中学语文情感教育论文

1、一、情感教育的内涵笔者认为，情感教育的概念是针对重知轻情 的现状提出来的，并且它是为实现学生的全面发展服务的。它是教育的一部分，渗透在教育过程中。通过在教育过程中尊重和培养学生的社会品质， 发展其情感自我 调控能力，促进其对自我、环境及两者之间关系产生积极的情感体验， 形成独立健全的个性和人格特征。情感教育对学生实现全面发展有很大的影响，因而在语文教学中, 情感教育有极其重要的作用。二、情感教育的重要作用中学语文教学传授中华文化知识固然重 要，但是教师不能忽视对学生的情感教育。那么，情感教育的重要作用有哪些呢？一影响学生的心理情感教 育会使学生的身体和心理都得到健康全面的发展，在教学过程中它照

2、顾学生的情绪、情感及态度价值观，与心理教育相辅相成，影响学生 的感知和思维习惯。保持情感的健康，学生成长为心理健康的人，在人际交往和知识 学习中有更好的心态，因此情感教育对学生的身心健康成长尤为重要。二培养学生的情感中学生此时正处在青春期， 也是容易出现困难 问题的时期。他们通过挑战人们强加给他们的种种限制， 强烈希望摆脱对成人 的依赖，从而获得自由。他们还会感觉到压力不得不实现同伴群体的标准，因而一些青少 年在从朋友的预期中迷失自己此时，语文课就承担着疏导学生心理、 培养学生良好情感的责任， 语文教师就扮演着心灵使者的角色， 从理论与实践两方面入手， 有针 对性地培养学生的情感，如同情心、利

3、他精神，这些都有助于学生的 情感发展。三促进语文教学情感教育在语文教学中最突出的表现就是情感 效应。情感效应能加强情感教育，发亮的眼睛、有力的手势、稳健的身 态、幽默的语言都是情感效应的表现形式。教师如果灵活地运用这些技巧， 就可以将学生的注意力聚集起来， 关注教师的教学，同时学生更有积极性，更加活跃。发挥中学语文中的情感效应， 可以激发学生思考， 感受语文课堂 中教师传授的知识，深厚文化内涵，树立正确的人生观、价值观，促 进学生心理品质的健康发展。三、语文教学中情感教育的实施策略一教师要从自身做起教师是 情感教育的传播者和影响者， 学生情感教育的好坏与教师的情感素养 的高低息息相关。学生出现

4、情感问题，就只有通过情感教育解决。 因此，提高中学语文教师的情感素养，是实施情感教育的关键， 是打破中学语文情感教育瓶颈的有力武器， 所以中小学语文教师应该 从以下三个方面改进 1 转变教育观念重知识轻感情的教育是传统教 育的一大弊端， 并且在传统教育中长大的中学生情感缺乏， 表现出漠 视的态度，因此中学语文教师应该自动承担起对学生情感教育的任务， 首先要转变教育观念，认识到情感教育对中学生的重要性。语文教师要自觉提高情感素养， 从而与时俱进， 将自己的教育观 念在教学过程中落实，使语文课堂生动有趣、更富有现代意义。2 加强情感投入教师要具备一定的情感影响力， 吸引和感染学生。 教师要具备爱的

5、能力，爱自己、爱学生、爱自己的事业。教师应该将对学生的教育视为对万千生命的教育， 是生命对生命 教育，学生是活生生的人，是有感情、有血有肉的人，语文教师对待 这一群特殊的正在成长的人群要有爱心， 投入更多的情感， 语文课恰 巧就是一个契机，语文教师要利用有限的语文课做情感教育的事业。3 增强角色意识教师是教书育人的使者，是传播知识和文化的桥 梁，教师要经常用传道授业解惑作为自己的使命， 时时意识到自己的 教师身份，注意自己的言行举止，在与学生的交流过程中注意尺度， 并且要和学生保持一定的距离， 这样学生才能对这位教师有敬畏之心。教师在课堂中的一举一动都印在学生的脑海里， 有的学生就会用 教师的

