《松鼠》优秀教案六篇

1、a mans best friends are his ten fingers.同学互助一起进步（页眉可删）松鼠优秀教案六篇 篇一：松鼠教学设计及反思教材分析：这篇课文选自人教版教科书五年级上册。这是一篇写物的_，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。义务教育语文新课程标准第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。五年级是练习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：教学目标：1、掌握本课的生字

2、、词语。2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。3、抓重点词语理解课文，积累词汇。4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。教学重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。教学准备：1、有关松鼠的资料（教学挂图）2、准备关于松鼠形态及生活习性的课件教学设计：一、猜谜揭题，激发兴趣：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”对啦，是松鼠。今天我们就一起来学习松鼠这一课。（情景教学法：激发兴趣，主动学习。）二、初读

3、课文，整体把握：1、出示生卡片，检查生字认读情况。（生词）学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的重点词语）谁有信心来读一下？（悬念教学法）2、提出自读要求，引导学生自读。听动画小故事小松鼠找花生，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的？（情景教学法）过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读，你读一段，我读一段，读错的地方互相给予纠正。读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？（外形、活动、吃食、搭窝）（朗读教学法：自读、互读）3、学生汇报、交流。通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样

4、的动物？三、精读课文，感悟课文1、学习课文第一段（1）现在请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？（朗读教学法）（2）学生汇报、交流。正像课文第一段写得，老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。你能看着图向大家介绍一下吗？教师相机评价。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。）（情景教学法）（3）指导齐读第二句话。（4）指导朗诵课文第一段。第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。两人一组，注意同学之间互相评议。（朗读教学法）（板书：外形美丽）（5）做小练习，巩固所学知识。（

5、练习法）2、总结第一自然段的学习方法同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？是啊，我们是这样学习课文第一自然段的，先认真读课文，多读几遍，再找出中心句，看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的，然后有感情的朗读课文，最后做一个小练习。课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，像咱们学习第一自然段那样来学习一下。一定要按照要求，仔细认真地学习，一会儿我们看哪位同学收获最大。3、学生自学课文，汇报交流，教师指导。（自主探究、合作学习）（1）分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整。第二段主要讲了小松鼠十分

6、机灵（要求学生用课文中的话说一下）（板书：活动驯良），然后小练习。第三段主要说了松鼠主要吃些什么？（这个简单处理，重点理解三个“它们”主要指代什么？“常常”一词说明了什么？ ）（板书：吃食乖巧） 第四段主要说了松鼠是怎样搭窝的。（板书：搭窝勤劳）出示课文，学习有关顺序“先 再 然后 ”的说话方法。并利用这些词语说一段话。（练习法）（2）指导朗读。（谁还学习了这一段，有没有需要补充的？你能把这一段读一下吗？）（朗读教学法）四、总结归纳1、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？2、今天我们从外形和生活习性方

7、面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知道些什么？谁来说一下？3、欣赏关于松鼠的图片。（情境教学法：引导学生热爱小动物，增强保护生态环境意识。）五、拓展延伸1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。六、板书设计：（此板书形式新颖，一目了然，重点突出。形状像一棵树，而松鼠就住在这棵树上，能有效引导学生爱护动物，保护生态环境。并且此板书设计在教学过程中逐步展示，突出了教学的过程，具有普通黑板的效应。）松鼠教学反思松鼠是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的

8、语言渗透着作者对说明对象松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。教学中，我紧紧抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点为主线，让学生以此为主线展开课文的学习。此环节我是这样设计的：“松鼠具有漂亮、乖巧、驯良的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了漂亮、乖巧、驯良这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？”学生在前面学习的铺垫下自主的完成了此环节的学习，并能较好地理解课文内容。学生在解课文内容的基础上去学习说明文的方法就比较容

9、易了。这个环节我是这样设计的：“通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、性格、行为等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。”学生在原有的学习成果中继续学习激起了他们的学习兴趣，很快找出了说明的句子并归纳说明的方法（比喻、拟人）。在与鲸一课比较说明方法的特点时，学生更是跃跃欲试。虽然说得不太全面，但学生积极主动，敢于发言的学习态度感染了我，在我的引导归纳下学生感受到了课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，课文预设的重难点自然而然的突破了。教学中，我感到遗憾的是:教学内容设计太多，由于教学每个环节需要完成，留给学生读书的时间太少。而语文的学习应该

10、是在读中感悟，在读中培养语感，积累语言。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正语文的学习：在读中感悟，在读中培养语感，积累语言，体会_的思想感情。篇二：松鼠教案知识目标：抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；情感目标：了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；写作目标：学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。教学重点：通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。教学难点：1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点）2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。第一课时教学过程：一、创设情境1、同学们，在我们生活

