第二堂课排球教学总结.doc

1、体育第二堂课排球教学总结2010. 06. 25当前，我国的基础教育正在山应试教育向素质教育转变，这一变革极大推动了学 校改革的步伐，扩展了学校体育改革的询景，启迪了人们对以人为本，健康第一的认识 思想，为学校体育进行全面系统的改革提供了良好契机。作为贯彻学校体育任务重要途 径的体育教学，我作为负责排球专项教师也融入了课程改革的浪潮之中，在这一个学期 的课程中，结合自身的实践和认识，尝试着从体育教学LI标、内容、过程、组织、评价 等诸方面等进行不同的改革，收到了较好的教学效果。一、制定全面的课堂教学目标体性和个体差异性，改变过去那种一刀切的做法，从学生的个体差异出发，对发展水 平不同、能力不同

2、的学生提出不同的教学任务和要求。之中在具体的教学里乂根据内容 的不同和要求不同，定向性地提出儿个教学目标：（1）直接性教学LI标：指向学生传授 三基，教学生一些必须的运动技术、技能和体育基础知识，发展学生的身体素质。（2） 发展性教学目标，指培养学生终身体育的技能、意识和习惯。（3）可持续性发展H标： 指通过体育课堂教学，开发学生智力，体验良好惜感，体会运动乐趣，努力实现体育课 堂启智、求知、调心、充实人生、健身的目标。比如在排球教学目标的制定上，我充分根据排球技术内容的垫、传、发、接发、扌口、 拦等儿大技术和战术教学出发，充分考虑了排球运动的特点，要让学生能“玩”、会“玩”, 如不论男女学生

3、掌握了发球、垫球、扣球三大技术，就可以说基本“学会”打排球并可 以进行比赛的开展，以此为教学LI标中的重中之重。其次为较好激发学生兴趣，在立足 提高学主的基本技术因此我在制定本学期的教学内容时，着重加强了对排球基本技术的 教学，如准备姿势和移动、垫球、发球等技术。另外还穿插了一些游戏形式的素质练习， 使学生在愉悦、和谐、充满情趣的气氛中，投入活动，激发兴趣，提高身体素质。但要让学生学好排球运动技能不止于此，教师在制定教学LI标时还要突出体育教学 的全体性，把学生间的显著个体差异作为确立教学口标的出发点，根据不同学生的具体 情况进行多层次教学。当然，在层次的划分上，一个学生一个目标是不现实的，把

4、学生 分成儿个身体条件相接近的小组则完全是可以做到的。这样做，能使每个学生都有相宜 的LI标，让学生的个体要求和教学LI标尽可能的统一起来，并使学生明确知道，只要自 己达到这个目标，就是成功者。学生在学习时有了明确的目标后，就会努力去实现这个 口标，一旦成功后，他们同样能体会到成功的乐趣，从而激发学生学习的兴趣，兴趣 是最好的老师，兴趣能为活动提供动力，也为学生终身体育奠定良好基础。二、优化教学方法，突出学法指导在课堂教学中的主要地位。在排球的教学中，我也非常重视对学生学习方法、教师学法的指导和研究。主要有 观察学习法，合作学习法，自主学习法，模仿、练习学习法，对比、评价学习法，理解、 思维、

5、创造学习等方法的运用。如口标学习法,我在体育教学中根据教学的安排和进度, 要求学生根据自己情况制定出某个阶段要达到的口标和学习计划，并以此来指导学生学 习，以强化LI标的导向与动力作用，培养学生的学习兴趣，提高参加体育锻炼的自觉性和 积极性。排球运动是一个团体项不论是培养学生技术的学习还是团队精神，合作学 习是一个重要教学方式。根据排球运动的特点，通过合作学习法，引导学生合作探究学 习，学习体育知识、技能、比赛欣赏及规则的运用等；特别是对知识、技能动作都有各 自不同的理解和体会时，大家通过互相探讨，交流学习心得；互相观摩完成技术动作， 取长补短；进行分组团体比赛等，进一步促进对体育知识的理解和

6、技能的掌握。引导学生增强体育意识和养成自觉锻炼的良好习惯，如教学方法、手段的运用得当, 也会收到教学的良好效果。三、建立科学的评价体系新课程强调建立评价内容多元、评价方法多样、评价主体多元的评价体系；淡化 评价的选择功能和甄别功能，强调评价的激励和反馈功能，使评价成为促进学生进步在教学管理实践中，我对学生的评价打破了传统的评价方式，心，学分制管理为保 证，创新评价为拓展的教学模式。在创新考核评价中，体现弹性和激励性。主要表现在 儿个方面：（）即以学分制来管理与评价学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、 社会适应五个方面的综合素质，突出基础分加奖励分；即是：（1）基础分的评价：对学 生每个学期的规定测试体育成绩、参与表现等进行管理和评价。（2）奖励评价：通过学 分制来提升体育优秀生的不断发展，为校争光，促进体育后进生的追赶意识。（3）学生完 成专项和高中三年体育教学修业期满，体育成绩以修习的项U成绩和表现综合用学分评 定。（二）学分制管理与评价的标准：体育成绩参照学生体质健康标准，并结合排球 专项开展学习。主要以每一个学生的基础及提高的幅度进行评定。四. 结束语教育是事业，