说课稿模板汇总5篇

1、the happiest seems to be those who are happy for no particular reason. they are happy only because of happiness.勤学乐施积极进取（页眉可删）说课稿模板汇总5篇 说课稿 篇1一、说教材：植物妈妈有办法是人教版语文（二年级上册）_是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。二、说教学目标依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教

2、学目标如下：1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。三、说教学重点、难点：教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。教学难点：了解植物是怎么传播种子的。四、说教法、学法教法：上课伊始我利用猜一猜，认一认的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生

3、质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务学法：只有学而有法，教才得法。因此我在本节课中引导学生采用：（1）直观法 ：在了解植物传播种子方法时，通过实物，如：蒲公英、苍耳、从直观上认识理解。（2）自学法 ：利用第一小节的学习方法，自学诗歌24节。（3 ）感悟法：让学生通过个别读，小组研读，默读等方式感悟内容。五、说教学流程：本节课我分了四大板块来进行教学（一）、创设情境（做游戏）、板书课题我利用实物让学生猜一猜、认一认直接导入后，板书课题。设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和好奇心（二）、内容研讨1（1）自由读文，

4、自学生字（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）（3）说说你是怎样记住这些读音的？（摘苹果游戏）设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。2、有感情的朗读课文内容。（质疑）（1）带着疑问读文（2）指名读、小组合作学习（3）自学24小节（4）比一比、赛一赛看谁读的好3、交流汇报成果设计意图：通过小组合作，培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还可以把向书本学习和大自然

5、学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。（三）、实效评价（1）这一环节中我出示了几道练习题，来检测一下学生对课文内容的掌握情况（2）为了拓宽学生的视野，搜集一些其它种子传播的方法如：椰子、石榴等设计意图：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。在培养学生搜集信息的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。（四）、大显身手下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？展示台（我是最棒的）设计意图：这样做既可以让学生在合作中获知，激发学生的兴趣，又可以增强的荣誉感。师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探

6、究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。板书设计植物妈妈有办法蒲公英 降落伞 风吹苍耳 铠甲 动物皮毛带豌豆 豆荚 太阳晒说课稿 篇2一、说教材：认识钟表是一年级上册第十一单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“钟表上的整时和大约几时时间观念建立”的顺序编写。大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家

7、庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。因此，我把本节课的目标定为：1 认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时；结合生活经验总结出认识整时的方法。2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认识整时的方法。难点：正确说出钟面上所指的整时和大约几时。二、说教

8、法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节

9、课的教学活动。三、 总体设计：本节课我安排了四个教学环节：（1）猜谜语，引入课题。（2）仔细观察，认识结构。（3）创设情景，学习整时。（4）练习巩固。（5）引导学生总结全课第一环节：猜谜语，引入课题在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。第二环节：仔细观察，认识结构在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的

10、过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。第三环节：创设情景，学习整时学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我出示小明一天的生活安排，学生根据已有的生活经验观察得出小明早上起床刷牙的时间

11、是7:00，学生通过观察对比、讨论交流，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。在小明一天的时间安排里去巩固时间的认读。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。第四环节：练习巩固在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：写一写电子钟的时间表示方式。2：连一连。3：感知时间概念。1 我用课件出示刚才看过的时间，让学生写一写电子钟形式的时间表示方式，以落实课堂所学的知识点，为后面的作业打下铺垫。2 在连一连中，让学生进一步巩固时间的两种表示方式，把他

12、们相互对应起来。3课件出示三个钟面，先让学生说说现在的钟面上分别是几时，然后由老师为每个钟面都叙述一个小小故事，引导学生到情景里去，体会一小时的概念，然后再说一说刚才看过的钟表再过一小时是几时。第五环节：引导学生总结全课我先让学生说说在这35分钟里学会了什么？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。以上是我对“认识钟表”这部分内容的分析和教学设想。说课稿 篇3一、故事导入，渗透主题、师向学生讲述几个感人至深的故事，用这些故事唤起学生们的感动。在讲完故事后提问：听完这些故事，你有什么感受？、通过生的回答，师相机板书

