语文教案模板7篇

1、the greatest test of courage on earth is to bear defeat without losing heart.同学互助一起进步（页眉可删）语文教案模板7篇 语文教案 篇1教学要求：、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。2、激发学生的创造力和想像力，仿照本诗编写一段诗。、有感情地朗读课文。教学难点：续写小诗。教学方法：自主学习法。教学准备：1、课前搜集有关各种颜色所代表的意义的资料。2、萨克斯音乐及多媒体课件。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，请你想像一下，如果没有颜色，这个世界将会

2、是什么样子？（学生回答）来，现在让我们一起重温这多姿多彩的生活，感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧。学生欣赏课件。（课件内容是：五颜六色的风景、服饰等）你有什么感受？?导入新课。今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。板书课题：爱什么颜色。齐读课题。二、初读课文，自学生字自读课文，扫清文字障碍，自学生字“蔚、战、疆、威”。分小组交流、汇报自学生字情况。三、读中感知，读中感悟找三名同学分小节朗读课文。作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢？自己体会作者表达的情感。2、你最喜欢哪个小节，美美地读一读，谈谈自己的感受。3、配乐朗读。全班同学哪个学生喜欢哪个小节就随着音乐读这个小节。四、课

3、文延伸、发散。1、你最喜欢什么颜色，什么东西的颜色是这样的，你也来编一段小诗。2、学生在全班交流自己编写内容。六、总结课文师：同学们，生活是五彩缤纷的，让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活，用我们的双手去创造美好的生活吧！第二课时一、认读字词。二、教学生字。三、书写。四、作业。语文教案 篇2一 、教学目的1、了解北大荒草塘的优美景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。2、了解作者思想感情的变化。3、培养学生自主学习和创新意识。4、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1、了解北大荒草塘的优美景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。2、培养学生的创新意识。三、教具准备课件

4、四、教学时间三课时五、教学过程第二课时一、激情导入，生自定学习目标1、自由读课文，说说读懂了什么内容（让学生说说）2、同学们想通过这节课的学习弄明白哪些问题（作者初到北大荒感觉呆腻了。后来他的思想感情是否发生了变化？）（想知道可爱的草塘景色怎么优美，物产怎么丰富。）3、观赏草塘的美丽景色。出示课件，可爱草塘的美丽景色。（让学生学生看一看，说一说）二、品读第二做出，欣赏草塘的大与绿。1、出示草塘的图片，生欣赏瞧，咱们来到了草塘边上，多么大，多么绿的草塘呀！茫茫的跟蓝天相接呢！仔细瞧瞧，近处草的颜色与远处草的颜色有什么不同？风吹草动激起朵朵绿色的浪花，层层浪花，嬉戏着，欢笑着，翻滚着2、屏幕出示：

5、这么大、这么美的草塘，我还是第一次茫茫得跟蓝天相接。朗读这个片段，体会作者的思想变化。体会作者的表达方法。体会作者的用词适当。3、让学生选择一句自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。4、品读着这精彩的语句，体会着这字里行间流露出来的情感。同学们一定感受到作者的感情发生了怎样的变化。（让学生说一说）5、背诵精彩的语句。三、创造性学习学习第三段，了解丰富的物产。1、自由读第三段，把不理解的内容提出来。分组自由读第三段的内容。找出不理解的内容。（组内能够解决的在组内解决，不能解决的集体解决）四、导学第四段，欣赏如画般的美景。1 、快速默读课文第四段，找出你认为最精彩的、你最想学的语段，放声地读一读。2、体

6、会作者的感情。体会得多好，这画面真美！作者突然间看到条清澈的小河，心情怎样？3、教师总结美景：置身于大海般的绿色草塘中，享受着拂风欣赏着绿草，蓝天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈现出的美景，谁能无感于怀，无动于衷呢？同学们，在这般妙不可言的奇异境界里，同学们想做些什么呢？（学生自由说）五、知识迁移，培养学生创新意识。北大荒如此美景，你们想为北大荒做些什么？语文教案 篇3教学目标：1学会在习作中写出自己的独特感受。2学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。3热爱大自然，感受假期生活的乐趣。4引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。教学重点

