【原创】《爱莲说》教案

1、爱莲说教案课 题爱莲说授 课时 间教授者学 科语 文授课班级1授课时数一课时课 型新授教学目标知识与技能1、学习本文托物言志和衬托的手法。2、掌握常用文言实词虚词，能正确翻译全文。 过程与方法1、疏通文意以学生翻译为主，教师讲解为辅，学生理解课文。2、学习本文托物言志的手法。情感态度与价值观1、引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。教学重点1、重点文言词的理解与、积累。2、翻译课文，疏通文言语句。3、分析、理解课文内容的基础上学习本文托物言志的手法，教学难点1、 理解以及体会作者清白的操守和正直的品德。2、体会本文语言优美的特点。教学方法1诵读法 2质疑法 3鉴赏法 4

2、.讨论法。教学媒体多媒体教师活动学生活动学生联想背诵积累学生听讲识记批注学生朗读、结合课文翻译学生自主学习学生在教师的补充过程中识记批注相关知识学生朗读、结合课文翻译品析写法学生讨论并归纳本文作者表达的情感仿写训练总结全文激趣，多元导入引领发现、合作探究，归纳凝练，思考升成一、导课 莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章（板书课题和作者）二、了解文体，熟悉作者 文章的题目是爱莲说“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这

3、里指什么？ 明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物 “说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理” 他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋本文作者周敦颐 ，(10171073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”三、朗读翻译课文1朗读课文。教师指导朗读。2、自读，合作组学习交流根据课下注释翻译课文，教师点拨重点字词。四、分析探究1、教师提问：这些描写用了个短语，分

4、别体现了莲花的什么品质？出淤泥而不染高洁不同流合污濯清涟而不妖质朴不孤高自许中通外直正直通达正直不蔓不枝正直不趋炎附势香远益清芳香美名远扬亭亭净植清高品行高洁可远观而不可亵玩清高 令人敬重2、 本文运用了什么写作手法？作者心目中君子的形象就寄托在莲身上了托何物？ 莲托物何？ 莲的品质言何志？ 要做一个君子3、 陶渊明为什么独爱菊花？因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。4、 文中为什么要写牡丹？因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这

5、种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。5、主题思想：通过对“莲”的美好形象和高贵品质的描绘,表达了作者既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。6、 以你对梅、兰、竹、菊四君子的独特认识，试模仿爱莲说托物言志的写法，模仿造句。我爱梅花，因为他傲霜雪儿不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士 。我爱兰花，因为它默默绽放，恰如淳朴高雅，不媚俗的高士。我爱竹子，因为它及凌云处尚虚心，恰如耿直坚强，虚心谦让的志士。我爱菊花，因为它悠然见南山，恰如洁身自好，与世无争的隐士。5、 小结同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义我们应保持高尚的情操，做