统编版四年级语文上册第二单元《7.呼风唤雨的世纪》第2课时教案

1、统编版四年级语文上册第二单元7.呼风唤雨的世纪第2课时教案校区双语学段学科小语四年级使用时间序号课题7.呼风唤雨的世纪（第二课时）课型新授备课人课标要求1.有初步的独立识字能力，会用音序查字法和部首查字法查字典、词典。能用硬笔熟练地书写正楷字，书写姿势正确，有良好的书写习惯。2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。3. 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印

2、象最深、最受感动的内容写清楚。4. 能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。内容分析一、文本地位+主要内容 呼风唤雨的世纪是统编四年级上册第二单元策略单元的第三篇精读课文。这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科普说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。二、具体内容分析（一）识字与写字1.认识“唤、技、获、赖、潜、亿、索、奥、舶、质、哲、兰”14个生字。2.会写“唤、纪、技、改、程、超、亿、核、奥、益、联、质、哲、任、善”15个生字。3.正确书写“呼风唤雨、世纪、

3、技术、改变、程度、超过、腾云驾雾、幻想、原子核、奥秘、日益、联系、物质、哲学、任何、创造、改善”17个词语。（二）阅读1.认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、洞察、探索”的意思。2.朗读课文，初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。3.联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。重点理解：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。（三）口语交际根据小组讨论整理的问题，交流自己从中受到的启发。（四）综合性学习有目的地搜集有关“科学技术还给人类生活带来了

4、哪些改变”的资料，共同讨论。三、关系建构本单元是策略单元，引导学生在阅读时尝试从不同角度思考问题，提出自己的问题。文章整体结构采用“总分总”的结构来写的。关于提问，在三年级上学期的第五单元也是策略单元，但是只是需要对文章进行批注，而这篇文章就更倾向于提出有价值的问题，并能进行整理，从而从中受到启发，在思维认知上有更进一步。 第 3、4 自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义: 没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、 日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”; 但是拥有了科学技术，人类就能改造自然， 改变自己

5、的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了 小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。第 5 自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰 罗素的名言，点明文章的主旨: 科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。四、资源拓展 1.为了能够使学生学会边读边思考，能从多角度进行思考，并能提出问题，我们推荐学生利用这种阅读方法，去阅读主题丛书以主题为“神奇的科技”的4篇文章，分别是电子计算机与多媒体听潮电子报纸“神舟五号”游太空。2.课下搜集有关“科学技术还给人类生活带来

6、了哪些改变”的资料，共同分享讨论，进一步感受科学技术对人们生活的改变。学情分析已有经验：1.知识经验：学生能够使用自己习得的方法进行生字的识记和读写。朗读课文也能够做到正确、流利。2.生活经验：二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃， 对于未来的世界，学生更加充满好奇。3.策略经验：关于提问，学生已经知道提问的基本要求，能够提出简单的问题。障碍困难：对于文中一些含义深刻的词语或句子不理解，比如：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。突破措施：通过激发学生想象、联系生活实际、联系上下文、

7、体会说明方法等形式引导学生理解文中含义深刻的句子。 个性差异：对于提问，学生对问题的挖掘深度参差不齐：有的学生提出的问题对理解课文帮助不打，有的问题指向课文内容的理解，还有的问题是对课文内容进行批判性的思考。学习目标1.能借助问题理解课文内容,感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。学习方法自主学习法、小组合作法、分享交流法资源辅助资料袋 、PPT、主题丛书（1）环节学生活动评价设计教学任务与补救措施确定目标1.在听写本上写词语。2.生默读目标。1.学生能一笔一划的写自己听到的词语。2.能对本节课学习目标熟记在心。一、复习巩固，导入新课。听写词语：呼风

8、唤雨 世纪 技术 改变程度 超过 腾云驾雾幻想 原子核二、确定目标：师直接出示学习目标：1.能借助问题理解课文内容,感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。自主学习自主默读课文，边读边做批注。安静默读课文，将自己的思考写下来。借助问题,理解课文。1.多媒体出示上节课筛选出的问题:问题1:为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪?问题2:作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子?2.默读课文，完成自学任务：从文中找出以上两个问题的相关语句，并在旁边做简单标记。集体分享文段（一）1.朗读自己找到的相关语句。2.根据自己的理解说一说两个词语的区别。发现

9、：是看到或找到被人知道的事物或者规律。 发明：是创造出以往没有的新事物或者新方法。3.学生交流自己画线的句子。预设：补救：文段二：1.找出相关动词：登上、潜入、洞察、探索、变成。2.再读这些词语所在的句子，能感受科学技术的强大力量。3.思考“地球村”的含义。4.根据老师呈现的句子，用填空的方式回答问题1。1.能根据自己的学习和生活经验，大概说清两者的差别。2. 学生能够从第四自然段中找到相关语句。3.能根据自己对这些词语的理解，能感受到科学技术的强大力量。4.从自己的生活出发，用一个实例说清楚即可。集体研讨问题1：1.请生回答自己找出的相关语句，在学生汇报的基础上，师相机出示文段（一）：在20

10、世纪100年的时间里其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。（1）引导学生辩一辩：“发明”和“发现”有什么不同。预设：学生能大概说出两者的区别，但是不全面。补救：老师加以补充，并呈现四个句子，通过具体情景，强化学生对词语的辨识。（2）请学生默读全文，在文中划出“人类利用现代科学技术获得的发明和发现”相关的句子。2.在学生汇报的基础上，师相机出示文段（二）：人类登上月球变成联系紧密的“地球村”。（1）请生学生默读文段，圈出文中的动词。预设：学生可能会漏掉“变成”补救：用一个句子让学生感知“变成”也是一个动词。如：云变成雨，从天空落了下来。（2）引导学生说一说:你从这些动词中感受到了什么?（3）

11、引导学生想一想：什么是“地球村”？为什么说人类居住的星球是联系紧密的“地球村”?请举例说明。预设：对“地球村”的定义描述模糊。补救：请生直接举例说明，老师补充这一词的含义。（4）理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意思。3.参看句式，小结问题1。集体研讨问题2：集体分享学生在问题的驱动下，结合自己对课文内容的理解说说自己的感受，并学习“对比”的说明方法。1.能联系自己的生活、文中的上下句体会作者表达的思想感情，初步认识“对比”的说明方法。2. 只要言之有理即可,教师也要予以鼓励,并相机把两方面的看法结合起来,引导学生辩证地看待现代科学技术,从而进一步理解“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹

12、,不断改善着我们的生活”的深刻含义。利用对问题1的解读方法，迁移理解问题2：1.找到第三自然段，并用几个小问题，引发学生的思考。（1）引导学生想象画面：“黑暗无光的世界”是什么样子的？（2）结合“没有没有没有”说说自己的感受。（3）引导学生思考，为什么要写两种不同的社会？学习“对比”的说明方法。2.理解课文最后一句话。预设：大多数学生会从未来的角度去设想科学技术对人类生活的影响，而不会结合自己的生活经历来说。补救：1.引导学生可以联系现在的生活实际或者猜想未来的科学技术怎样改善我们的生活。2.鼓励学生自己身边经历的科学技术的生活体验来说。达标检测在当堂或课后完成学生根据当堂对课文内容的理解来完成此片段的习题，教师批阅。布置达标