关于说课稿5篇

1、the flowers are not to bloom, but to bloom more brilliantly.（页眉可删）关于说课稿5篇 说课稿 篇1我说课的内容是江苏教育出版社小学语文二年级下册第三单元狐假虎威一课，我的说课将从以下七个方面进行：说教材、说学情与方法、说教法、学法、说教学过程、说媒体设计、板书设计。一、说教材（一）教材简析狐假虎威一课是一个传统的寓言故事，写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文的语言生动有趣，非

2、常适合学生阅读和表演。并配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。本单元的安排宗旨是引导学生在阅读中学会辨别真伪，分清现象与本质。（二）教学目标根据大纲要求和本单元学习重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：1、知识目标（1）学会本课十个生字“狐、假、虎、威”等字，会认“窜、狡、猾、骨”等字，认识一个多音字“朝”。（2）理解生字组成的词组，并用词组造句，例如“狐”组词为“狐狸”等。（3）结合课文理解，“狐假虎威”，“神气活现”等词的意思。2、能力目标（1）分角色有感情朗读课文，培养学生阅读能力。（2）懂得“狐假虎威”的意思和蕴含

3、的深刻含义。（3）以读为主，在读的过程中，体会故事中狐狸的内心活动。（4）借助插图，引导学生图文结合，展开想象，理解故事内容。3、情感目标（1）了解“狐假虎威”的意思及其蕴含的道理。（2）引导学生在阅读中学会辨别真伪，分清现象与本质。（三）教学重点、难点1、教学重点（1）同学们分角色正确、流利、有感情的朗读课文。（2）识字、写字，认识一个多音字。（3）对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。2、教学难点（1）根据上下文，对“狐假虎威”“神气活现”“摇头摆尾”等成语意思的理解。（2）能正确、流利、有感情地朗读，理解课文，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。（3）抓住课文中

4、关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文并能表演。二、说学情与方法（一）说学情在经过了一年多的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到了目标的要求，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些新颖的、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。在本课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、口语表达能力、学生自我展示的能力、与人交往合作能力。狐狸和老虎的形象是孩子们喜闻乐见的，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读深课文，读后分析人物特

5、点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。（二）说方法1、能主动提出问题，解决问题。2、会根据课文内容，展开合理想像，复述课文。三、说教法、学法（一）说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以狐狸说的话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践

6、能力。活动开始时，我采用直观演示法，通过老师形象的语言、动作，让学生欣赏理解故事的内容。在活动中，我努力创造一个轻松、自由的环境，运用提问谈话法，引导同学大胆、自信地表达自我看法，发展同学的语言表达能力，同时，通过模仿老虎和狐狸的心理、动作、语言，加上和老师的角色互动，进一步加深对故事的理解。以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。（二）说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老

7、师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、表演等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。本篇课文的学习主体是小学中年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟_深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟_所蕴含的思想感情。课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，可以通过以下几个环节：看一看：

8、看课文中的狐狸被老虎抓到的图片和狐狸领着老虎在动物之间的图片。读一读：有感情的朗读课文，分角色朗读并对一些动作进行扮演。想一想、议一议：狐狸真的是管理百兽的吗？动脑筋想想，互相讨论一下。 说一说：小动物们为什么害怕狐狸？是这样的情况吗？四、说教学过程（一）创设情境，导入课题根据语文课程标准中提出“语文课程标准重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中独特的体验”我采用设置疑问的方法。激发学生的好奇心，从而引起学生的学习兴趣。因为爱因斯坦曾说；“兴趣是最好的老师。”基于这一观点，新课开始，我便由同学们感兴趣的话题入手：“春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？（狐狸

9、）这又是谁？（老虎）”。引出主人公狐狸与老虎，解释狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，又问学生：“它们之间会发生什么故事呢？那么从课文中找答案吧！”（二）完整欣赏故事，感知故事内容整体感知是掌握故事内容的重要前提。因此，在整体感知课文阶段，我让同学们看课件欣赏故事，使孩子们通过色彩鲜明的画面和优美动听的故事，身临其境后，就能轻而易举地初步感知故事内容。因为狐狸和老虎是两种形象差异极大的动物，读课题时把两者拎出，一方面让学生对课文中即将发生的故事产生兴趣，另一方面，调动以前的学习积累，并对课文中狐狸和老虎的形象进行定位，定下故事的基调。同时，在此阶段我设计了以下几个问题，来促

