精选水教案3篇

1、the gentleman looks behind the people, and the villain looks behind the people.通用参考模板（页眉可删）精选水教案3篇 水教案 篇1学习目标：1.知道水的组成2.知道水的净化原理,了解软水、硬水的区别。3.知道水体污染与水资源的保护。4.学会过滤操作。学习重点：1认识水的组成2水的、危害、防治和净化学习难点：从元素的角度理解水的组成第一课时：水的组成 水的利用课堂学习：一、引入：没有水就没有生命问题情景1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和

2、水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？学生交流同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2二、师生互动：探究一:水的组成提出问题水是如此重要,究竟是由什么组成的?设计实验将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)演示实验电解水实验观察现象指导学生注意观察现象并能如实记录：1、电源两极的玻璃管内都有气体产生2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍教师设疑电源两极的玻璃管内是什么气体学生讨论可能有多种答案演示实验氢气燃烧并验证产物学生整理将以上实验现象和反

3、应的文字表达式进行整理，教师讲解这个实验也可用于氢气的检验演示实验检验电源两极的玻璃管内气体师生总结与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，且体积比为21（父亲正想儿毕业）学生整理电解水反应的文字表达式。教师设疑这个文字表达式说明水是由什么组成的？教师讲解水是一切生命的源泉，虽然地球被称为水球，但是真正可利用的淡水资源并不充裕，而且全世界水分布不均匀，因此水并不是取之不尽用之不竭的，我们要节约用水。学生讨论日常生活中如何节约用水？你知道工、农业上节约用水的措施有哪些？可请同学解释节水微记的寓意教师设疑水一旦被污染就会给人类造成灾难，你知道哪些因素会使水被污染？如

4、何防治水的污染？学生讨论可请同学列举身边的事例三、课堂小结：第二课时：水的净化课堂学习：一、引入：水被污染后会给人类带来灾难，所以被污染过的水在使用前都要进行净化处理二、师生互动：教师设疑海水、河水、自来水、矿泉水、蒸馏水有什么区别和联系？学生交流师生整理 蒸馏水是纯净物，而海水等是混合物教师设疑如何将蒸馏水与食盐水区分开来？学生讨论演示实验1、分别将蒸馏水和食盐水蒸发师生整理 如果把某种水样蒸干后有固体物质析出，这种水一定含有杂质创设问题你知道有关硬水、软水吗？学生交流演示实验在有蒸馏水的两只烧杯中，一杯中先加少量氯化钙，然后分别向两杯中加入一些肥皂水，观察。师生整理溶有钙、镁物质较多的水是

5、硬水，长期饮用硬水对身体不利，一些工业用水也不能用硬水，硬水经过处理变成软水，可消除不利影响。教师讲解饮用水要澄清透明，不含细菌等人体有害的物质。对于只含有固体小颗粒的浑浊的水，可以自己动手净化。活动探究如何除去水中的泥沙？师生整理过滤是把液体和不溶性固体分离的一种方法，过滤操作中要注意：一贴、二低、三靠 玻璃棒的作用创设问题小英同学在做过滤实验时，发现滤出的液体仍然浑浊，你能帮她找出原因吗？她该怎么处理这种情况？学生阅读课本拓展视野水教案 篇2教学目标：1经历自制水钟的探究活动过程；2能够运用画图和文字描述的方法设计制作水钟方案；并且能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。教学活动准备：一把

6、剪刀、一个大可乐（塑料）瓶、一个时钟、一支记号笔和尺子。教学活动过程：1引入。古代人用的水钟主要有哪几种类型？它们是怎样计量时间的？2设计一只水钟。我们自己能不能制作一个水钟？现在有一把剪刀、一个大可乐（塑料）瓶、一个时钟、一支记号笔和尺子这些材料，小组商量一下打算做一只怎样的水钟？如果要制作一只计时 10分钟的水钟，在刚才的水钟上要做哪些改变？我们能不能把我们的想法用画图的方法设计一个方案？全班以小组为单位设计水钟。教师引导学生注意书本上给我们的提示。3制作水钟。根据图纸的设计制作水钟主体。确定合适的滴水速度。如果滴水速度过快或者过慢有什么办法可以调整？现在我们基本上都制作完成了，接着就是为

7、水钟标 110分钟的时间刻度。小组合作：怎么标既简单又准确？给水钟标上时间刻度。4用水钟来计时。全班进行一个计时比赛，比一比哪个小组做的水钟比较准确。学生操作教师看表。小组商量：影响水钟计时准确的因素有哪些？水教案 篇3一、教学目标（学习目标与任务）。（一）学习目标：描述课标要求：了解降水的季节变化和分布。1、知识与技能。（1）能举例说出降水与人类生活和生产的关系。（2）初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。（2）使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。（二）过程与方法。1、学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。2、学习过程：合作讨论的过程降

8、水与生产、生活的关系小组探究的过程据图分析世界降水分布的规律个别探究的过程根据资料，绘制降水柱状图（三）情感态度价值观。1、关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。2、认识降水的复杂性（变化与分布）。3、认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。（四）学习任务。利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学之间的合作学习，了解降水的形成、季节的变化和分布，同时通过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习兴趣。二、教学内容及重点、难点分析。1、学习重点。能说出世界降水分布的差异。了解世界降水分布的规律。2、学习难点：降水的形成条件。突破该难点的方法

9、，通过媒体提供的支持材料，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。三、教学对象分析。初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。四、教学媒体阐述。1、学习环境：多媒体教室。2、学习资源类型：多媒体课件。五、教学过程设计与分析。（一）学习情境类型。真实情境。问题性情境师生交互情境。（二）学习情境与过程设计。1、设置问题情境，导入新课。常州地区在每年的六月中旬到七月中旬以什么天气为主？这种天气通常又称什么？多媒体环境下的师生讨论：降水的主要形式有哪些？学生小组讨论：降水的形成条件有哪些？学生小组讨论：降水与生活、生产的关系；学生个别探究：绘制降水柱状图；学生小组讨论：世界降水的分布规律；2、学习的拓展。通过视频资料，了解人工降雨的方法，以及各种各样的雨雪，从而激发学生学习兴趣，培养学生科学探究精神。（三）学习活动组织形式。1、合作讨论：分成小组，对降水的形成条件，降水与生活、生产的关系进行协作学习；2、个别探究：利用媒体提供的数据资料，绘制降水的柱状图；3、小组探究：根据地图，分析世界降水的分布规律；六、学习评价设计。测试形式：课堂上提问。媒体展示习题。学生自带的地理填充图册。七、教学小结与