7、：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。教学难点：描写细致，感受真实。教学过程：第一课时一出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片） 讲述自己假期愉快的旅游经历。二师生交流，激发写作兴趣：1师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？生自由交流。2师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？三片段赏析、发现写作方法：1师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一

8、篇精彩的_呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。生讨论1 师：谁有好的建议，快给大家说说！（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为_的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。）对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。3师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地

9、进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。四创设情景，感悟写作方法：1师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。2师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？3师举例让学生练习说。五理解难忘，拓宽学生思路，丰富写作素材：1刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。生：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试

10、；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味师：现在，对于难忘的假期生活，你又有什么新的理解？生：不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好_。第二课时一写作提示：这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。二学生写

11、作，教师巡视，了解学生作文情况。三选择写的较好的_，在班里进行赏析。教师侧重选择两类_：1条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。2语言优美，/article/对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。四刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的_。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成_，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。1学生自己修改。语文教案 篇4教学目标：1、 初步了解形声字声旁表音的特点，辨析组

12、词。2、 练习搭配数量词。3、 学会有礼貌地向别人提问。4、 进一步学习正确的默读的方式。相关资料：教师准备三字经节选教学过程：一、读一读，你发现了什么？半-伴朋-棚兰-拦 代-袋当-挡召-招 干-赶人-认方-坊1、前四组字有什么特点？（前四组生字读音完全相同。）2、后五组字有什么特点？（后五组生字读音相近，字形不同。）3、从每一组的二个生字中，你又发现了什么？（每一组的第二个字都是形声字，形声字偏旁表示意思，声旁表示它的读音。）4、 能举出声旁表音的形声字吗？ （初步了解形声字声旁表音的特点，并利用这一特点自主识字，自由阅读。）二、填一填，读一读。1、 请给数量词搭配上合适的词语。2、 学生

13、汇报，注意“一只”和“一支”的区别。 （学会使用数量词，在口语表达中正确选用。）三、学习提问1、 生活中，遇到不懂的问题怎么办？2、 怎样向别人提问呢？请教时要注意什么？你能依照例子，向别人提问吗？3、 学生读例句，依照例句提问。4、 你在什么时候有礼貌提出过问题，能介绍一下吗？四、学会默读1、 复习：以前，咱们教过默读的方法，回忆一下，默读时要做到什么？（默读不出声；默读是用眼睛快速看，脑子迅速想；默读时加快速度，唇动或暂用手指也是允许的。）2、 请迅速默读爷爷学英语，教师相机检查。 （养成默读的习惯，让学生通过默读积累更多的语言。）五、读一读，背一背1、 教师简介三字经2、 请借助拼音自由

14、朗读，这几句话是什么意思？你能说说吗？3、 比一比，看谁记得又快又准？ （自主获得更多的课外知识。）语文教案 篇5设计理念：1培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。2增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。3引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵4强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。教材分析：自然奇观这一组

15、由四篇课文组成。观潮选自喜看今日钱塘潮，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；雅鲁藏布大峡谷，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；鸟的天堂是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。, 火烧云是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。学习目标：1通过阅读4篇课文，理解课文所描写的景观的特点。2以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律。3通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。4培养学生通过语言想象的

16、能力，理解语言的能力。5培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。6培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。7认识27个生字，会写27个生字，能读记文中词语。8感受大自然的魅力，热爱大自然。总体构想：整个单元分为三个模块：模块一：整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。模块二：探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。模块三：实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。实施说明：此教学设计是为教学

