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文档简介

1、语文人教版三年级下册第三单元 惊弓之鸟教学设计惊弓之鸟第一课时教学设计执教者 梁明添教学目标：1会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏王、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词“拼命”。教学时间：1课时教学难点：懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。理解课文内容，能用自己的话复述课文。教学过程：一、 理解题意1、学生小声朗读课文思考：“惊弓之鸟”这一个成语的意思。设计意图：新课程标准提出“在发展语言能力的同时，

2、发展思维能力，激发想象力创造潜能”创造的意识来自于问题和质疑。这样的设计目的在于激发学生的创造思维，并对学习产生浓厚的兴趣。二、学习生字1、 出示生字词2、 讲解疑难字词愈合：伤好了！孤单是群：离开，孤零零的意思。更羸(gng gng) 羸：亡 口 月 羊 凡二、 学生书写生字三、 初读课文，理清课文脉络1、 在第一自然段中，哪一句话说明更羸是“射箭能手”？（大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。）2、 提问：“你能读出这句话的气魄吗？”设计意图：新课程标准指出：“阅读是学生个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”加深了“只要一拉弓，大雁就落下来”这一看似不可能的事件的可信度，激起了学生继续学习的欲望。3、 师问：“更羸根本就没有用箭，可以改射这个字吗？”4、 学生进行自由换改。5、 师问：“那大雁既然不是被射下来的，那为什么会掉下来呢？”6、 师问：“那声音是怎样的？在第几自然段？”7、 师问：“大雁忙往上飞是什么原因呢？你在那一段找到这个原因？”设计意图：古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”建立在仔细观察和认真思考基础上的质疑精神是对好奇心的推进，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创造的冲动。小结：更羸其实没什么本事，弓谁都会拉，为什么还称他为射箭能手呢？我们将在下一节

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