高中英语教学词汇讲解

1、高中英语教学中的词汇讲解许多高中学生都为记单词而苦恼要么记不住要么记住了但很快就又忘了。学生投入多但效率低，记不住单词挫伤了学生学英语的热情和信心渐渐地学生成绩下滑出现分化由此可见，词汇在人们的交际中占有重要的地位词汇教学在语言教学中不容忽视，它贯穿于整个英语教学的始终是高中英语教学中一项艰巨而繁重的任务 高中英语新课标也对学生的词汇识记提出了不同的要求而且是要求越来越高。因此，如何让学生在相同的时间里记住更多的词汇并轻而易举的掌握它们是高中英语教学中至关重要的环节 ，所以如何去做好这一环节就需要教师在教学过程之中尝试运用多种方式进行词汇教学一、运用英语单词的拼写规则在学生的头脑中建立词汇的基

2、本模式在小学和初中英语的音标教学不作为课堂学习的要点来处理有很多同学都已经是高一的学生但对国际音标知之甚少不能够按照正确的音标去读单词。尤其是长的多音节单词而单词的拼写又与其发音有着很密切的联系，这自然就为其记忆单词增加困难，凭添负担。因此在本学期初笔者用了3节课时间讲解了有关音标的知识学生们都学的非常认真这就为日后繁重的记忆单词任务奠定了一定的基础学生可以根据单词的读音去记忆符合拼写规则的单词，同时也可以为学生的听读奠定基础。二、注意教材的重组和词汇的重组教学对于高中的英语词汇讲解很多教师都是在讲解课文时讲解新单词认为可以同时培养学生猜词的能力这仅适用于能够自主学习的基础好的学生对于英语基础

3、薄弱且自主能力差的学生就不一定合适了 因此笔者结合自己班级的学生特点尝试在每一模块教学的第一节课就开始讲解词汇将每模块的新词重新组合。按照每模块词汇的特点以不同方式组合新词。如按词性构词法，拼写规则等，旨在使学生展开头脑风暴产生联想轻松记忆词汇提高学习效率及兴趣三、运用构词法教学单词英语词汇量虽庞大浩如烟海但它本身却有其内在的规律可循。掌握基本的构词法将会有助于突破记忆单词的难关。构词法通常有派生、转化、合成等，一般说来英语词汇的结构除词根外基本上是由词根加前缀或后缀构成。有些单词同时可加前缀和后缀形式。词根表示词的基本词意前缀和后缀表示词的附加词汇意义或语法意义。如act(行动v行为n1是词

4、根，可以加后缀派生出其它词汇，actor(男演员)，actress(女演员)，action(行为，做法1，acting(代理的，演技1。学生利用词头词尾的学习不但能很快地推断出其读音词性和词义，而且迅速扩大词汇量。提高学单词的兴趣和信心轻而易举地学会并牢记这一新词形成了以旧带新以新联旧。相互渗透的良好记忆循环 转化法则可以帮助学生扩大词汇的使用功能在英语中有大量动词可转化为名词。其意思变化不大 如look，try swimquarrel，fight，dream等。合成法也可以帮助学生掌握诸如classmate，classroom，volleyball，baseball等大量单词2 / 4 再比

5、如，学习school通过合成可以进一步学到schoolmate（同学），schoolroom(教室)，schoolhouse(校舍)等。为此在词汇教学中我们必须向学生介绍构词法的基本知识。四、运用对比、归类的方法识记单词英语中也有许多词形、词义相近的单词教学过程中对词形相近的词进行对比对于学生正确使用单词很有好处。如form，from；adviceadvise：hard。hardly；invent，invite；等许多单词常被学生混淆及时加以对比就可以帮助学生加深认识它们之间的差别，避免用错写错单词词汇是一直令高中学生头疼的问题我们还可以运用得当的教学方法去充分地调动学生学习单词的热情积极性，

6、不能赞许学生死记硬背我们要鼓励学生去灵活运用这样便能点燃高中学生对单词的求知火花从而有效地进行词汇教学。另外如果每天都结合教材的相关语法和词汇知识精选几句谚语让学生去学习那么就可以达到巩固之前学过的语言知识的目的。这样的谚语有很多，如：Practice makes perfectPride goes before a fal1骄者必败笔者也尝试使用趣味联想法如讲解frightening时，先讲了fright的词Y-(惊恐1，然后把它放在一句话中：发财fn走正(right)路，心里不惊慌。这样既使学生掌握了其发音，又记住了他词义。之后可以继续根据构词法讲解动词frighten形容词frighte

7、ning frightened 义如pillow的谐音为“纰漏”于是笔者联想到一句话：为了不出纰漏他把文件藏在枕头(pillow)下，五、运用游戏提高单词识记效率把游戏引入课堂也可以丰富我们的教学形式同时有助于提高学生对英语的学习兴趣正如英国著名语言学家埃可斯利曾说过的那样：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法 ”那么什么样的教学游戏比较有效呢?笔者曾尝试过各种方法，如：故事接龙单词竞赛，表演小品，猜一猜等。这些游戏可以使学生放松自己并活跃课堂氛围更有利于提高学生记单词的效率笔者事先把需要学生掌握的重点词汇写在黑板上让一名同学上前面对大家根据下面任意同学的英语解释猜词也可以采

8、用小组竞赛的方式每组一词依次类推最后猜的最多的小组为冠军组 ，这种方法可以调动学生们的学习积极性同时让学生快乐轻松的掌握单词，同时可以增加课外阅渎这是增加词汇量的最佳途径 但阅读的选材上要精挑细选要选择浏汇量适合学生实际阅读能力的文章以此巩固所学词汇满足学生对词汇学习的欲望 也要充分利用好课余时间鼓励学生运用所学知识巩固所学词汇避免遗忘现象产生，笔者曾要求学生运用所学词汇句六、培养跨文化意识。理解词汇的多重意义在词汇教学中不要忘了中英文的文化差异对单词的影响。由于这种文化差异， 一个单词 在不同的文化背景下所反映出的形象或联想也能会有所不同，如中闲人对龙都怀有无比尊重的情怀。因为在中国它是民族

9、的象征，我们也都是龙的传人而在西方龙的形象却是无比邪恶人们都认为他是凶残可怕的怪物认为他是灾难的象征 七、利用遗忘规律。掌握最佳的单词复习方法我们还要教会学生关于遗忘规律的德国心理学家艾宾浩斯的实验理论 遗忘的规律是在速度上先快后慢，在数量上先多后少 如果想记忆单词而不遗忘或遗忘的少最好的办法就是及时反复的复习 从时间上可以在学后的第二、四、卜五、三十天分别进行复习，从方法上可以从多个角度复习，如发音，构词词义等。 此教会学生要科学记忆循序渐进提高词汇的学习效率，遗忘是正常的生理现象是很重要的鼓励学生不要因为习惯性遗忘单词而气馁。总之词汇教 学是英语教学中的重中之重。是学生学好英语的前提保证。这一环节若能运用自如且恰到好处便能顺利