shsh忽忽 5.5.袅袅袅袅nionio 6. 6.嫉嫉j j妒妒d d 7.7.酥酥酥酥ss 8. 8.锨锨xinxin刃儿刃儿 9.9.粗粗糙糙coco 10. 10.掬掬j

2、j着着 11.11.相依相相依相偎偎wiwi 第16页/共45页 第17页/共45页 1 1、请用一句话概括本文的主要内容。、请用一句话概括本文的主要内容。 2 2、文章以月迹为线索，写了孩子们的、文章以月迹为线索，写了孩子们的 哪些活动？在寻月的过程中，孩子们哪些活动？在寻月的过程中，孩子们 看到了什么？看到了什么？产生了什么样的丰富想产生了什么样的丰富想 象？象？有着怎样的心理变化？有着怎样的心理变化？ 3 3、文章开篇写孩子们什么都不满足，、文章开篇写孩子们什么都不满足， 结尾写大家都觉得满足了，你能说出结尾写大家都觉得满足了，你能说出 其中的原因吗？其中的原因吗？ 4 4、划出你认为最

3、精彩的语句（段、划出你认为最精彩的语句（段),),并并 简单赏析。简单赏析。 第18页/共45页 1 1、请用一句话概括本文的主要内容。、请用一句话概括本文的主要内容。 中秋夜里，一群孩子中秋夜里，一群孩子 （“我我”和弟弟妹妹）寻和弟弟妹妹）寻 找月亮的故事。找月亮的故事。 第19页/共45页 院中盼月院中盼月 镜中看月镜中看月 院中望月院中望月 杯中饮月杯中饮月 河中寻月河中寻月 眼中见月眼中见月 沙滩议月沙滩议月 3、在寻月的过程中，孩子们看到了什么？有着、在寻月的过程中，孩子们看到了什么？有着 怎样的心理变化呢？怎样的心理变化呢？ 第20页/共45页 长了腿长了腿 圆亏圆亏 消失消失

4、“失望失望” 玉玉、银银、玉玉、银银、 桂树嫦娥桂树嫦娥 “羡慕羡慕” “嫉嫉 妒妒” “争执争执” 一人一月，一人一月， 月亮在心月亮在心 哪一处的水里哪一处的水里 都有月亮都有月亮 “越发觉得奇了越发觉得奇了” 每个人眼瞳每个人眼瞳 里都有里都有 “竟是这么多竟是这么多” 白光光的白光光的 印章印章 “都觉得满足都觉得满足” “来了兴趣来了兴趣” 寻月过程寻月过程寻月所见寻月所见 孩子的心理孩子的心理 3、在寻月的过程中，孩子们看到了什么？产生、在寻月的过程中，孩子们看到了什么？产生 了什么样的丰富想象？有着怎样的心理变化呢了什么样的丰富想象？有着怎样的心理变化呢 ？童心想象力童心想象力

5、原来月亮是原来月亮是 长了腿的长了腿的 似乎我们似乎我们 已在月里已在月里 月亮就在每月亮就在每 一个人的心一个人的心 里了里了 只要你愿意，只要你愿意， 它就有了哩它就有了哩 那月亮不是我们那月亮不是我们 按在天空上的印按在天空上的印 章吗章吗 第21页/共45页 3、文章开篇写孩子们什么都不满、文章开篇写孩子们什么都不满 足，结尾写大家都觉得满足了，你能足，结尾写大家都觉得满足了，你能 说出其中的原因吗？说出其中的原因吗？ 寻月的过程既让孩子们欣赏到寻月的过程既让孩子们欣赏到 了美丽的月色，满足了好奇心和求了美丽的月色，满足了好奇心和求 知欲，又让他们明白一个道理：美知欲，又让他们明白一个

6、道理：美 好的月亮是属于每个人的，美好的好的月亮是属于每个人的，美好的 事物人人都可享有。事物人人都可享有。寻月的过程就寻月的过程就 是孩子们是孩子们追求美追求美的过程。的过程。 第22页/共45页 本文通过一件小事本文通过一件小事-中秋夜孩子们寻中秋夜孩子们寻 找月亮的故事，告诉人们一个简单却又重找月亮的故事，告诉人们一个简单却又重 要的道理：生活中美好的东西是属于每个要的道理：生活中美好的东西是属于每个 人的人的 ，只要我们努力去寻找，就能找到我，只要我们努力去寻找，就能找到我 们所需要的美好事物。们所需要的美好事物。 读完这篇文章，你觉得在孩子的读完这篇文章，你觉得在孩子的 眼里月亮代表

