争吵教案（精选3篇）

1、half of fate is in gods hands, and the other half is in his own hands.精品模板助您成功！（页眉可删）争吵教案（精选3篇） 争吵教案1教学目标1、认识本课的5个生字。2、了解课文大意，懂得同学之间要多一些谅解、一些宽容，珍惜同学之间、朋友之间的友情。3、感情朗读课文。4、学习联系阅读时抓住对人物言语行动的描写体会人物的内心活动。5、练习联系上下文来理解含义较深刻的句子。教学重点教学目标中的4、5课时安排：1课时教学过程一、谈话导入。1、教师导语，创设问题情境。请同学们回忆一下：当我们与同学、好朋友闹了意见，后来，自己主动和好了

2、的时候，我们的家长、老师一般会对我们的做法持什么态度？（为我们高兴，表扬我们）是的。可是，有一位家长知道了这样的事情，却把孩子狠狠地训斥了一顿。今天，我们就来学这样一个故事。2、板书课题，引导学生针对课题提出问题：学这个故事，你们想知道什么？二、读书自学，了解课文大意。1、出声读课文，注意读准字音，特别注意认读一下课后要求认识的五个生字。检查是自己读书情况。2、默读课文，思考：通过读书，自己想知道的内容，知道了哪些？全班交流。3、再读课文，一边读，一边思考：课文讲了怎样一个故事？自己准备，然后，把故事讲给给同桌听。指名23人在全班讲课文所讲的故事。在学生讲故事的过程中，教师通过提示，引导学生把

3、握故事的大致情节，理清课文的叙述顺序。三、抓住重点，理解句子，体会_的思想感情。1、读这个故事，一边读的时候，练习自己的生活实际想一想：那些地方让你感到故事的发展出乎了你的意料？（或者让你们感到了意外？）（引导学生抓住“骂了他一句”后的“微笑”、与“我在外面等你”相联系的“从他眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀”、“我举起尺子”是，克莱谛“微笑、温和地说”，后来，父亲的训斥。）2、抓住克莱蒂让人感到意外的言行进行分析：要是你此时会怎么做？他此时在想什么？由此你想到了什么？（认识克莱谛的美好品质）3、讨论：为什么我们已经和好了，父亲还要训斥我？假设你是安利柯，你会想些什么？从中明白了什么？（要知错

4、就改，而不是等着别人来想自己承认错误，更不应该不信任自己的朋友。）四、抓住重点，感情朗读，深入体会感情。1、想一想：课文中的那些地方是你受到了感动？用笔勾画出来。2、四个人一组，小组内，联系分角色朗读。3、班上选代表分角色朗读表演。参考练习：讨论：再次阅读她是我的朋友和争吵这两篇_，我们是怎样体会出人物的品质特点的？争吵教案2【教学目标】、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。、学习生字词。、有感情朗读课文。【教学重点】联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时教学步骤师生互动修改一、揭题质疑、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争

5、”翘舌音，后鼻音。、质疑：（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）、提出解决问题的方法：（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。、学生自读课文，教师借机巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容、请八位同学分别朗读课文。、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”克莱谛、“为什么争吵”。自读自然段指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书，自己学习

6、了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。争吵教案3一、再读课文，解决问题1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。2、出示问题：“怎样争吵”。3、学生自读14自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子。讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）理解“嫉妒”一词。指导朗读描写克莱谛生气的.句子。（第四自然段）5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。师：争吵之后，我时时会想起父亲平时对我的教育。他是怎么教育我的呢？找出文中父亲对我说过的话。（出示三句话）在我和克莱谛争吵这件事上，我有没有做到“知错认错”？学生自读58自然段

7、。讨论争吵后我的表现。（知错）a、“我觉得多好！”（第5自然段前半部分）b、练读（读出后悔的语气）c、指读（不认错）“我记起怎么也说不出来”。（第5自然段后半部分）练读、指读（读出矛盾的心里）克莱谛有怎样的表现？（克莱谛悲哀）（第6自然段）从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？（想和我重归于好）指寻朗读第7自然段两人的对话。这时“我”却在想些什么？（读父亲说的第二句话）6、解决“争吵的结果”。自读913自然段请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好指读913自然段理解“举起尺子”含义（我以为克莱谛要打我，我准备防御）分角色朗读7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”自读14自然段讨论：理解父亲

8、最后一句话的含义。（你如果错了，就要勇于承认错误，“第一个伸过手去”，请求对方原谅；你错了，别人没打你，你不应该“举起尺子”防御。）二、升华理解讨论：你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？如果你在生活中碰到类似的事情，会如何处理？教学反思：争吵是一篇独立阅读课文。课文围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏，字迹也看不清，于是两人发生争吵，最后解决矛盾的事，表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。教学本课，我除了采用指导朗读，感悟人物美好品质的方式，还重点就两人主动提出解决矛盾的根本原因引导学生进行了讨论。从而使学生认识到现实生活中，我们在与别人发生矛盾时，只有多想

9、别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。课文争吵刚讲完，班内就发生了争吵。站在办公桌前，我正为下节课作着准备，杨杰突然出现在我的面前，用手捂着耳朵，委屈地说：“老师，韩旭用石头打我耳朵了。”“打破了没有？”我连忙转过身，拿开她的手，仔细一看，只见她的耳窝边上擦破了一层皮。“他为什么打你呢？走，找他问问去？”我一手拿着参考资料一手扶着她的后背向教室走去。一路上，杨杰什么也没说。来到教室门前，我把韩旭叫出来，还未开口，他就直视着杨杰争辩道：“你也用石头打我来。”“我没有！”“你和丁宇在一起扬土，爆在我身上。”“我不是故意的！”“不是故意的也不行！”看着两个孩子你一言我一语伸着脖子互不

10、相让的样子，我平静地对韩旭说：“咱们刚学完了争吵，你俩就争吵起来了，很及时吗。课堂上咱们认真地讨论过，遇到发生双方争吵时，应该怎样做呢？”“想对方的可爱。如果是自己错了，就主动向对方道歉。”韩旭对答如流。“那你是怎么做的？”我进一步和颜悦色地问，“用石头打了别人的耳朵就应该向人家主动道歉。”“我错了，老师。”韩旭立刻醒悟过来，接着把头转向杨杰，真诚地说，“对不起！”“没关系。”两个孩子脸上马上没有了怒容。走进教室，我立刻改变了这节课原打算让孩子们做基础训练的计划，平静地对同学们说：“刚才，韩旭表现的不错！学了争吵一课，虽然刚才与杨杰发生了争吵，但老师一提醒，立刻认识到自己的错误，向杨杰认了错。希望同学们在以后的日常生活中遇到类似的事情，也能这样做。这节课，请同学们结合实际，写一件你以前与同学发生争吵的事情，仔细回想一下当时是怎样处理的？学了这篇课文以后，你受到了哪些启示？以后再遇到这样的事情应该怎么办？”同学们听了，有的低头深思，有的迅速拿