17、目标服务的。教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计，让每个训练项目凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考。教师在实施时要随机应变。板块只是一种构思，在实际操作中，可以灵活处理。模块一：感知整体内容学习内容：观潮雅鲁藏布大峡谷鸟的天堂火烧云教学流程：自由阅读自然奇观这一组课文，说说各个景观给你的初步印象，板书四处景观的主要特点。找一找，画一画：这些景物的主要特点你是从课文的哪些地方体会出来的，交流画出的内容，指导朗读。自由读五彩池（知道五彩池的具体位置，景物特点，以及水池为什么会呈现出不同的颜色。） 总结：五处景观的不同

18、特点，说一说：那处景观给你留下的印象最深，为什么？板块设计：板块一：导入介绍你最喜欢去的地方，用简单几句话说一说那个地方给你的印象。评一评，谁说得好？为什么？板块二：基础知识、基本能力的学习1生字词随课文记忆字词，读准确、写正确。说一说，怎样认记这些生字。提醒大家一些难写的字应注意什么。（让学生提醒学生）听写本单元词语，看看学生巩固的如何，及时纠错。2课文的理解自然景观由浅入深：自由读课文，说一说你不理解的内容；再读课文，解决不懂的问题；简单交流四处景物给你的初步印象；总结出这四处景物的主要特点；默读，深入文字理解人物，你是从文中的哪些地方体会出景物的这些特点的？雅鲁藏布大峡谷火烧云以自学为主

19、：自由读两篇_，请教同位自己不懂的内容；边读边画，哪些语言给你留下的印象最深；及时总结出景物的特点。板块三：读的设计1读正确、流利在自由读的基础上接读课文：边读边评价。找出自己觉得难读的句子，多读几遍或请教他人。2在理解内容的基础上读出感情（1）自然景观一组说说评评：边读边想象钱塘江大潮的声音和样子,鸟的天堂里大榕树以及鸟的活动样子，自由练习说（读）评书活动，评价，谁说得好，好在哪里；画出描写钱塘江大潮声音和样子的语句，自由读一读，给大家读一读，让大家眼前仿佛听到了潮的声音由小到大，到天崩地裂；看到了潮越来越近，由一条白线到万马奔腾，评价读；大榕树的静态描写，读出大榕树的勃勃生机，鸟多鸟美鸟欢

20、的动态描写，以读书的形式来指导，画出这些优美的句子，大家都来读一读，比一比，谁读的最好，最美。可选几段精彩的背诵下来，做到声情并茂。并把树和鸟联系起来，树茂鸟多，鸟欢树旺。（2）雅鲁藏布大峡谷重在读和评：画出文中描写雅鲁藏布大峡谷的地理位置、以及一些具体数字描写、景物描写的句子，通过你的读让同学们体会到雅鲁藏布大峡谷的高，美，奇，边读边评价。初步体会文中的一些说明方法。（3）火烧云边读边想象：_36自然段，读一读这些段落，给你留下了怎样的印象？说说你的感觉，并边读边想象，还可以画一画天空中的火烧云。_的第一自然段刚开始的霞光把大地变成什么样了，地上的事物有什么变化，用什么样的语气读，边读边评价

21、。还可以在吃完晚饭后，带学生观察天空中的云，然后说一说，评一评，让学生学会观察，正确地表达。模块二：探究景物写法学习内容：自然景观一组五彩池（4课时）教学流程：回顾四篇课文中景物的特点，出示例子，体会这样写的好处，总结出描写方法。默读课文，找出文中描写生动的句子，说说这样写的好处，总结出描写方法。全面交流，总结描写方法，进一步指导朗读。摘抄四篇_中自己认为精彩的词句。拓展：阅读课外书，摘抄描写景物的精彩片断，交流课外搜集的精彩片断。板块一：景物描写方法的概括1由一个例子引导（出示观潮的样子、声音描写一段文字）出描写景物的方法动态描写，说一说这样写的好处，读出自己的认识。理清样子和声音的变化样子

