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文档简介

1、21世纪老师的核心素养学习体会 1月份，一年之始，这是我的第一本课外阅读，我带着高兴心翻开书本。我看到了一个常常看到却没有深化思索的词语核心素养，以前写文章我会毫不犹豫地把这四个字写进自己的文章，而它具体的含义或者提出核心素养的缘由是什么还真的没有找百度或者问前辈。直到2021年一位_教授跟我谈起中学校生守则，再谈到核心素养，她高度赞扬核心素养不是泛泛而谈，而是指出明确的行为供孩子思索何种行为是正确的，何种行为需要践行的。比如珍爱生命，理解生命意义和人生价值、具有平安意识与自我爱护力量、把握适合自身的运动方法和技能，养成健康的行为习惯和生活方式。并且它指出珍爱生命7种良好的行为表现，有性格开朗

2、，见人热忱，不害怕;听家长老师的话，不轻信生疏人;有基本辨别好坏的力量，不主动损害别的小伴侣;知道基本的防灾学问;不做_的事情，遵守平安规章。因此，那时候我的内心就种下一颗核心素养的种子，而当我翻开这本书，我看到了阳光，或许意味着新的一年，我也要成长了! 21世纪，学问核心素养时代将真正走向核心素养时代，学校的任务不再是一味地灌输学问，而是给同学将来的进展供应核心力量。同时，时代的高速进展，学问以几何级速度增长，猎取学问的渠道变得广而宽，因此我们的老师不再是学问霸权者，老师以同学第一次以相同的学习者消失。我任教低班级，男同学对于恐龙这方面的学问了解特别深化，每一种恐龙的食宿、运动、分支都深化了

3、解，而我只知道恐龙这一个大物种。不过术业有专攻，如此而已。可是作为老师，是对祖国花朵的当下和将来负责，我们培育的同学都是要面对将来的，而将来需要何种人才，他们需要具备什么样的力量，这需要我们不断讨论和学习的。 我们留给后代怎样的世界，取决于我们留给世界怎样的后代;我们留给世界怎样的后代，取决于我们给后代怎样的训练;我们给后代怎样的训练，取决于我们拥有怎样的训练理念因此，近年来很多学者特别关注核心素养的讨论和培育。而同学的核心素养培育无法离开老师的核心素养而独立完成。同学核心素养的前提与根本应当是老师的核心素养，离开了老师素养何谈同学素养。老师的核心素养的凹凸将在很大程度上决定培育同学核心素养这一理念能否在训练实践中真正落实。 基于前人的讨论基础，结合21世纪的时代背景，本书对老师核心素养进行了商量，梳理出三大类型、八大素养，分别是师德与理念素养包括师德素养、训练理念素养;

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