11、的周围有许多动物，在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？谁能用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（如果能用上“我喜欢_的_”句式那就更好了，谁来试一试？）可以写出许多，如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）2、引出新课从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。今天老师给大家带来了一位新朋友。大家想知道它是谁吗？在告诉大家答案之前，老师这里有个谜语，看聪明的同学们能否猜得出。 教师出示谜语：（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）师：聪明的同学们，谁能告诉老师，谜语

12、描述的是什么动物啊？生：松鼠。师：那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。瞧，它来了！（用多媒体播放“松鼠”影片）看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友更多的秘密呢？今天，就让我们一起来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）布丰：（17071788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。著有自然史等。经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏二、课前游戏（多媒体演示）1、你能读准下列生字吗？ （

13、多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让学生认读，之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音）驯良（xn） 矫健（jio） 帽缨（ ） 榛子（ ） 橡栗（ ） 蛰伏（zh） 苔藓（ ti ）（xi?n） 榉实（ ） 2、你能理解下列词语的意思吗？（幻灯展示词语的意思）乖巧 驯良 矫健 蛰伏 警觉乖巧：合人心意，讨人喜欢。驯良：和顺善良。 驯：顺服的。矫健：强壮有力。矫：强壮。蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。三、整体感知（快速浏览全文）1、师：请同学们快速阅读课文，并试着从_中画出有关语句，回答下列问题。（1） 松鼠是一种怎样的动物？（2） 课文是从哪几个方面描写小松

14、鼠的？2、探究交流：（师：请同学们朗读_第一自然段）（1）课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的小动物？（_的开头一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢） 这是怎样写松鼠的特征的？（概括写松鼠的特征）（2）快速阅读课文内容，思考：从文中来看，松鼠有哪些特征？画出有关的语句。教师引导学生读画出的语句，并做适当的补充说明。之后展示课件中关于“松鼠的特征”的内容。松鼠的特征：漂亮、驯良、乖巧朗读课文的第一段，回答问题：1、松鼠漂亮的特点表现在哪些方面？漂亮。具体体现在-面容清秀；眼睛闪闪发光；身体矫健；四肢轻快；帽缨形美丽的尾巴；体态吃相。2、为什么说松鼠最不像四足兽？因为 “ 它们常常

15、直竖着身子坐着，像人们一样，用前爪往嘴里送东西吃 ”快速阅读第二段，思考：1、作者是从哪些方面写松鼠驯良的特点的？活动范围：经常在高处活动。活动时间：白天躲在窝里，晚上出来练跑、玩耍、吃东西。常吃的食物：杏仁、榛子、榉实、橡栗。2、“它们从来不接近人的住宅”中的“从来”能否去掉？去掉后表达效果有什么不同？不能去掉，去掉后就不能准确地表达松鼠的机警、灵活。“从来”一词强调了松鼠的机警，更能突出松鼠驯良的特点。阅读课文第三、四段，分组讨论：作者是从哪些方面说明松鼠乖巧的特点的？从动作、行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点。从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计第五段主要讲了什么内容？

16、松鼠繁殖、换毛的生理特征精心梳理皮毛的生活特性肉、皮、毛的经济价值四、组织讨论（说明文的特点）说明文的语言要求是准确、简洁，_除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从_中找出相应的例句来分别说明。 例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。你还能从文中找出类似的表达较为准确的语句吗？多媒体展示_的写作特点1、 人格化的描写：赋予松鼠人的习性2、 拟人化的写作手法3、 词语生动准确小结：师：同学们，这节课我们一起认识了一位新朋友美丽而又可爱的小松鼠。谁来说一说，学习了这节课，你都有哪些收获？（教师引导，学生谈自己的想法）课外作业：搜集自己喜欢的其

17、它动物的资料，并细致观察动物的生活习性，写一篇观察日记。（字数：300字左右）板书设计：松 鼠布丰（法）总写特征：漂亮、驯良、乖巧脸眼睛 漂亮形体 身体四肢尾巴吃相不躲藏在地下，经常驯良 活动时间：晴朗的夏夜松鼠 过水 跑跳乖巧警觉 叫声搭窝 窝口设计生殖 换毛其他习性用途 讨人喜欢篇三：松鼠教学设计教材分析打开课本，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的脑海中。我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者细致的观察、生动传神的描写及准确而简练的说明。课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着

18、从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特征乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。这篇