13、“感动”。然后揭题：你曾经被父母的行为所感动吗？或许你还从来没有过这种感受，今天我们就来欣赏一篇优美的散文生命的感动。二、品读课文，体验感动。（一）、学生自主读课文，概括内容，整体感知。（二）、学生默读课文，画出课文中令自己最感动的内容，写下自己的感受。（三）、小组讨论交流，说说：文中哪些地方令自己感动，为什么？（四）、指名朗读，交流感受。、学习“爸爸在一边笑有女儿真好！”提问：在“我”出生时，爸爸的心情如何呢？你能通过朗读爸爸的话来体会爸爸“无比欣喜”的心情吗？（指名读句子。）（1）、通过朗读句子，你发现了什么吗？a、启发学生找到爸爸讲的四句话和话中的关键词，以及概括爸爸讲的四句话的意思。关

14、键词：（焦急地等待、开心没法说、轻柔美丽、有女儿真好。）教师指导：在今后的阅读短文的，你可用抓段中或句中的关键词来概括段意或句意，是一种很好的方法，你们可多试试。b、启发学生找到比喻句，并分析比喻句。说比喻句。你能像爸爸一样，说上两个比喻句吗？（鼓励同学们在今后的写作中多用比喻句。）（）谈感动。2、学习“寒冬腊月，你用的尿布是先放在我怀里暖热了才给你用的。”读了这句话，你体会到了什么？、爸爸的无私关怀，仅仅是这么一个细节的，你还知道有哪些生活细节，同样体现爸爸的关爱？（冬天暖衣服，暖被窝，试尝吃的是否烫。）、学习“还有一次，我从木马上摔下来造成脑震荡治疗时间。”（1）、学生自主学习，引导学生提

15、出疑问，“我”摔伤了，为什么不描写“我”因伤而哭，却强调妈妈每天“以泪洗面”呢？（学生自由发表意见）（）、谈感动：从这事中你感受到了什么？（）、生齐读句子。（）、提问：从这段话中，你感受到了什么？你是怎么感受到的？（）、谈感动：（五）、品读句子，感受父母对“我”的关爱。三、延伸情感 感恩父母、拿出课前准备的在家中找到的记录自己成长的物品，说说发生在它们身上的爱的故事，与同学交流成长的感受。、亲情小测试：请闭上眼睛想象，假如劳累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想为父母做些什么？四、感恩他人 升华情感、小黑板出示句子“我将尊重因爱而孕育的所有生命”。（1）、理解“孕育”。（2）、引导学生用缩句

16、的方式理解句子：我（将）尊重（因爱而孕育的所有）生命！（3）、启发学生用例子来说明对句子的理解。（4）、师小结。、小黑板出示“我感恩因为”让学生畅谈自己成长中的感动。五、收集积累 流露真情、布置学生在课外收集一些有关感恩的语句和故事。、师总结：在我们的生活中，我们无时无刻不体验着亲人的关爱、老师的关心、朋友的关注、社会的关怀。常怀感恩之心，会让我们的生活更加充实，会使我们的生命充满温暖，会使我们的灵魂得到升华。一个和谐的家庭，和谐的集体，和谐的社会，既要多一些感激之心，同时，也要付出你的爱心。（板书：爱）说课稿 篇4一说文本分析1. 分析教材一片槐树叶是语文版八年级下册诗歌单元的第二课，是台湾

17、诗人纪弦于1954年创作的一首现代诗，借一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。语言质朴，感情真挚，情思贯通，给人以震撼。2. 教学目标根据对教材的分析，本课的教学目标拟订为：（1） 知识与技能目标把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。学习诗歌借物抒怀的写法。（2）过程与方法：诵读、品析、比较（3） 情感态度与价值观目标通过对诗歌的学习体会诗人对国家故乡的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。3. 教学重难点_是一首现代抒情诗，指导朗读，体会作者强烈的感情，与诗人情感达到共鸣是_的学习重点。而作为诗歌的艺术手法之一的借物抒怀，对八年级学生来说理解不难，寻找意象，学以致用是难点二论学情分析。因为没有跌

