电解池说课稿.doc

1、电解池说课稿.说教材(一) 地位和作用本节课选自人教版普通高中课程标准实验教科书化学选修4第四章电化学基础第三节。电解池是继原电池后电化学基础不可或缺的组成部分，是原电池知识的延续，更是研究其应用的基础。通过电解原理的学习，可以进一步深化 对氧化还原反应、离子反应、电解质溶液、原电池、化学反应中的物质变化和能 量变化等知识的认识，发挥理论对工农业实践的指导作用，树立化学与社会生活 密切联系 的思想。在中学化学基本理论中占有重要的地位。也是每年高考必考 部分。(二) 教学目标：1、知识目标(1) 掌握电解概念，认识电解池与原电池的本质区别；(2) 理解电解池的工作原理；2能力目标:(1)通过对电

2、解原理的探究，培养学生观察、分析、推理、归纳等能 力，巩固实验探究的一般过程；(2)通过实验探究的体验，培养学生实验能力、 观察能力和思维能力。3. 情感目标4. (1)通过分组实验和讨论，体会小组合作学习的乐趣，从而激发学习化学的 兴趣；(2)通过探究实验的设计，现象的观察、记录和分析，使学生感受到科学研究 的严谨与艰辛。(三) 教学重点、难点教学重点：电解的基本原理；电解质溶液、电极对电解的影响教学难点：电解的基本原理及离子放电的实质二、学情分析知识角度，高二学生在必修1、必修2和选修4中已经学习过氧化还原反应、 离子反应、原电池的相关知识，同时物理学中电学知识也相当丰富， 学习本节内 容

3、并不陌生，难度不大。能力角度，高二学生形象思维能力已充分发展，抽象思 维能力也在迅速发展中，同时具有强烈的好奇心和求知欲，对实验探究的热情高， 但抽象思维能力和探究能力还不够成熟需要老师适时的组织和引导。三、教法分析本节课采用“探究式教学法”“讲授法”“实验法” “讨论法”相结合，立足新课程, 突出学生的主体性和教师的主导性。通过身边的事情创设学习情景，提出问题。准备实验用品，帮助学生通过实验发现新问题、提出问题，进而解决问题。从而改变以往理论教学中以教师为主的“讲授式教学法”。同时充分利用广泛的网络信 息资源，结合多媒体进行教学。增加教学信息容量，利用电脑模拟微观粒子的运 动情况，使抽象的内

4、容形象化，提高教学效率。四、学法指导本堂课实验探究是主题，学生需要课前做好预习，课堂上积极参与小组探究 活动，独立思考与集体讨论相结合，大胆质疑，善于提出问题，发表自己的看法, 充分发挥小组协作精神，实现从“做”中“学”。五、教学过程人教版选修四 化学反应原理电解池（第一课时说课稿）人教版选修四 化学反应原理电解池（第一课时说课稿）各位老师，大家好。我今天说课的题目是：选修四化学反应原理第四章第三节电解池的第一课时，我主要从六个方面对本节课进行阐述一、教材的地位和作用电解原理是中学化学重要基本理论之一，既涉及到电化学的理论知识，又与元素化合物知识、氧化还原反应等密切相关，故占有重要的地位。在此

5、之前，学生已经学习了将化学能转化为电能的装置一一原电池, 通过对电解池的学习之后，学生将形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液、原电池和电解 原理和有关计算等知识联系起来的知识网络，对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作 用二、 教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以 下的教学目标：知识与技能（知识目标）：1理解认识电解原理。2.理解电解质溶液、电极对电解的影响过程与方法（能力目标）：通过学习活动，培养学生的动手操作能力，通过对实验现象的观察、分析和推理，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的

6、科学探究精神和创新能力。情感态度与价值观（情感目标）：使学生亲身经历“实践-认识-再实践-再认识”的认知过程，帮助学生牢固树立理论联系实际的学风；培养学生认真完 成实验、仔细观察现象、合理分析实验的严谨求实的科学态度，培养学生与他人合作、交流的意识和能力，提高辩证思 维的能力。三、教学的重、难点教学重点：理解电解的基本原理教学难点：理解电解质溶液、电极材料对电解间接的影响四、教法五、通过实验与多媒体的有机结合，进行问题探究、实验探究、分组讨论，归纳总结，体现“以问题为引导，学生为主体”的新课改精神五、说学法1、学情分析：知识角度，高二学生在必修1必修二和选修四中已经学习过氧化还原反应、离子反应

7、、原电池的相关知 识，同时物理学中电学知识也相当丰富，学习本节内容并不陌生，难度不大。能力角度，高二学生形象思维能力已充分 发展，抽象思维能力也在迅速发展中，同时具有强烈的好奇心和求知欲，对实验探究的热情高，但抽象思维能力和探究 能力还不够成熟，需要老师适时的组织和引导。2学法指导 指导学生运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自动手参与实验，分析讨 论实验现象，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。同时，也能够培养学生的主体性与合作精 神六、教学过程 各位领导、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用活动探究等教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的