19、课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而_侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而_主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精练平实，而_的语言生动传神，极具文学色彩。选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与鲸进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会

20、说明文的表达方法。学情分析鼓励学生质疑，找出_需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。教学方法这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而_侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而_主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而_的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教学中，重在引

21、导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和鲸进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。教学目标、认识个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。、比较鲸的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探

22、究_与鲸在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。教学难点探究_与鲸在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。课前准备课件课时安排2课时教学过程一、导入课题猜谜语，猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），根据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。二、初读课文，感知内容、如果是你来写松鼠，你打算从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采用，问老师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中慢慢体会，慢慢解决。边读边想一下作者都

23、写了松鼠的哪些方面？、小黑板出示生字，检查生字的认读情况。采用多种方式进行：（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进行。）、指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。三、再读课文，理解内容、带着问题自由读课文：课文都写了松鼠的哪些方面？你喜欢对松鼠哪部分的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。、汇报交流：根据学生的回答随机讲解，具体可涉及到的内容是： 描写松鼠的外形的部分（第一自然段）： 这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家听听：（板书重点词：美丽，讨人喜欢） 你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢

24、的句子吗？（朗读指导：读的时候要读出那种喜欢的语气。） 总结板书：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢，围绕着它的美丽，它的讨人喜欢，作者写了松鼠的“玲珑的小面孔”，“闪闪发光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。 知识积累： 指导背诵：这一段里共有句话，依次写了：、松鼠的美丽，讨人喜欢。 、四肢灵活、行动敏捷。、小面孔上的小眼睛。 、毛。 、尾巴。 让喜欢的学生读一下喜欢的段落，并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体的哪一点或者哪一句。 指导朗读，第自然段要求学生读出它的灵活机敏：（读的方式：指名读，范读，男女分句接读。）只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦带跳地逃到别的

25、树上去。晴朗的夏夜?它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。 第自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝，体会松鼠搭窝的有条理性：（读的方式：齐读，指名读。）先 再 然后 还（师小结语：多么有心机的松鼠呀，把窝搭得这样细致，考虑得这样周密，这样的窝就不怕风吹雨打了，这样的窝多暖和，多安全呀！） 第自然段（读的方式：指名读）要读出松鼠的聪明有趣：它们吃东西的时候 直着身子坐 用前爪捧着往嘴里送。秋天，塞；冬天，扒开、合作探究、集体总结：松鼠这篇课文作者都写了松鼠的哪些方面的特点，作者是怎样写的。四、品读课文，感悟语言你喜欢作者对哪部分内容的描写，读一读

26、。你喜欢课文中的哪些句子，读一读。五、积累运用、你喜欢哪些句子或词语，请抄在词语积累本上。、你喜欢哪种小动物，回家观察一下，仿照_作者的写法把你喜欢的小动物写一写。六、质疑解答它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。这段话很像文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容青年男女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，把松鼠写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，

27、表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。“横渡”是指从河的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当做”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。这句话用“只要?就?”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表现松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的

28、天性，由此表现出它的“乖巧”。七、板书设计外形特点：漂亮 可爱10 松鼠 活动生活习性：吃 住附： 松鼠课后检测题松鼠阅读课文，填空：1、松鼠是一种_的小动物，_，_，很讨人喜欢。2、_作者布封是_世纪_国著名的_家、_家，他用40年时间写出了36册巨著 。一、读拼音写汉字。wn shu ru l sh sh xi lin（ ） （ ） （ ） （ ） un hu zh b fn x xn lin（ ） （ ） （ ） （ ）二、辨字组词。捕（ ） 流（ ） 栗（ ） 台（ ） 哺（ ） 梳（ ） 粟（ ） 苔（ ） 节（ ） 执（ ） 免（ ） 骄（ ） 捷（ ） 蛰（ ） 勉（ ） 矫（

29、）三、在括号填上合适的词语。（ ）的小动物 （ ）的小面孔 （ ）的尾巴 （ ）的夏天 （ ）的目光 （ ）的爪子 （ ）的毛 （ ）的窝 （ ）的果实四、把上下两行的近义词连起来。敏捷 宽阔 追赶 机灵宽敞 追逐 机警 矫健五、判断下列句子的对错。1、松鼠是食肉动物。（ ） 2、松鼠不爱下水。（ ）3、松鼠最像四足兽。（ ） 4、松鼠在冬天就蛰伏不动。（ ）六、选词填空。充足 足够1、临近冬天，松鼠会储存（ ）的粮食，用来安然过冬。2、蟋蟀筑巢的地方一定是阳光（ ）的。因为?所以? 即使?也? 无论?都?如果?就? 虽然?但是? 只有?才?3、（ ）狂风刮树，松鼠（ ）会下到地面。4、（ ）

