有关水教案3篇

1、but everyone has forgotten that, no matter how warm and happy, and no matter how spring is approaching, it will also not be able to prevent the coming of the next winter.简单易用轻享办公（页眉可删）有关水教案3篇 水教案 篇1教学目标：1、认识八个生字，学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。3、培养学生乐于助人的良好品质。教学重点：1、学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。教学难点：

2、1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。2、培养学生 主动帮助别人的意识。教学用具：生字词卡片，媒体资源：视频泉水，动画泉水：生字学习教学时间：2课时第一课时一、自读识字1.导入新课春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。2、自读课文。利用视频泉水进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。二、合作交流1卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cu”，不是“chu”2、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)3、指读课文，想想泉

3、水都流过了那些地方？随机板书：山腰、平果园、山谷）三、品读领悟选你最喜欢的段读读，说说你为什么喜欢。1、学生汇报交流2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”3、引读二、三、四、五自然段。4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。）5、学生选背二、三、四、五自然

4、段。6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。）8、通读全文。9、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？第二课时四、巩固练习1、有感情朗读课文2背诵自己喜欢的部分3、根据课文内容连线：流进山谷流过果园流到平地穿过小池4、照样子写一写：例：很多很多很多很清很甜很美5、指导书写生字6.延伸泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。出示名言人生最大的快乐就是奉献和付出。-爱默生-泉水教学反思泉水这篇课文很美，无论是文字还是内容，

5、都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读着这优美的文字的时候，心似乎跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。我在教学本课时先引导学生整体把握课文内容，了解课文大意，让学生自主学习，讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？并读一读自己喜欢的句子和段落，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品味，在读中积累，在读中体会到奉献的幸福感。感悟泉水的纯洁无私，美丽可爱的心灵。整堂课学生学习兴趣较浓，课堂中书声朗朗。但学生对一些词语理解还不够透彻，主动积累词语的能力还有待加强。水教案 篇2课题名称：乌鸦喝水 活动目标 1、理解乌鸦喝水故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问

6、题情景下创编故事。2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。活动准备 1、课件乌鸦喝水、图片两张。2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。 3、饮料瓶子若干、4、统计纸活动流程 一 、观看乌鸦喝水的课件,导入活动。1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法1、小组讨论，将猜测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”2、每组选一名幼

7、儿述说本组的讨论结果。三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成

8、功哪些材料实验不成功)四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。五、让幼儿完整看课件并欣赏故事乌鸦喝水师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的!让幼儿边看课件边欣赏故事。六、根据实验结果、创编故事(价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果)小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的乌鸦喝水的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么办法?这

9、是一只怎样的小乌鸦?)活动延伸1、让幼儿观察幼儿用书第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。2、在区角中开展设立乌鸦喝水的内容，引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系。 我的创新：我的创新：小结及反思 乌鸦喝水是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟悉了，而就是因为太熟悉，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要给予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的预设思路，我是准备先欣赏故事，再做小实验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一致的实验答案：扔石头，那么实验也就失去了意义。如果将这两个环节互换一下位置，

10、或许故事的内容能在实验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果然效果颇佳，幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣，初次尝试和体验到了小组实验的成功，而且创编故事时能根据实验结果创出不一样的故事情节，效果很好!水教案 篇3【教学目标】1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。【教学重点】学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。【教学难点】朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入，感知美师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾

11、清澈的湖水。出示媒体资源中湖水的视频：师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天我们就一同来学习27课清澈的湖水，带着你的喜爱之情，齐读课题吧!学生齐读课题。二、初读课文，感受美1、师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。2、学生自主读书，师巡视指导。3、师：通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回答。4、师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗?指生读、齐读1遍。5、指名分段读课文，纠正读音。6、播放课文范读动画，更正读音。三、品读句段，欣赏美1、师：小洁跟着爸爸

12、妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读24自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。2、四人小组交流。3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。师：你喜欢哪一部分?为什么喜欢? 生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。出示文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”师：你能给大家读出你感受到的美吗?生读。师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。师：你能给大家读出这种趣吗?生读：师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)指生读：其他

13、同学当评委，大家评议。 师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?师读“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色，生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”。师：这是我们通过读书知道的.小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。 出示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?600)this.style.width=600px; border=0 /指生看图说。师：你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。 在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说。 老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?

14、出示奇石的图片：师：谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字?学生看图回答，师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。师：你还喜欢哪部分?为什么? 生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。出示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。 师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?学生自已练习。 指名读。师：你是用自己示范读的方法来教我。师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。 生指导。 学生闭上眼睛，听老师配乐读。 愿意读的同学都站起来配乐读。 师：还有不懂的地方吗?生：“变幻的

15、山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?指生解答。 指导学生观察课文插图：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。指生读这一部分，其他同学欣赏画面。谈谈看了画面后的感受。板书：静。 师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉(生补充)。出示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”。师：多么美妙的感受啊!自己练习有感情读一读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。师：还喜欢哪部分?为什么? 生答：我喜欢小鱼这部分;因为小鱼很快乐。师：你能给大家读一读描写

16、小雨的句子吗?生读：清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!师：说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?生答，教师板书：小鱼乐。 四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。 男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读。 师小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得(生补充：入神了)。板书：入神了。过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?4、自由读第4自然段后面的部分。 指生读：说，其他学生补充。 师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。 师：什么是“企盼”?小结在企盼什么?生答。其他同学补充

17、” 齐读。突出小洁的不满。5、师：请大家默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么? 指生读最后一段。 指生回答。生：她在寻找清洁工。生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)生答。及时鼓励。四、总结全文，延续美1、师：如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?学生夸小洁。师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。2、师：我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。师：对，通过我们齐心合力，共同努力，潮

18、水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。五、布置作业1、出示媒体资源中的读读说说部分：600)this.style.width=600px; border=0 /请同学们发挥你的聪明才智，仿照上面的例子设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。2、有感情地朗读课文。第二课时一、巩固识字1、出示以下词语，认读：两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉扔掉跨步指名读，开火车读，齐读。2、猜字谜、编字谜活动： 学生编自读字卡，边把字卡摆开，做猜谜找字的准备。 老师说字谜，学生猜字谜，并迅速找出字卡大声读出来。如：中午的太阳。(映)幼儿力不够。(幻)足球踢的棒，大家

19、都夸奖。(跨)跳出圈子，再也不直了。(卷) 学生编字谜，大家猜做小老师活动：由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位小老师，可考查任意一位同学的认字情况，并任命下一位小老师。二、指导写字1、用生字卡出示“我会写”里的字，读一读。2、贴出这些字卡，老师边贴大家边读。3、给这些字组词。4、引导观察，学生到黑板上给生字分类，并讲出想法。只要学生分得有道理教师就给予肯定，六个左右结构的字可分到一起，也可以把两个提手旁的字归在一起。5、练习书写左右结构的字： 引导观察，找共同点：提示：左右结构，左窄右宽。 学生描红，试写。 交流体会，说说每个字写时要注意什么。 教师根据学情示范指导，重点强调： “扔”字的右边的笔顺，可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。 注意“舟”和舟字旁的区别。 本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。 学生练写。 展