10、使学生更好更快的理解内容。（1）故事中的狐狸、老虎跟你们想的一样吗？从哪些词可以看出老虎的凶猛？（2）课题中的“狐”和“虎”分别指什么？威是什么意思？（威风）（3）狐狸马上就要成为凶猛的老虎的口中美食，狐狸又是怎样做的呢？（4）狐狸跟老虎到底谁是百兽之王？（5）狐假虎威这个成语是什么意思呢？（三）通读全文，疏通字词多种形式的读书实践，可以使学生读准字音，读通句子。扎实落实语文课程标准中“让学生喜欢阅读，感受阅读乐趣”的要求。只有读懂课文才会有“感”，有“悟”。因此，此阶段的设计能让学生自己用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语和自己不能理解的字词，疏通字词，努力把课

11、文读通顺，并把课文标上自然段。然后老师带着同学们一起来学习文中的生字词，在课文中去理解本课难理解的字、词。并且做到会读会写“狐、假、虎、威”等字，认识他们的结构、部首、笔画以及理解字义。（四）分段欣赏故事内容1、学习第一自然段。自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。阅读是培养学生自主学习的最佳途径。而阅读的本质是对话，在整个理解课文内容教学中，我精心组织好学生与文本的对话活动，让学生在与文本的自主性对话中完成立体的建构。唤醒学生的自主意识，为他们提供足够的自主读书、独立探究的机会，以保证学生与文本的对话过程的顺利展开，并让学生打好扎实的语文基础。本段是整个寓言

12、故事的起因，为了让同学理解。请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，描写老虎威猛的词语，体会老虎的威猛，以及在老虎抓住狐狸后，让同学想一想会发生什么？激起学生主动学习的兴趣。2、学习第二至第五自然段。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在这里，学生的自主学习和合作学习相结合，让学生在读一读，画一画地基础上，体会重点点词、句来体会狐狸的狡猾，以各种形式充分地阅读，在读中有所感悟和思考。在讲解第二段到第五段前，我这样引导学生：“老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？”来激起学生的好奇心、求知欲。（1）多媒体出示课文指

13、名分角色读25自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。（2）集体讨论：狐狸被老虎抓住了，它甘心成为老虎口中的美餐吗？课件出示问题：狐狸对老虎说了几次话？都说了什么？在文中画出来。 狐狸的眼珠子骨碌一转”其中重点引导学生理解。 “你敢吃我？”的语气的意思。（3）引导学生理解老虎听了狐狸的话有什么反应？并画出描写老虎动作的词。体会这样的描写刻画了老虎怎样的心理活动，其中顺势讲解并要求学生掌握“半信半疑”这一词语。(4) 多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾。指导学生有表情地朗诵课

14、文。3、学习六至九自然段。学生才是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，让学生读一读，演一演能充分调动起学生学习的积极性。联系课文，引导学生进行说话练习。这样既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的观察思维能力和语言表达能力。 注重视学生独特的感受、体验和理解。对于后几段，我又这样引导学生：“接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？让学生充满求知欲。说课稿 篇2一、说教材：春天是万物生长的季节，各种各样五颜六色的花儿争前恐后的开放着，到处都充满生机勃勃的景象。结合纲要艺术领域中指出：应指导孩子利用身边的废旧材料制作玩具、手工艺品来美化和创造自己的环

15、境。因此我们想通过活动启发幼儿运用身边熟悉的材料-纸杯来制作一些美丽的作品，帮助他们在感受春天的同时，激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿动手、动脑，并尝试运用剪画的方法把春天里花儿的形态表现出来。二、说教学目标我设计的创意制作纸杯花一课，教学目标是让学生掌握用纸杯做花的技能，并用彩笔进行装饰，熟悉涂色的技巧。激发幼儿创造性思维，培养幼儿设计制作的能力，提高环保意识。三、说教学难点根据本活动目标，我将本次活动的重点定为：尝试通过剪、画等技能来制作纸杯花。只有幼儿掌握这技能才能制作出纸杯花。这节课的教学难点是如何发明创造新的不同类型不同图案的纸杯花。利用ppt课间的图片欣赏和范画讲解，幼儿可以发散

16、思维，进行新的创造。四、说教学过程首先用从网上搜的纸杯花的图片来导入，吸引幼儿的注意力，激发幼儿动手制作的欲望。然后让学生通过观察范画，探索了解纸杯花的制作步骤，接下来小探索式动手创作，在制作过程中发现问题解决问题，最后让幼儿知道还可以对作品进行加工，添加背景，使之成为一幅美丽的画。五、说学法本次活动设计幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“探索式操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。通过本堂手工课，既可以使幼儿提高动手能力，又加深了环保意