30、下雨，雨水（ ）向四周流去，这就是圆锥形房子的好处。5、（ ）鼠窝很小很窄，（ ）十分舒适安全。七、阅读短文，回答问题。松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，（驯 训）良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体（矫 娇 骄）健，四肢（轻 清 青）快，非常敏捷，非常机警。玲（珑 拢 垅）的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇（凉 晾）。它们常常直竖着身子（坐 座）着，（像 象）人们用手一样，用前（爪 瓜）往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。1、把括号里不恰当的

31、字划去。2、松鼠不是肉食动物的原因是_ _。3、松鼠最不像四足兽的原因是_ _。4、松鼠的特点是什么？_【拓展运用】我还喜欢的小动物有：_ _教学反思：篇四：松鼠教学设计教学目标1识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点、难点学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。教学准备：课件教学过程一、创设情境今天老师要跟大家介绍

32、的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。请谁来给大家简介一下这篇_的作者或松鼠的情况。二、整体感知，明确目标1自由朗读课文，注意读准字音。2读阅读提示，想想：这篇_要我们了解什么？反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）三、合作探究1你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它

33、驯良、乖巧、很讨人喜欢。）2小组讨论：（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的.外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第34自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过

34、，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）（2）想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？（松鼠一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而_侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而_主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而_的语言生动传神，极具文学色彩。）（3）你喜欢松鼠吗？请

35、你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？3经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）4能言善辩下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，

36、用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产14窝，每窝产510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。五、拓展延伸1学习了_之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）（a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法。）2仿造鲸的表达方法，改写_或仿造松鼠的表达方法，改写鲸。六、作业布置改写教学反思松鼠是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而，上课前我创设了情境，利用播放松鼠活动片以及歌曲小松鼠快长大，来调动学生的学习兴趣，激发

37、学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了交流资料这一环节，来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的文体”，有利于发展学生的个性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会，1 、个人思考到教师小结让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。2 、

38、找时间词，加以运用让学生划出课文中的表示顺序的词，并出示顺序词，鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。为了把学生的认识与创造结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会交流、合作的快乐，并加深对课文的感悟，犹如身临其境之感，同时，也提高了语文素养。篇五：松鼠教学设计学习目标：1识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4

39、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。评价设计：1、目标1通过课前预习、课堂检查读写的方法完成检查，使100%的学生能正确读写“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2、目标2通过指名读文来检查学生对课文的朗读情况，完成正确、流利的目标，达标率100%。3、目标3通过师生对话来实现和检测。4、目标4通过课堂小练笔完成。学习重难点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。学法指导：读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容。有感情的朗读课文了解松鼠的特点，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致

40、的描写，通过小练笔能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。学习过程：一、创设情境，引入课题今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。请谁来给大家简介一下这篇_的作者或松鼠的情况。教学预设：如果生不知道，就由教师做简要介绍。二、整体感知，明确目标1自由朗读课文，注意读准字音。2读阅读提示，想想：这篇_要我们了解什么？反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？

41、想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）三、合作探究1你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）2小组讨论：（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第34自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动

42、大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）（2）想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？（松鼠一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而_侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方

43、、作比较等说明方法，而_主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而_的语言生动传神，极具文学色彩。）（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？3经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）4能言善辩下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方

44、，又干净又暖和。它一胎能生三四个。松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产14窝，每窝产510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。五、拓展延伸1学习了_之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）（a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法。）2仿造鲸的表达方法，改写_或仿造松鼠的表达方法，改写鲸。六、作业布置改写教学反思松鼠是一篇描写动物的课文，语言生动，

45、内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而，上课前我创设了情境，利用播放松鼠活动片以及歌曲小松鼠快长大，来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了交流资料这一环节，来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的文体”，有利于发展学生的个性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容

46、，我设计了不同的形式来引导学生体会，1 、个人思考到教师小结让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。2 、找时间词，加以运用让学生划出课文中的表示顺序的词，并出示顺序词，鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。为了把学生的认识与创造结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会交流、合作的快乐，并加深对课文的感悟，犹如身临其境之感，同时，也提高了语文素养。修改说明：1、在环节上完善了教学设计的各个环节。2、原文中的教学目标改为学习目标，更加明确了以学生为主体的课堂教学。其他环节同样