18、宕起伏的故事情节，学生对学诗兴趣不是很浓厚而且理解易浮于表面，所以在教学时应注意吸引学生，引导学生深入体会。三 说教法设想1、诵读品味法常言说 “书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。指导学生反复朗读品味，采用灵活多样的诵读形式和三层面诵读法，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律。_是现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。2、启发式教学法八年级学生在已有的语文知识基础上要读懂本诗并不难，教师应从学生的实际出发，通过启发教学，重点突破本课教学重点，体会作者强烈的感情，注重创新思维能力的指导与培养。教师应真正落实到把课堂还给

19、学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。四说学法指导1、自主学习法新课标提出“要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方法。”因此，学生的活动是课堂的主流。辨析中品情，诵读中传情，在比较中顿悟，在联系实际的迁移中会创造，都将使学生在成就感中增强学习兴趣，提高学习能力。2、诵读品味法 要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复涵咏朗读品味，最终从“读出节奏”、“读出感情”，达到“读出自己”的第三层面。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。3、创造性学习法 要求学生有丰

20、富的想象力，大胆创新的精神，学会联想、想象、体味、感悟、迁移、转换，才能创造出属于自己的新的东西来，尝到学习与创造的成功的喜悦。五说教学过程（一）营造氛围，导入新课用多媒体展示：耳畔响起的是一首深沉的思乡曲，一组组图画清新而又略带忧愁，一组组诗句饱含深情。这样一方面积累了不少乡愁诗，有助于本单元的研究性学习，另一方面营造了浓浓的情感氛围，引领学生进入情境。（二）走进作者，了解背景。学生小组间交流收集到的有关作者与背景的资料，有助于对本诗的理解，也培养了学生收集资料的能力。（三）初步诵读，整体感知1.完成诵读的第一个层面，读准字音，读出节奏2.通过初读诗文，了解本诗的内容与情感以“这是一片怎样的

21、槐树叶，能够承载起作者浓浓的乡愁？”过渡到（四）品读诗意 体悟诗情1、以谈话引导的方式不断质疑“这片槐树叶不普通吗？”故意犯错，“我还觉得这片槐树叶很普通”，使学生在辩论中完成三节诗的评点与分析，在合作探究中深切体会字里行间饱含的深情，感受诗中的内在逻辑。然后以“你认为文中的槐树指的是洋槐还是国槐”为话题，在讨论中掌握学诗的方法，也就是我们可以根据诗句体味感情，反过来，再根据这份感情去进一步的理解诗意。使学生认识到：诗歌绝不是快餐文学，需要也值得我们反复吟咏、咀嚼和揣摩。2.在此基础上出示朗读技巧，完成诵读的第二个层面，读出作者的感情。新课标指出；“语文教学要注重基本技能的训练，使学生打下坚定

22、的语文基础。”通过范读、试读、指导、配乐读，朗读技能在此得到训练与提高。（五）比较阅读 揣摩精髓以小组讨论的方式比较余光中的乡愁与本诗的内容和形式，使学生对于专用名词“意象”有更明确的认识，对于情感与时间两条线索的双线合并以及托物抒情的艺术手法都有更深刻的体会，也为学生本单元的写作练习打下基础。（六）再读诗歌 感情迁移诗贵言情，阅读抒情诗的重点在于读懂诗中丰富的情感，并与之产生共鸣，而学生年龄小，阅历浅，处境顺，很难有“乡愁”这种生活体验，教师要帮助学生寻找挖掘这种感受，以使在学习中达到这种情感共鸣，考虑到农村中学住校生占绝大多数，所以这里我设计了让住校生寻找意象，表达想家的感情，以唤起学生的内心体验，也自然而然地使诵读得以完成第三个层次，读出诗中的自己，借以宣泄想家的情绪。（七）作业二选一，第一较易，想象并描述诗人回故里的场景。第二题是试写一首诗，主要侧重于写作训练。六、说板书设计板书既要简洁明了，便于学生识记，又应该是课文的线索，能囊括重难点知识。说课稿 篇5设计思路：“生活就是教育，教育就是生活”，同样，艺术源于生活，生活处处蕴藏艺术的美。我县是全国有名的茉莉花之乡，茉莉花娉婷玉立，洁白无暇，在草