教师的主导作用是形成良好课堂气氛.doc

1、教师的主导作用是形成良好课堂气氛、提高课堂效率的基础一、提高英语教师的基本素质。1、加强理论学习俗话说：要给学生一碗水，自己必须拥有一桶水。所以教师要不断提升自己开饭课，要掌握各种教育技术， 动手制作一些有用的课件，训练操作技能，如熟练掌握在图书馆、网络上查询资料的方法，提高自身收集资料的能力。要根据自身的特点，发挥专长，形成自己与众不同的风格，具有自身的个性。教师之问互相学习，取长补短，探索网络环境下课程资源开发利用的新方法，发挥教师集体合力。2、基本的教学能力韩愈在师说中说：“师者，所以传道、授业、解惑也。 ”所以教师以一定方式传授给不同来源、 不同知识水平的学生， 并在他们遇到困难时，启

2、迪思维，帮助其解决困难，使他们建构自己的知识结构。教师也应选择基本的、明确的语言形式，语法要规范，尽可能避免缩略形式，避免容易产生歧义的词汇和句子。 教师语言的规范化能使所表达的意思清楚、明白、不含糊，使学生容易理解。同时，教师在课堂上应尽量使用常用词汇， 避免长句和复合句， 根据学生水平调整语速和停顿时间。所有这些简化措施都能帮助学生克服理解和表达的困难。3、英语教师具有富有感染力在平时的课堂教学中， 一些教师习惯以严肃和端庄的形象出现在课堂，为的是更好地控制课堂。一些教师希望学生对自己敬畏有加，这样才不会导致课堂纪律混乱。 可是很多时候，一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作往往要比大嗓

3、门的训斥更有效。 用自己的魅力吸引学生而不是控制学生，对于教师而言，是很重要的一门功课。课堂交往中学生对教师的人格态度、业务水平、教学方法和教学特点，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地对其进行评价，做出“信任”或者“不信任”的判断， “亲近”或者“不亲近”的情感反应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。 像以今年突如其来的甲型 H1N1 为例，在上课的时候，首先关注学生的身体状况，如发现有精神状态不佳的，要仔细询问，了解清楚，叮嘱大家注意身体。这些看上去极为简单的问话， 既可让学生感到亲切， 也起到了语言交流的作用。例如，教师问：“How are you?”，“You look s

4、o tired.”，“Didyou go to bed very late last night?”，“ If you have a fever，Please tell me.”，“ Take care of yourself”.，学生答：“I feel terrible. ”，“I am sorry，I amafraid I must go to have a rest. ”等等。这些简单的对话当中，教师不再是传统意义上的讲授者， 而是一个交流者，师生是良好的交流伙伴。二、加强学生的思想教育，明确英语学习的重要性，树立信心。1、学习和掌握一门外语已成为21 世纪公民的基本要求。为此，在中学阶段开设英语课程是社会发展的必然趋势，我们要让学生知道：世界上百分之七十的人用英语交际；甚至中国的功夫巨星成龙、李连杰到好莱坞演戏还得说一口流利的英语才获得了基本资格；科学家、医生、律师、教师等各行各业的工作人员都要跟英语打交道等等。2、加强心理疏导，帮助学生树立良好的学习英语的信心。信心是成功的保证，而学习英语的信心就要依靠老师作内心细致的工作。授课程教学中，教师应该热爱每个学生、尊重每个学生、关心每个学生，对学生要一视同仁，不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。 提问题或组织课堂活动， 对每个学生给予均等的机会