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文档简介

1、准确把握课标和教材要求结合课标的要求，对教材进行合理的加工、重 组、改造，才能真正实现科学、合理、有效地用教 材教”，才能有效地提高课堂教学的实效。课堂教学的有效性，始终是课堂教学的生命线。 所谓有效，是指有效果一一课堂教学能够达到预期的 教学目标；有效率师生课堂上单位时间内低付出 高收获；有效益 学生的能力与品格得到一定的提 升。要实现课堂教学有效，就要综合考虑教学活动中 的各种因素，如教师的课前准备、对教材的把握、对 学情的分析、教学情景的创设以及教学实施过程中的 预设和生成等，而对课程标准和教材文本的准确把握 无疑是最重要的前提。三、反思：如何准确把握课标和教材，提高课堂 教学实效通过上

2、面的实例，教师对于课标和教材的把握不 到位已经可见一斑了。要提高课堂教学的实效性，必 须从对课标的把握、教材文本的理解入手。特级教师沈重予曾说过：“教材是执行课程标准与 体现课改精神的载体，也是众多教育专家和一线教师 智慧的结晶，粗线条的阅读肯定是不行的。 ”在解读教 材时应沉下心来，弄清教材的主题图、例题中每个问 题、每句话所蕴含着的意图，明白每道练习题所要达 成的目标，切忌浮光掠影。1. 教师课前应做好充分的准备，深入了解每个学 段的课程标准，认真阅读教师教学用书，充分把握教 材深度和难度及各单元教学重难点， 做到胸中有丘壑。2. 教师在教学前应该认真细致地阅读教材，做好 学情分析，做好教

3、学设计，真正做到胸有成竹。著名 特级教师钱守旺在谈与教材对话中有一段话：理解教 材首先是明白 “教材中编写了什么” ，意在熟悉教材的 编写内容，尤其是跳出某一册教材的框框，将某一知 识点放置于这一学段甚至于整个知识体系中审视，做 到了然于胸。其次是“教材中为什么这样编写” ，意在 对教材的呈现方式及编写理念进行深入探寻。第三是 “教材中这样编写对教学有什么启示” 。用联系发展的 观点分析处理教材。结合课标的要求，对教材进行合 理的加工、重组、改造，才能真正实现科学、合理、 有效地“用教材教”，才能有效地提高课堂教学的实效。3. 每次教学前， 教师把自己放在孩子的位置想想， 备课时想想如果你就是孩子会怎么样去想去理解。于 永正曾说过：“教师，不要忘了自己也曾是个孩子。 这一点值得每位教师借鉴。4. 教师对自己的每一次课堂教学都应当总结反 思，在总结中成长，在反思中发展。总之，我认为对课标的准确把握、对教材文本的 正确理解，是提高课堂教学实效的有效途径。教海茫 茫，我们应该多花时间去研究课程标准和教材文本， 精心设计教学过程，深刻进行教学反思，并以此

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