6、价值观规范自己的行为， 并且以此作为今后学习的榜样， 所以 教师要增强自己的角色意识，不断完善自己，提高自身的人格魅力。二增强学生的情感能力 1 在课堂中 1创设情境法。 文学作品中入情境创设，会使课堂更加生动、有趣，并且让学生 如身临其境，从而对课文的学习有浓厚的兴趣。如教学沁园春 ? 长沙一诗时，我们可以借助多媒体进行文字 情境创设， 找一些有关这首诗的写作背景， 让学生结合文章更好地理 解长沙秋天的美好景色；放映图片，找有关橘子洲、鱼翔浅底、大地 等图片，让学生更切身感受自然美和社会美；播放朗读音频，学生根 据抑扬顿挫的语调， 自觉体会诗人所要传达出的感情， 并从中感悟诗 境的优美，提高

7、对诗歌的鉴赏能力。学生在这样的情境下学习， 自然就会心生爱国情愫， 加深对本诗 的理解。2 朗读法。把无声的文章用语言读出来， 可以更好地领悟作者所表达的情感， 读的次数越多，越能与作者产生情感共鸣。不同的文章有不同的读法，如略读、读段落、读全篇、时而可做 摘要，而有的文章却需要全读。例如江河的星星变奏曲，必须结合当时的时代背景分析和理 解全诗的感情基调，找出文中的意象，仔细咀嚼和品味。这首诗全文上下两节结构相似， 节奏稍有变化， 好似音乐中的变 奏曲，学生稍加思索就可以领悟， 讲得太多反而乏味， 学生必须多读。在不断地朗读中， 可以体会到全诗表达诗人对黑暗冰冷的现实的 否定，抒发诗人对理想的

8、向往和追求， 以及虽然迷惘失落而又不失坚 定的情怀。诗歌是用心读和品的，品出诗的静意美。特别是散文、诗歌这类文章，尤其要注意朗读，如郑愁予的雨 说写的是使人对中国青少年的期待，对中国未来的美好祝愿，情感 是喜悦的，节奏是欢快的， 学生在反复的吟咏中不断加深对作品情感 的理解，从而丰富自身的情感。3 人物评析法在对小说进行评析时， 人物评析法尤其重要， 学生在认真评析人 物性格特点的同时，也可以加强对自身的认识。如疾恶如仇、性格暴劣的曹盖；足智多谋、才高八斗的诸葛亮； 细脚伶仃、刻薄自私的杨二嫂；坚韧不拔、敢于奉献的鲁滨孙；凶狠 虚伪、封建固执的周朴园等。这些作者所刻画的人物形象， 是当时社会情

9、况的真实写照， 它蕴 含作者的情感，反映作者的思想观念。对这些人物进行分析的时候要有自己的见解， 并且多角度、 多方 位地对人物进行剖析，对文中的人物有较全面的认识。4评析词句法。 字词句是构成语言的基本元素，语文，即语言文字，中国的语言 文化大多都通过语文这个媒介进行传播。我们在学习文章时要注意对词句的分析。 例如在故乡这篇课文中，作者传递出对下一代寄托和殷切的 希望时，则发自内心地喊出世界上本没有路， 走的人多了也便成了路 这句千古名言，仔细品味，可以知道人类、历史、社会文化、民俗习 惯等都是这样一步一步传承下来的，由此引发更深远的思考和探索。又如将敬酒一文作者的感情由悲、 转乐、再到狂，

10、大起大落， 跌宕起伏。全篇饱含作者的愤怒，亦即作者的人生仕途，坎坷不平，之后竟 然忘记在这样的情境下， 创作出如此具有气势的作品， 赢得后人不尽 的称赞。2 在生活中 1 参加社会实践。 中学生在学习必要的文化知识的同时， 还应加强投身社会实践活 动。学生可以通过报纸、电视、网络等渠道获取最新国内国际新闻， 并且提高判别真假信息的能力。书上的知识是有限的， 很多缄默性知识需要自己领悟， 像这样不 易得到的知识需要实践，在实践中感受和体悟，补书中之不足，从而 提高自己的认识，进而丰富情感。2 自我教育。 生活中有很多榜样，通过这些人物，可以激励学生，让他们学会 学习、学会为人处世，并且拥有丰富的情感。中学生崇拜的偶像可以是成功的企业家、科学家、歌手等，也可 以是自己的父母、老师、同学的等熟悉的人。另外，还可以多学习一些名言警句进行自我鞭策和自我鼓励， 时 刻提醒自己，对自己的行为进行合理约束。生活中会遇到很多困难和挫折， 此时更需要自我鼓励， 进行心理 调节，努力克服困难，重新找到信心和勇气，以更好的姿态迎接新的 挑战。四、结语本文从情感