47、。3、在教学设计中增加了教学预设，提高课堂的效率。篇六：松鼠教学设计一、教学目标：1、掌握根据事物特点组织材料的方法；2、 体会用准确生动形象的语言说明事物；3、 提高语言表达能力；二、教学重点、难点：1、学习说明文严谨的结构特点。2、体会准确生动的科学小品的语言特点三、教学时间：1课时四、教学过程：一、导入新课，走近作者1、同学们，请看屏幕上的小动物是什么啊？（松鼠）谁能说说你对它的印象？ 师：如果让你写篇介绍松鼠的_，你知道该如何观察、从哪些方面去介绍吗？ （外形、生活习惯、性格等。）2、同学们说得非常好，非常全面。今天我们一起学习一篇介绍松鼠的_通过预习，同学们能告诉老师这篇_的体裁吗？

48、说明文。（齐说）看来同学们都预习得很好，那你们对_的作者又有何了解呢？先由学生自由发言，公布他们的预习结果，再打出幻灯片，齐读。（布丰：（1707年1788年）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。他用了40年时间完成了36卷的自然史。）为了大家更好地学习课文，让我们一起来看看_的一些字词。二、初读课文，整体感知1、大家都进行了充分的预习，对松鼠一文有了一定的了解。你能详细说出对松鼠的了解吗？请大家快速读课文，说说松鼠是一个怎样的小动物？（外形是漂亮，习性是驯良，性格是乖巧）（师边说边板书）。那这三个词语出现在_的哪里呢？第一节！（从全文看，第一节有什么作用？）2

49、、快速看一下全文，_哪几节与这三个特征是一一对应的？（漂亮对应的是第2节，驯良对应的是第3节，乖巧对应的是第4、5节。）那就结构上看，第一节与接下来的几节是什么关系呢？是总分关系。（师板书：总写，分写）3、很好，那漂亮、驯良、乖巧这三者之间可以调换顺序吗？（老师提示：由外形再写到习性、性格?）与上文的对应关系和由外在写到内在，这叫由表及里的逻辑顺序！4、那同学们再思考一下，第6节的内容，这一部分可以归到松鼠的三个特征里去吗？ 师：这部分内容可以省略不写吗？师：主要写了三个特征，又写了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？（由主到次）小结：在这一档案中，我们归纳了说明文中的说明对象松鼠，对象的特征

50、漂亮、驯良、乖巧，以及说明的顺序。三、评选明星，深化理解1、通过我们对_的梳理，同学们对_有没有具体的印象呢？那同学们都拿起笔，细读全文，结合文中具体对松鼠漂亮、驯良、乖巧这三个特征做具体说明的语句，给你们5分钟时间，今天换一种形式来归纳一下文中的信息，假设动物王国正在评选明日之星，其中有靓丽之星、亲善之星、智慧之星等奖项，你觉得可爱的小松鼠会符合他们的评选要求吗？请以第一人称写一封推荐信，推荐松鼠去竞选其中的某一奖项，要求将松鼠符合这一奖项评选要求的特征交代清楚，这样松鼠竞选成功的可能性才大啊。例如老师要推荐小松鼠为智慧之星，就要从松鼠它选择窝址，搭窝过程、窝口设计方面体现松鼠的聪明、能干，

51、富有灵性。请以“松鼠是一种的小动物，因为它 ，所以我觉得评选它为之星当之无愧”的句式写信。请同学们以小组为单位，第一组推荐松鼠竞选靓丽之星，第二组亲善之星，第三第四组智慧之星，前后桌讨论，相互补充，推出松鼠符合条件的完美形象。再给你们五分钟时间，大家好好讨论，动笔写一写。提示：前面加上推荐的对象。2、好，我们一起来听听你们的推荐信，就从第一组开始吧。尊敬的百兽之王：我是来竞选靓丽之星的。因为我是一种漂亮的小动物，面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬着一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。我的吃相

52、像人一样，显得很文雅，所以我热情地向您推荐松鼠！学生们听到这略带夸张的语气都笑了。师小结：好，你很勇敢，是第一个读推荐信的人，在文中找的也很准。（打出幻灯）_是用清秀、闪闪有光?这些词语来修饰松鼠的漂亮的。那么亲善之星呢？生13：尊敬的组委会：我觉得松鼠是一种驯良的动物，因为它不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑?（将整个第三节读了一遍）师：老师我自封为组委会的委员长，我从你的推荐中只看到了松鼠的活动范围师在树上，活动时间是晚上以及它常吃的食物，为什么你要选择这些来推荐松鼠的驯良呢/生13低头不语。师：好吧，你先请坐下，再细细地读一读这一部分，体会一下语言中的含义。生14：尊敬的评委们：你们好！松鼠是一种驯良的小动物