17、识，探索式教学使幼儿成为课堂的主人，这就是我本次课程的设计意图，请各位老师指正。说课稿 篇31、说教材本篇课文是让学生懂得整理物品的好处，掌握整理物品的一些技能。日常生活中，物品放在一定的地方，既整齐、美观，使用时又方便。从小养成不乱放东西的习惯，长大后就不会丢三落四。本教材在生活技能上以整理物品入手是符合学生实际的，对其以后的生活与学习有非常重要的影响。2、说学情处于36岁年龄阶段的孩子，心理过程的随意性很强，自我控制能力较差，常常一件事没做完又想着做另一件事，显得做事杂乱无童，缺乏条理。同时，现如今大多数的小学生在长辈的呵护下，更缺乏整理自己物品的意识和能力。根据学生的年龄特征，小学低年级

18、是进行养成教育的关键时期，所以，在教学中应加强指导，使行为落到实处。3、教学目标在教学中，我们拟定的教学目标是：通过续编故事，使学生初步学会有条理地安排自己的生活环境。通过比赛，让学生懂得整理的原则是方便、美观。通过实践操作，使学生学会整理物品的基本方法，如物品分类放、用完东西放回原处、及时整理物品等。同时，通过两次比赛，激发学生学习的兴趣，养成自己整理物品的好习惯。游戏导入，揭示课题续编故事，明白道理讨论交流，归纳方法指导行为联系实际，整理讲台运用学具，模拟生活比比赛赛，评选标兵学会整理5、学法在教学中，通过比赛，给学生创设了充分自主的学习情境，让学生在玩中学，在学中做，变“要我学”为“我要

19、学”。6、实施本课我们打算用二课时来完成。第一课时的教学目标是：初步学会有条理地安排自己的生活环境；懂得整理的原则是方便、美观。在教学中，通过以下三个环节来落实。活动一：游戏导入，揭示课题游戏符合学生的年龄特征，在教学中，通过游戏，还能使使教师了解到学生整理东西的实际能力。同时，通过游戏评选出的小能手，也能在班中树立起这方面的榜样。活动二：续编故事，明白道理教材中冬冬的故事可能就曾发生在班中学生的身上，通过这个贴近学生生活的故事，可启发学生该怎样改正这个坏习惯。活动三：讨论交流，归纳方法通过创设“帮助冬冬”这个情境，既能激发学生的学习热情，又能使学生归纳并掌握整理东西的基本方法。第二课时的教学

20、目标是：初步学会整理物品的基本方法，如物品分类放、用完东西放回原处、及时整理物品等；学会整理自己的物品。同样，也是通过三个环节来完成。活动一：联系实际，整理讲台在课开始前，教师有意识将讲台弄乱，然后通过这一情境，使学生把学到的知识，运用到生活中去解决问题。活动二：运用学具，模拟生活通过摆放学具这一模拟生活的环节，使课堂教学与生活实际紧密结合。活动三：比比赛赛，评选标兵整篇课文在游戏中开始，也在游戏中结束，激烈的游戏比赛，既能激发学生的学习兴趣，又能起到事半功倍的良好效果。说课稿 篇4各位评委老师：大家好！我今天要剖析的是杂技表演一课，整个剖析分三部分来完成。一、剖析教材杂技表演是浙教版第六册第

21、七课的内容，属于造型表现领域。所谓造型表现领域即是让孩子们通过看看、做做、画画等方法表现所见所闻，所感所想，激发学生丰富的想象力与创造力。本课主要是让学生了解杂技艺术的悠久历史，感受杂技特有的艺术魅力，并能用泥塑的方式去表现杂技的动作形态。由于教学对象是三年级的孩子，已积累了一定的泥塑经验，鉴于此，我设定了以下教学目标：知识目标：初步了解中国杂技艺术，通过欣赏中外杂技,提高学生的民族自豪感；通过练习与创作，提高学生对立体造型的审美认识和泥塑语言的应用能力。技能目标：能用橡皮泥塑造一个正在表演杂技的人。情感目标：能通过本课学习，激发学生对中国杂技艺术的热爱，增强对泥塑的喜爱。明确了教学目标，那么

22、教学重难点也显而易见了：重点：了解杂技艺术，能抓住人物在运动中特有的姿态。难点：对泥塑形态特征的表达和造型变化，能抓住运动时某一特有的褚锦姿势来塑造形象。二、剖析教法和学法为了突出重点，突破难点，加上新课标新课程设计要体现人文关怀，侧重学生的体验过程，在教学中我始终遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过游戏导入，创设愉快的课堂氛围，培养学生自主探究学习的能力，在评价中激励学生去点评他人的作品，培养学生进一步的创作想象。三、剖析我的课堂本课的设计我是从学生的层面上去思考的，分六个环节。第一环节：游戏表演导入第一环节这一环节我用游戏表演导入是因为有这样一句经典的话：兴趣是最好的老师。三年级的孩