22、：一条白线拉长变粗水墙千万匹白色战马声音: 隆隆响声越来越大山崩地裂风号浪吼2自由阅读四篇课文，找出你认为最精彩的一段文字，说说这样写有什么好处，它们属于哪种描写？预设：雅鲁藏布大峡谷中第二段的具体数字描写，写出了雅鲁藏布大峡谷的高，长，深；鸟的天堂中的12、13自然段的动态描写，写出了鸟多、鸟美、鸟欢；火烧云中的3、4、5、6自然段的语言描写，写出了云的变化之美；五彩池中通过池水颜色变化原因的科学说明，描写出了池水颜色的美。3进一步总结板书出这些描写景物的方法。4现在再让你谈一谈你喜欢的地方，你会注意到些什么？尽量用上总结出的描写景物的方法。板块二：语言的积累1讨论：若把这一单元中描写景物的

23、词语和句子摘抄下来，应该怎样分类才好？（预设：词语、句子按描写景物的动静态、比喻、拟人、数字说明等分类记录。）2按照我们讨论的（一种或几种）分类方法，把词句分别积累到我们的“阅读记录卡”上。摘抄比喻句，拟人句，排比句等，并写出自己的体会。3交流“阅读记录卡”，选出出色的进行展评。板块三：读的训练设计在体会到描写的好处之后，进一步认识景物的美和壮观，用自己的心声读出景物的特点。（1）自然景观描写一组如闻其声，如见其形：找出你认为最能表现钱塘江大潮的壮观、雅鲁藏布大峡谷的神秘、大榕树的勃勃生机、火烧云的千变万化的语句，说一说为什么这样写就能写出景物的特点。让我们大家听一听你声音下的自然景观美吗?壮

24、观吗？奇特吗？（2）五彩池体会表达效果促读：画出文中你认为描写最精彩的句子，体会一下，这样表达有什么好的效果？再去读，就能读出自己的独特体会了。如: 有的像有像有像有像“五光十色，更加瑰丽，就在人间，不再天上，体会这些句子和词语的好处。特别是倒数第二段，用科学的解释，告诉我们池水的颜色为什么会不同，让人们感到大自然的神奇，同时解决了人们的疑问和名字的来历。模块三：我会说 我会写学习内容：口语交际习作一回顾拓展一教学流程：口语交际（包括词语积累等，对景物的了解），习作（学生自己写景物）交流学习收获（单元学习总结）板块一：基础知识1词语。积累“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语，尽量在

25、自己的口语交际和习作中运用。2句子。学习本单元有哪些印象深刻的句子，可以是描写动态静态的，也可以是描写声音样子的。板块二：口语交际设计1交流景物特点。学习本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深？2讲自己喜欢的一处景物。可以讲课内的，也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进行。3相互评价。这些景物为什么给你留下了深刻的印象？他或她讲得生动、具体、形象吗？怎样才能做到生动、具体、形象？板块三：习作设计交流经验。已经进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些经验？确定景物特点。先写什么，后写什么，怎样写。根据你的经验和交流后的收获，你想写什么？为什么？动笔。根据以往的经验，有意识运用学过的词语和句式，把想

26、写的景物写出来。自我评价。你觉得与以往的写景习作相比，这次有什么不一样的地方？相互评价。互相交流习作，进行评价，教师引导，注意与整组课文的联系。板块四：交流收获。1学习本组课文有什么收获？（学习内容、学习方法、学习经验）2朗读四副写景的对联，注意节奏美，对称美，意境美。并熟读背诵。3你建议同学们去参观哪处景物？为什么？4办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。语文教案 篇6教材分析：这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。_文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。设计理念：阅

27、读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。同时，让学生从小懂得既要善待别人，互相尊重，也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解“孤单”、“羡慕”等重点词。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、播放课件。师：孩子们，今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很调皮，躲在了生字蛋的

