五年级下册 古诗五首

1、谈话导入， 激发兴趣 童年是纯真、难忘的岁月。身处童童年是纯真、难忘的岁月。身处童 年，我们每天都在编织着美丽的故事。年，我们每天都在编织着美丽的故事。 一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场 争执争执看起来微不足道，却饱含着我们看起来微不足道，却饱含着我们 的快乐、梦想和追求。本组课文真实地的快乐、梦想和追求。本组课文真实地 再现了多彩的童年生活，讲的是别人的再现了多彩的童年生活，讲的是别人的 故事，却又好像发生在我们自己的身上。故事，却又好像发生在我们自己的身上。 阅读本组课文，感受童年生活的情阅读本组课文，感受童年生活的情 趣，体会词句表达的感情，并学习留心

2、趣，体会词句表达的感情，并学习留心 观察生活，用心感受生活，真实地表达观察生活，用心感受生活，真实地表达 自己的感受。自己的感受。 自由朗读古诗词，自由朗读古诗词， 注意读准字音注意读准字音 zhzho o zhzh m m susupp 牧牧童童 草草铺铺 蓑蓑衣衣 篙篙 棹棹 遮遮 oo 鸡鸡笼笼 莲莲蓬蓬 l lngngpengpeng 学习古诗 牧童 钟汉离钟汉离 荷仙姑荷仙姑 吕洞宾吕洞宾 张果老张果老 曹国舅曹国舅 铁拐李铁拐李 韩湘子韩湘子 蓝采和蓝采和 原 名 叫 做原 名 叫 做 “ 吕吕 岩岩”，唐代人，唐代人， 曾考过科举，做曾考过科举，做 过县令。后来暴过县令。后来暴

3、发了黄巢领导的发了黄巢领导的 农民起义，时局农民起义，时局 动荡，吕洞宾就动荡，吕洞宾就 带家人躲入山中带家人躲入山中 修道，最后不知修道，最后不知 去向，传说他已去向，传说他已 经得道成了神仙。经得道成了神仙。 牧牧童（唐）吕岩童（唐）吕岩 草草铺铺横野六七里，笛弄晚风三四声。横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱归来饱饭黄昏后，不脱蓑蓑衣卧月明。衣卧月明。 m su p 1.结合注释，理解词语的意思。结合注释，理解词语的意思。 2.结合插图，展开想象，理解诗结合插图，展开想象，理解诗 句的意思。句的意思。 3.把不懂的问题标注在书上。把不懂的问题标注在书上。 铺铺：铺开。：铺开

4、。 横野横野：辽阔的原野。：辽阔的原野。 弄弄：逗弄。：逗弄。 饱饭饱饭：吃饱了饭。：吃饱了饭。 蓑衣蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。 卧月明卧月明：躺着观看明亮的月亮：躺着观看明亮的月亮。 牧牧 童童 吕 岩（唐） 草草铺铺/横野横野/六七里，笛六七里，笛弄弄/晚风晚风/三四声。三四声。 归来归来/饱饭饱饭/黄昏后，不脱黄昏后，不脱/蓑衣蓑衣/卧月明卧月明。 草铺草铺/横野横野/六七里，笛弄六七里，笛弄/晚风晚风/三四声。三四声。 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是 草地。晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声

5、。草地。晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。 归来归来/饱饭饱饭/黄昏后，不脱黄昏后，不脱/蓑衣蓑衣/卧月明。卧月明。 牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分，他牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分，他 连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的 明月。明月。 绿草如茵，铺满广旷的原绿草如茵，铺满广旷的原 野，悠扬悦耳的笛声时断时续野，悠扬悦耳的笛声时断时续 的随风传来。牧童放牧归来吃的随风传来。牧童放牧归来吃 饱了饭，已是黄昏之后了，他饱了饭，已是黄昏之后了，他 连蓑衣也不脱，就躺在月夜的连蓑衣也不脱，就躺在月夜的 露天地里休息了。露天地里休息了。 牧

6、童牧童 草草铺铺 横野六七里横野六七里 这是一种怎样的笛声呢？这是一种怎样的笛声呢？ 时断时续、时有时无、隐隐约约、模时断时续、时有时无、隐隐约约、模 模糊糊模糊糊 是什么原因使笛声变得如此若有若无是什么原因使笛声变得如此若有若无 呢？呢？ 是晚风吹拂的缘故；是吹笛人离得是晚风吹拂的缘故；是吹笛人离得 太远的缘故；是牧童故意调皮地摆太远的缘故；是牧童故意调皮地摆 弄着笛子的缘故。弄着笛子的缘故。 笛笛弄弄晚风三四声晚风三四声 吃饱了饭的牧童躺在那软软的草地吃饱了饭的牧童躺在那软软的草地 上，会干些什么呢？上，会干些什么呢？ 休息、欣赏月夜美景、回味快乐的休息、欣赏月夜美景、回味快乐的 放牛生活