23、子还属于低年龄阶段，做游戏能最大的激发他们的学习兴趣。在表演顶碗走板凳游戏中让孩子去观察、去思考，从而进入本课的第二个环节，也就是教学重点。第二环节：花样把握重点第二环节为了让孩子们掌握重点，我设计了三种教学方式：1、说，先让孩子们欣赏杂技图片，说说各是么杂技运动，从哪些动作上发现的。2、3、猜，请几个孩子表演一个杂技动作，让大家猜一猜。做，把老师事先分发给他们的没有动态的泥人，动一动、改一改、变成一个在耍杂技的泥人。这一环节学生充分占据了主体地位，学起来也非常带劲。重点接受了，接着就是突破难点了。第三环节：突破拓展第三环节在这一环节让孩子们尝试用橡皮泥自由创作一个简单的杂技泥人，并向大家介绍

24、。大家互相交流学习。在小试牛刀之后孩子们都变得跃跃欲试了，那么就赶快进入第四个环节，一起大胆创作吧！第四环节：激励创作，无限想象。第四环节首先播放杂技表演的民间音乐，伴随着音乐声孩子们以小组合作的方式一起完成一件表现杂技表演的泥塑组合作品。让学生的想象自由滋长，很多时候，精彩的意外就是这样出现了！第五环节：展示评价第五环节评价中我主要设置这样几个问题：猜猜他们表现了什么杂技运动？你觉得怎么样？有什么地方还可以更好去表现？激励孩子去点评他人的作品，目的是让孩子在点评前仔细观察他人的作品，点评时发现别人的优缺点，点评后能再一次地进行创作想象。第六环节：课外拓展在最后，我给孩子们欣赏了杂技表演的片段

25、，再一次增强他们对杂技艺术的热爱，告诉孩子们杂技的中心精神就是排除困难，乐观向上。希望每一位孩子都能积极面对每件事，乐观面对每一天！我今天的剖析就到这里，有什么不对的地方还请评委老师们批评指正，谢谢！说课稿 篇5本节课是七年级（上）第三章第一节的内容，属于“自然环境与自然资源”方面的基础知识。在“1、学习对生活有用的地理”“2、学习对终身发展有用的地理”“3、改变地理学习方式”“4、构建基于现代信息技术的地理课程”等理念指导下，结合新课程教学目标的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，这节课目标设计如下：1、 知道“天气”的内涵，能在生活中正确使用“天气”这一术语。2、 能识别常

26、用的天气符号，看懂简单的天气图。3、 养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。二、教学重点和难点重点：因为天气跟日常生活、生产密切相关，而且对终身发展有用，所以能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。难点：又由于天气符号、天气图比较抽象，与学生生活有一定距离，再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变，因此识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。三、教法和学法针对以上的重点和难点，我主要用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。再根据

27、学生的的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。四、教学过程具体做法如下：1、提问：“那么谁能来描述一下今天的天气情况呢？（注意描述过程中都用到哪些关键词！）2、我对能正确使用“天气“这一术语的学生作出肯定评价后，让学生继续描述给出的三张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况，并提出问题：“那么描述天气要从哪些方面来讲呢？天气又有什么特点呢？”3、接着再根据学生的生活提问：“在你的生活中都经历过哪些不同的天气类型呢？对你产生了哪些影响？”4、学生自由发言后，我小结到：由刚才同学们的发言可见，天气会影响我们的生活，那么除此之外还会影响到哪些方面呢？请看大屏幕：“出示三张关于丰收、洪涝、干旱的图片，学生看完后，再展现两则资料（关于赤壁之战中诸葛亮借东风和今年9月10日12日“海马”台风对北部地区影响的资料），由此让学生议一议天气对人类活动还有哪些影响？5、学生交流时，如果有学生总结出：天气对人类活动既有有利也有不利的方面。我会肯定这种一分为二看问题的观点是值得我们每个人学习的从而让他享受成功的喜悦。6、在以上整个活动过程中，我设计的层层递进的系列生活化问题绐终贯穿其间，这样通过创设真实吸引学生学习的情境，使学生感到亲切自然，从而形成主动学习的态度，学习地理的兴趣被进一步激发，学生的