语文教师要让作文教学回归语文“本真”

1、语文教师要让作文教学回归语文“本真”罗田县九资河中学 周德盛随着前几年中高考话题作文的盛行，我们中小学的作文教学过多地追求了学生作文字词句的华丽，过多地追求了突出作文主题，于是许多开放得让人难以认同的作文就应运而生，现在这种影响还大量的存在我们中小学学生的作文当中，甚至在学生当中还出现了万能作文，就是学生只要背诵几篇作文，不管出什么样的话题作文，都能套得上。而另一方面就是我们现行的教材编写体系，以主题为单元编排，过分的夸大了语文的人文性这一点，忽略了选文的文体性。于是学生在读书做笔记的过程中积累人文性的东西多，积累华丽语句的东西多，而在锤炼作文细节上下功夫又太少。于是我们中小学教师的写作教学出

2、现了许多问题。近几年，县教研室在全县新课标下中小学语文作文高效教学研讨会上，高永平和闻学之两位教研员多次提到：让作文教学回归“本真”。对此，我就作文教学方面结合自己的教学谈一下几点体会。一、作为语文老师挖掘教材要透，用好教材范文这个写作的例子。好的作文就是一杯陈年美酒。作文过程就是酿酒，作者的生活积累、读书积累、素材积累，就是酿酒的原材料。有了好的原材料还得有好的酿造工艺。这好的酿造工艺就是我们的写作方法。好的写作方法从哪里来？我认为最好的方法来自于我们课本上一篇篇的经典文章。我们常说教材就是例子，我们要用材教，不是教教材。但是我们往往忽略了教材在写作方面的例子。听了闻学之老师的报告我深受启发

3、，他要求我们要有提炼词语的能力，提炼句式的能力，提炼文章的能力等等，实际上我们每一篇文章都找一个写作点，让学生进行仿写训练，长此以往学生的作文就有了很大的提高。比如我们教学看戏这一课，我们可以让学生训练正、侧面描写相结合的写法，也可以训练学生运用比喻等修辞手法将声音形象化写法的训练。其实每篇作文都能提炼出写作的“侧重点”，就这个侧重点写一个片段或者几个句子，就能起到很好的训练效果。关键是我们在用教材这个例子时要有意识去提炼。我们的教材都是大家的作品，大家的作品是经得起时间的检验的。二、作为语文老师要在指导上下功夫语文老师的指导在很大程度上就是教给学生好的酿酒的方法。可以说我们通过大量阅读，经过

4、积累，现代信息化社会，我们学生缺少的不是写作素材，而是缺少将这些素材运用到写作中的方法。正如酿酒原料有了，如何运用好的酿造方法，酿出香醇的美酒。老师从某一古诗中让学生提炼出诸如“起承转合”的话，然后分析这种写作方法运用到自然社会的各种现象。然后以诚信、选择为例进行详细的解说。一篇文章先通过几个关联词语，连缀成几个句子，然后再通过句子扩展成段落，适当的加以开头、结尾、过渡，一篇几百字的文章就出来了。试想如果长此以往这样训练，我们的学生还惧怕写作吗？三、作为语文老师要有下水的勇气和能力。在我们的作文教学中，曾经有很长一段时间提倡语文老师要写下水文，和学生同台竞技。现在这种提法我们没有坚持下来是我们

5、最大的失误。其实很多传统的东西都是非常好的，关键就看谁能坚持得更长久。俗话说：“亲其师，信其道”老师和学生一起写作能起到身教的作用，然后再拿着自己的作文和学生的一块讲评，可以将自己的作文优点条条列出，也可以将自己的作文让学生批得体无完肤关键是我们的学生看到了我们的另一面，如果我们只做“言语的巨人，行动的矮子”长此以往是不是会在学生中形成这样一种印象，语文老师都不会写作文，还好意思说我们呢？如果我们用自己的作品创设情景让学生训练说话写作要注意的问题，一定会收到很好的效果。四、作为语文老师的批改要批出学生的写作兴趣。可以说作文批改是压在语文老师头上的一座大山，两个班上百册作文，如果单靠语文老师全批全改，语文老师累死也落不到好，学生不领情，效果也不好。写作是一种特殊的劳动过程，作文是一种特殊的劳动成果。这种劳动成果得以承认的一个重要方面就是学生的作文有更多的读者。如果单纯老师来批改，学生辛辛苦苦的写出的作文只有老师一个读者。基于这一点，我们作文的批改完全可以放到课上，放给学生，