海伦凯勒说课稿.doc

1、尊敬的老师，你们好！今天我说课的题目是海伦凯勒，下面我将从教材、设 计理念、教学目标、教学重难点、教学方法和学法、教学过程、 板书这几个方面对本课进行说明。一、说教材海伦凯勒是义务教育课程标准实验教科书五年级下册 的一篇课文， 编者把这篇课文放在这里是有特殊意义的。 这是一 篇人物传记。 通过对这篇课文的学习， 可以让学生掌握这一类文 章的阅读方法和写作方法。 这篇课文主要讲述了海伦凯勒年幼 生病与有声有色的世界隔绝， 但在沙利文和萨勒两位老师的帮助 下，学会了盲文、学会了说话，最终考取大学并将自己毕生心血 都倾注在残疾人身上， 表达了海伦不屈不挠的奋斗精神和对残疾 人的无私奉献精神。 此文语

2、言简练， 层次清晰， 描写生动、 细致、 充满感情，给人深刻启迪。 （或：文中海伦学盲文、学说话两个 场景描写得生动具体， 使得我们被她那种精神给深深地感动着。 ）二、设计理念新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神影响是 深广的，要重视语文的熏陶感染作用。 ”要体会文本的情感，一 个很好的途径便是重视情感态度、 情感价值的正确导向， 要让学 生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理 解、赏析，使它们有所感悟、思考，并受到情感熏陶。因此我以 自读自悟、 自学探究为基础， 充分发挥师生在教学中的主动积极 性。让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主、民主的氛围中 学习，自由地读

3、，自由地说，在自读自悟、 主动探究中理解课文， 走进人物。三、教学目标 新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是 从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方 法，培养情感态度价值观， 形成良好的心理品质和行为习惯等方 面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况， 我将从以下三个维度确定本课的教学目标：（一）知识与能力维度： 1. 学会课后第一类字， 能读正音， 认准形，同时能正确朗读二类字； 2. 能联系上下文理 解生字组成的词语的意思 。（二）过程与方法维度： 1. 能正确流利、 有感情地朗读课 文，理清文章脉络，了解课文的大概内容；2. 能通过关键字、词

4、的品读，理解体会文章中的重点句子所包含 的感情，走进人物。（三）情感态度价值观维度： 1. 在对关键语句的品味中揣 摩作者是怎样来塑造海伦这一形象的， 又展现了一个怎 样的海伦凯勒；2.体会海伦凯勒不屈不挠的精神。四、教学重难点为了更好的完成以上教学目标，根据五年级学生认知的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1、教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语；课后练习。2、教学难点：整体感知课文，理清课文脉络；借课文 具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。五、说教学方法、学法学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用“情境教学法” 、“自主学习

5、法”、“读写结合训练法” 、“讲授法”来点拨突破教学重难点。这 样既可以系统的传授知识、 充分发挥教师的主导作用， 有可以让 学生在主动、积极的阅读过程中，重点培养感受、理解、欣赏、 评价和运用的能力。在教学本课时，我以学生为主体，注意主体参与。为了发 展学生的思维，调动学生的学习积极性，我我制定了朗读法、讨 论法、圈点钩划法，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机 械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为 真正意义上学习的主体。六、说教学过程基于本课的文本特点，我打算分两个课时进行教学。第一课时为了完成教学目标， 解决教学重点， 突破教学难点，我准备按以下 3 个环节展开：【

6、环节 1 导入新课】我的导入语是一组关于海伦凯勒的一组词， 这样既激发了学生兴趣， 又向学生介绍了海伦的一生经历， 让学 生初步走近人物。【环节 2初读课文，整体感知】 首先请学生借助注释和工具书解 决字词问题， 教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行 指导，例如 （干燥、暴躁 ） 。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体 现了语文学科工具性的特征。 接下来，请 8 位学生分段朗读课文， 并要求其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络。 此环节力图将学生置于阅读的主体地位， 以调动学生的主动性和 积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学 生的听说读和概括能力，解决教学重

7、点。【环节 3 研读赏析文章第一段】以“有声有色”进行切入，让学 生用四字成语来描述美妙的声音和美丽的景色，并上黑板书写， 以此来感受、体悟海伦凯勒“无边无际的黑暗”、“死一般的寂 静”的不幸与痛苦，走近人物内心。此环节的设计不仅锻炼了学 生的语言积累能力，还锻炼了他们的发散性思维。接下来， 我重点讲讲第二课时的教学设计。 第二课时我预设 了以下教学环节：一、复习导入，整体感知；二、品词析句，揣 摩体会；三、引导体悟，升华认识；四、总结全文，深化积累； 五、作业安排，复习强化。（一）复习导入，整体感知。通过让学生简单回顾文章海伦凯勒的4件事，来引出海伦是如何与命运抗争的。 这个环节使既学生的语

8、言概括能力得到 了锻炼， 有让学生的思维很快进入课文中， 为进一步的学习打下 基础。（二）品词析句，揣摩体会。我们带领学生学习一篇例文、 范文， 重点不是关注这篇文 章写了什么， 而是学习作者怎样表达特定的内容和感情， 寻找最 合适的表达方式， 所以在教学中， 我们重点要指导学生对语言文 字的品味、揣摩和运用，这一部分，我是这样设计的： 第一步：提问学生“文章主要写了哪两个事例？” ，引出“学 盲文”和“学说话”两个事例，紧接着趁热打铁，让学生用自己 喜欢的方式细读课文，找出海伦学盲文、学说话的相关段落，并 找出重点语句来感悟海伦的精神。第二部：经过学生充分的读，指名交流 ，根据学生的交流 梳

9、理归纳，重点理解两处能说明海伦具有不屈不挠奋斗精神的语 句。“她不分昼夜 以致小小的指头都摸出了血。”“为 是我的伙伴 我每天坚持着练习，练习，练习 ”在这里，我将引导学生“四读” ：一读，学生自由读，简单谈感受； 二读，抓关键词， 通过对关键词的理解来体会海伦不屈不挠的精 神；三读创设情境，让学生做一回编导，想象海伦刻苦学习的具 体情节。带着这种具体的画面，再去读文本；四读，联系前文， 海伦刚刚失明失聪后的暴躁脾气与这时的用心学习相比较， 体会 海伦的顽强人格。这样通过让学生反复读，深入文本，更容易让 学生走进人物内。第三部：介绍两段描写海伦“学盲文” 、“学说话”文字的不同点，进而提醒学生

10、在平常写作中也可用此手法。（三）引导体悟，升华认识。让学生自由读课文最后一节，交流读懂了什么。引导学生 体会爱给了海伦力量， 海伦又把爱无私奉献给他人。 紧接着点出 海伦变成了有爱心、 懂得奉献社会的人的原因沙利文老师的 教育和关爱。 进而划出有关沙利文老师对海伦的教育和关爱的句 子， 体会老师对海伦的关爱，以及对海伦的影响。 这时齐读海 伦的奉献社会的相关文字， 体会海伦的奉献精神， 感悟爱的接 力， 奉献的延续。（四）总结全文，深化积累。这个环节主要分为两个部分。第一，通过对全文的简单回 顾，比如详细写了“学说话” 、“学盲文”两个典型事例，略写了 “无私奉献” 这个事例， 来介绍这篇人物传记的特点选择典 型事例、按顺序表达、过度自然、详略得当。第二，趁热打铁， 讲解课后习题三中引号的作用。（五）作业安排，复习强化。根据新课程标准 ，和五年级学生的学习特点，充分考 虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计：（1）完成课后练习 3； （2）完成补充习题四、五两题。七、说板书设计。好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文 章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的