28、后面。如果你读准了字音，它们就会跳出来，愿意请它们出来吗？2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记（读得正确，蹦出一只小鸭）。3、揭示课题。（最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象）。师：哟，它是谁呀？请小朋友仔细观察，比较一下，它的样子与前面的小鸭有什么不同？（抽讲），板书课题。（评析：通过生动、形象的多媒体课件，激发了学生学习的积极性和探究的欲望，把学生从枯燥的识字中解脱出来，增强了自主识字的兴趣。同时，最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭的形象，通过观察、比较，了解了丑小鸭的特点，引入课题自然。）二、自主阅读，感知形象1、自主阅读。师：丹麦著名的童话家安徒生老爷爷还为丑小鸭写

29、了一个故事呢！想读读这个故事吗？下面，请小朋友自读课文，看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的？请用“”勾画出有关句子。2、感知形象。出示画面，说说丑小鸭和其它的小鸭有什么不一样？看屏幕填空。丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。3、感情朗读。引导读描写丑小鸭样子的句子，体会它的可怜。（评析：在此环节中，学生通过自主阅读课文，进一步了解了丑小鸭的形象特点，加深了认识。再通过填空、读句子，有机渗透了课后练习“读读写写”的内容。感受到了丑小鸭的形象丑，为学习下文作好了铺垫。）三、细读体验，互动交流（一）自读自悟，体会丑小鸭在家的孤单（第三自然

30、段）。1、自读勾画。课文的哪些地方最感人？用“”画出有关句子。2、角色转换。如你就是文中的丑小鸭，受到别人欺负时，你会想些什么？3、互动交流。（1）小组内交流；（2）相互评议。（3）联系上下文理解“孤单”一词。（二）渲染气氛，体验丑小鸭的悲惨生活（第四、五、六自然段）1、渲染气氛。（看动画）师：孤单的丑小鸭受尽了欺负，它忍受不了，只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢？2、品读课文。自由朗读，想想丑小鸭在野外的生活怎样？3、互动交流。看了丑小鸭在野外的生活情景，你想说点儿什么？4、深入赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。（三）观看动画，感受丑小鸭对美好生活的向往。1、播放动画。师：

31、是啊，可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是，它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天，丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过，它又惊奇又羡慕，丑小鸭羡慕什么？（抽讲）2、生生交流。此时，丑小鸭会想些什么呢？3、理解词语。联系上下文理解“羡慕”。（生：看见别人有好的东西，自己也想拥有，这就叫羡慕）（评析：朗读、交流是感悟的基础。在此环节中，教师采用多种形式让学生自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流，培养了学生积极主动的参与精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。）四、拓展思维，放飞情感1、教师激情。丑小鸭怀着美好的愿望，熬过了凄凉的秋天，熬过了寒冷的冬天，终于走进了万物复苏的春

32、天，它的愿望实现了吗？2、自主探究。自读课文，找找描写天鹅形象的句子。3、同桌比赛。丑小鸭看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原来的样子，心情会怎么样？有感情地赛读课文第七自段。4、拓展思维。如果你就是白天鹅，这时候会想些什么呢？小组内交流，谈谈自己的感受。5、升华情感。白天鹅扑扑翅膀，向蓝天飞去，飞向更广阔的天空，飞向新的生活。同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗？也想变成美丽的天鹅吗？好，请大家随着音乐，也展翅飞翔吧！（评析：阅读是学生个性化的行为。在此环节中，教师引导学生说出自己的独特感受。学生开启了思维的窗口，展开了想象的翅膀，丰富了人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。）五、课外延伸，丰富知识1、推荐安徒生站。2、小组合作自编自演童话故事。板书设计：28、丑小鸭孤单羡慕丑小鸭白天鹅可怜美好语文教案 篇7教学目标1、理清_脉络，把握_内容。2、学习_抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。3、学习_叙述详略得当的写法来指导自己的写作。4、学习_恰当的运用表示时间的词语使_脉络清晰的写法。学习重点1、理清_脉络，把握_内容。2、学习运用语言、动作、外