妈妈的账单说课课件

1、新郑市龙湖镇小乔小学新郑市龙湖镇小乔小学 小学语文三年级下册第五单元（人教版）小学语文三年级下册第五单元（人教版） 王艳王艳 说教材说教材 说教学流程说教学流程 说板书设计说板书设计 说学习目说学习目标标 说目标评价说目标评价 说重难点说重难点 说作业设计说作业设计 说教材说教材 教材内容教材内容 妈妈的账单妈妈的账单是人教是人教版版 语语文三年级下册第五单元文三年级下册第五单元“可可 贵的亲情、友情贵的亲情、友情”中的一篇略中的一篇略 读课文。讲得是小男孩彼得给读课文。讲得是小男孩彼得给 妈妈开了份帐单，索取他每天妈妈开了份帐单，索取他每天 帮妈妈做事的报酬。当小彼得帮妈妈做事的报酬。当小彼

2、得 在餐盘旁看到他想要的报酬时，在餐盘旁看到他想要的报酬时， 同时也看到了妈妈开给他的一同时也看到了妈妈开给他的一 份账单，这份账单让小彼得感份账单，这份账单让小彼得感 受到了母爱的无私与无价，他受到了母爱的无私与无价，他 惭愧地把索取来的报酬塞进了惭愧地把索取来的报酬塞进了 妈妈的口袋。妈妈的口袋。 课文切入角度独特课文切入角度独特,把母把母 爱的无私、无价与无声用充爱的无私、无价与无声用充 满智慧的满智慧的0芬尼账单表现得极芬尼账单表现得极 为动人，意蕴深长，是一篇为动人，意蕴深长，是一篇 人文意义很强的文章。人文意义很强的文章。 说说 学学 习习 目目 标标 依据课程标准、本单元的侧重依

3、据课程标准、本单元的侧重 点及学生的实际情况，我设计点及学生的实际情况，我设计 了以下三个学习目标：了以下三个学习目标： 学习目学习目标标 l 1、默读课文，正确读出、默读课文，正确读出 “收款、款项、报收款、款项、报 酬、芬尼、蹑手蹑脚、小心翼翼、如愿以偿、酬、芬尼、蹑手蹑脚、小心翼翼、如愿以偿、 羞愧万分。羞愧万分。”这八个词语的读音。在老师的引这八个词语的读音。在老师的引 导下，理解导下，理解“芬尼芬尼”的意思，并带让自己的感的意思，并带让自己的感 情读情读“蹑手蹑脚、小心翼翼、如愿以偿、羞愧蹑手蹑脚、小心翼翼、如愿以偿、羞愧 万分万分”。 l 2、根据课件提示，用上、根据课件提示，用上

4、“先、然后、最后先、然后、最后” 等词语总结文章主要内容。等词语总结文章主要内容。 l3、通过一步步深入学习理解两份账单，在老、通过一步步深入学习理解两份账单，在老 师的引导下，通过读、说、写，从心底里感受师的引导下，通过读、说、写，从心底里感受 母爱的伟大无私。母爱的伟大无私。 说说 目目 标标 评评 价价 1、目标1采用指名读，教师通过倾 听、观察来评估学生的识字目标 落实情况，达成率95以上。 2、目标2通过指名填空，学生补充 的检测的方式，达成率80以上。 3、目标3采用读、说、写，通过倾 听、观察、评读等方式完成，达 成率80以上。 4、目标4采用指名回答，通过倾听、 观察、等方式完

5、成，达成率80 以上。 说目标评价说目标评价 学习重学习重难点难点 重点重点 难点难点 读懂课文读懂课文 内容，体内容，体 会人物的会人物的 思想感情。思想感情。 从心底里感从心底里感 受母爱的受母爱的 伟大无私。伟大无私。 说说 课课 前前 准准 备备 1、学生搜集、学生搜集 生活中的账单生活中的账单 2、教学课件、教学课件 说说教学流程教学流程 第一板第一板块：从块：从“账单账单”入手，激发学习欲望入手，激发学习欲望 1、学生出示自己收集的账单，导出账单，板、学生出示自己收集的账单，导出账单，板 书书“账单账单”。并告诉孩子们今天我们来学。并告诉孩子们今天我们来学 习一份特殊的账单：板书课