7、着什么？眼里月亮代表着什么？ 美好、圆满、希望、理想、未来美好、圆满、希望、理想、未来 第23页/共45页 第24页/共45页 在寻月的过程中，有在寻月的过程中，有童趣的对话童趣的对话、神妙的幻神妙的幻 想想、有、有起伏的情绪起伏的情绪、欢腾的场面欢腾的场面，找出一处，有，找出一处，有 感情地读一读，并简单赏析。（体会本文语言特感情地读一读，并简单赏析。（体会本文语言特 色）色） 示例示例：“有三妹漂亮吗？有三妹漂亮吗？” “和三妹一样漂亮的。和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了：三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了。啊，啊！月亮是属于我的了。” 这段对话描写十分精彩，既写出了儿童这段对话描写十

8、分精彩，既写出了儿童 特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，又反映特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，又反映 了人们对美好事物的热爱和向往之情。了人们对美好事物的热爱和向往之情。 课堂练习：精彩语句（段）赏析课堂练习：精彩语句（段）赏析 第25页/共45页 第26页/共45页 “满满满满”写月亮的圆；写月亮的圆；“玉玉的，银银的玉玉的，银银的” 写月光亮如玉般温润，如银般灿烂，两个名词作形写月光亮如玉般温润，如银般灿烂，两个名词作形 容词，也是一种比喻；容词，也是一种比喻；“粗粗粗粗”写桂树的壮；写桂树的壮；“疏疏 疏的疏的”写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙

9、里穿出，影影绰绰，幽静柔美；里穿出，影影绰绰，幽静柔美；“累累累累”形象地写形象地写 出了花朵的多。使用叠词，写出了月光的特点，读出了花朵的多。使用叠词，写出了月光的特点，读 起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。 第27页/共45页 第28页/共45页 第29页/共45页 我们都看着那杯酒，果我们都看着那杯酒，果 真里边就浮起一个小小的月亮真里边就浮起一个小小的月亮 的满圆。的满圆。 句中的动词句中的动词“浮浮”用用 的非常生动，真切的写出的非常生动，真切的写出 了这时月亮了这时月亮轻盈轻盈的特点。的特点。 第30页/共45页 大家都喝下肚去，月亮就在每一大

10、家都喝下肚去，月亮就在每一 个人的心里了。个人的心里了。 这是这是虚写虚写，【月亮当然不可能月亮当然不可能 真的在每个人的心里真的在每个人的心里】，可见作者，可见作者 的表现手法十分的表现手法十分含蓄别致含蓄别致， 它寄托了一个更为深层的含义：它寄托了一个更为深层的含义：表表 达人们追求美好理想的愿望。达人们追求美好理想的愿望。 第31页/共45页 第32页/共45页 我同意他们的话。正像我同意他们的话。正像 奶奶说的那样：它是属于我奶奶说的那样：它是属于我 们的，每一个人的。们的，每一个人的。 这句话富有这句话富有哲理，哲理，说明说明 人人都有追求美好事物的人人都有追求美好事物的权力，权力，

11、 人人也都能够实现自己的美好人人也都能够实现自己的美好理想理想。 第33页/共45页 第34页/共45页 第35页/共45页 第36页/共45页 第37页/共45页 v“月亮进来了月亮进来了” v“它走了，它是匆匆的，你们它走了，它是匆匆的，你们快快 出去寻月吧出去寻月吧” v月桂讲解，月桂讲解，孩子们为月亮而孩子们为月亮而“争争 执执”时，是奶奶给每人倒一杯酒，时，是奶奶给每人倒一杯酒，“ 孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有 一个月亮哩一个月亮哩” v“月亮是每个人的，它并没有走月亮是每个人的，它并没有走 ，你们再去找吧，你们再去找吧” 第38页/共45页 奶奶

12、是一个了解童心，对生活充满奶奶是一个了解童心，对生活充满 激情，甚至自身也童心未泯的人；激情，甚至自身也童心未泯的人； 是一个高明的教育家，是一个高明的教育家， 注重注重引导引导孩子关注外界，探索自然，孩子关注外界，探索自然， 注重注重调解调解孩子之间的矛盾纠纷，孩子之间的矛盾纠纷， 并把孩子心灵不断带进新的高尚境地并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。 第39页/共45页 “奶奶奶奶”这一形象在文中有何作这一形象在文中有何作 用？用？ “奶奶奶奶”是文章中的关键人物，是文章中的关键人物， 她她了解童心，爱护并有意发展孩子了解童心，爱护并有意发展孩子 的童心童真。的童心童真。 没有奶奶这个人物形象，就没有奶奶这个人物形象，就 没有孩童的寻月、议月，就没有没有孩童的寻月、议月，就没有 孩童心灵的升华。孩童心灵的升华。 【是奶奶引导孩子寻月、议月，是奶奶引导孩子寻月、议月， 使使孩童心灵得到升华，孩童心灵得到升华，从而揭示了从而揭示了 文章的主旨。文章的主旨。】 第40页/共45页 “月亮月亮”就是我们心中的理想；就是我们心中的理想； “月迹月迹”是人们为实现理想而奋斗是人们为实现理想而奋斗 的过程，这个过程是曲折而漫长的的过程，这个过程是曲折而漫长的 。 第41页/