7、、憧憬美好的生活放牛生活、憧憬美好的生活 归来饱饭黄昏后，归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣不脱蓑衣卧卧月明。月明。 “卧卧”的意思是睡倒，躺或趴。一个的意思是睡倒，躺或趴。一个 “卧卧”字真正写出了牧童躺在草地上的字真正写出了牧童躺在草地上的 舒服、吃饱饭的惬意、看明月的放松。舒服、吃饱饭的惬意、看明月的放松。 把感受融入朗读中，一起读一读。把感受融入朗读中，一起读一读。 练习背诵，要求：背诵时要体现练习背诵，要求：背诵时要体现 出韵味、表达出意境。出韵味、表达出意境。 自学 舟过安仁 1.1.运用刚才的学习方法，自学本诗。运用刚才的学习方法，自学本诗。 2.2.小组合作：一人读诗句，一人说重小组合

8、作：一人读诗句，一人说重 点词语的含义，一人说诗句的含义，点词语的含义，一人说诗句的含义， 一人提出存在的问题。一人提出存在的问题。 3.3.在理解诗句意思的基础上读读全诗。在理解诗句意思的基础上读读全诗。 舟过安仁（宋）杨万里舟过安仁（宋）杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 在一叶小渔船上，有两个小孩在一叶小渔船上，有两个小孩 子，他们收起了竹篙，停下了子，他们收起了竹篙，停下了 船桨，坐在船中。船桨，坐在船中。 怪生无雨都

9、张伞，不是遮头是使风。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 诗中哪个字最吸引自己？诗中哪个字最吸引自己？ 张张 这里的这里的“张张”是什么意思？是什么意思？ 展开、撑开展开、撑开 怪不得没下雨他们也张开了怪不得没下雨他们也张开了 伞，原来不是为了遮雨，而伞，原来不是为了遮雨，而 是想利用风使船前进啊。是想利用风使船前进啊。 在一叶小渔船上，有两个小在一叶小渔船上，有两个小 孩子，他们收起了竹篙，停下了孩子，他们收起了竹篙，停下了 船桨，坐在船中。怪不得没下雨船桨，坐在船中。怪不得没下雨 他们也张开了伞，原来不是为了他们也张开了伞，原来不是为了 遮雨，而是想利用风使船前进啊。遮雨，而是想利用风使船前

10、进啊。 舟过安仁舟过安仁 舟过安仁舟过安仁 （宋）杨万里（宋）杨万里 一叶一叶/渔船渔船/两小童，两小童， 收篙收篙/停掉停掉/坐船中。坐船中。 怪生怪生/无雨无雨/都张伞，都张伞， 不是不是/遮头遮头/是使风。是使风。 这首诗写了一种怎样的童年生活？这首诗写了一种怎样的童年生活？ 充满欢乐、无忧无虑、自由自在充满欢乐、无忧无虑、自由自在 比较阅读， 体会写法 体裁：写人体裁：写人写事写事 题材：取材于乡村的儿童生活题材：取材于乡村的儿童生活 写法：写法：“情情”“”“景景”“”“人人”有机结有机结 合合抓住富有童趣的情节抓住富有童趣的情节 主题：突出乡村儿童自由自在、无忧主题：突出乡村儿童自由自在、无忧 无虑的美好童年生活无虑的美好童年生活 这两首诗在写法上有什么相同或不这两首诗在写法上有什么相同或不 同之处。同之处。 牧童牧童舟过安仁舟过安仁 不不 同同 点点 人物数量不同人物数量不同 所做事情不同所做事情不同 作者不同作者不同 时间不同时间不同 有无声响描写有无声响描写 一个牧童一个牧童 牧童躺在草地牧童躺在草地 上看明月上看明月 唐代吕岩（吕唐代吕岩（吕 洞宾）洞宾） 晚上晚上 有声响：笛弄有声响：笛弄 晚风三四声晚风三四声 两个小孩两个小孩 两个小孩在两个小孩在 撑伞撑伞 南宋杨万里南宋杨万里 白天白天 无