6、题习一份特殊的账单：板书课题妈妈的账妈妈的账 单单 词语也是有生命的，让学生带让自词语也是有生命的，让学生带让自 己的理解品读词语，可以帮孩子们更好己的理解品读词语，可以帮孩子们更好 地理解词语和运用词语。地理解词语和运用词语。 设计理念设计理念 l2、学生快速浏览课文，完成、学生快速浏览课文，完成 填空。（课件出示）填空。（课件出示） l本课先写了小彼得是个本课先写了小彼得是个 （ ），接着写），接着写 （ ），最后写了），最后写了 （ ）。）。 三年级的学生虽然已经具有一定的学习基础和三年级的学生虽然已经具有一定的学习基础和 自主学习能力，但认知水平和学习能力仍有待于自主学习能力，但认知水

7、平和学习能力仍有待于 发展，在叙述课文主要内容时适当给孩子们一些发展，在叙述课文主要内容时适当给孩子们一些 提示，会更有助于他们的语言的完整的表达。提示，会更有助于他们的语言的完整的表达。 设计理念设计理念 第二板块第二板块：感：感知账单的知账单的内容，理解母爱的伟大内容，理解母爱的伟大 l理解小彼得的账单：理解小彼得的账单： l1、课件出示小彼得给妈妈的账单。、课件出示小彼得给妈妈的账单。 l学生读账单后，说说你从账单中知道了学生读账单后，说说你从账单中知道了 小彼得是个什么样的孩子？小彼得是个什么样的孩子？ l2、这么懂事的孩子怎么会问妈妈要钱、这么懂事的孩子怎么会问妈妈要钱 呢？（提示学

8、生去课文一、二段中找答呢？（提示学生去课文一、二段中找答 案）案） 学习妈妈的账单学习妈妈的账单 1、妈妈看到小彼得账单，按照、妈妈看到小彼得账单，按照 他开出的账单，让他如愿以偿了，他开出的账单，让他如愿以偿了， 同时妈妈也给他开出了一份账单。同时妈妈也给他开出了一份账单。 让学生读，看看读出了什么？让学生读，看看读出了什么？ 2、学生读资料：、学生读资料：母亲的工母亲的工 资资，并画出让自己感动的句子。，并画出让自己感动的句子。 指名学生读。指名学生读。 3、让你把课题、让你把课题妈妈的账单妈妈的账单 中妈妈换成另一个词。中妈妈换成另一个词。 4、深情地在读账单。、深情地在读账单。 5、课

9、件出示句子，学生任选一种情况补、课件出示句子，学生任选一种情况补 充。充。 记得三年来，我每次上学，妈妈记得三年来，我每次上学，妈妈 。 记得每次天冷时，妈妈记得每次天冷时，妈妈 。 记得那个电闪雷鸣的夜晚记得那个电闪雷鸣的夜晚 。 6、再读妈妈的账单。、再读妈妈的账单。 设计理念：设计理念： 为了让母爱的力量力为了让母爱的力量力 透纸背，深入人心，透纸背，深入人心， 相机出示资料相机出示资料妈妈妈妈 的工资的工资让学生感受让学生感受 母爱的宽厚智慧，润母爱的宽厚智慧，润 物细无声。又让学生物细无声。又让学生 写一写自己的妈妈，写一写自己的妈妈， 学生的语文学习学生的语文学习突破突破 了课堂的

10、局限，重视了课堂的局限，重视 课内向课外、书本向课内向课外、书本向 生活的延伸。生活的延伸。 第三版第三版块块：理解课文最后一段，升：理解课文最后一段，升华情感。华情感。 1.看了妈妈的账单后同学们感慨万分，看了妈妈的账单后同学们感慨万分， 那么小彼得有了怎样的情感变化呢？那么小彼得有了怎样的情感变化呢？ 找出课文中的这一段，读一读，圈一圈，找出课文中的这一段，读一读，圈一圈， 划一划，哪些词让我们感受到了小彼得的划一划，哪些词让我们感受到了小彼得的 惭愧万惭愧万分？分？ 2、 （课件出示）（课件出示） 小彼得藏进妈妈怀里的不光是小彼得藏进妈妈怀里的不光是 ， 还有还有 。 小彼得塞进妈妈口袋里的不仅是小彼得塞进妈妈口袋里的不仅是 ， 还有还有 。 设计意图：设计意图： 让学生从字词的理解体会入手，并通让学生从字词的理解体会入手，并通 过补充练习，过补充练习， 学生更真切的体会到小彼学生更真切的体会到小彼 得的思想感情的变化。得的思想感情的变化。 小结：小结： 再读妈妈给小彼得开出的账单，再读妈妈给小彼得开出的账单，