2016年高考语文备考策略：高考语文课标卷现状和趋势研讨（共25张PPT）

1、 高考语文课标卷现状和趋势研讨高考语文课标卷现状和趋势研讨 北京北京 陈维贤陈维贤 20152015年年8 8月月 语文语文的能力考核目标和的能力考核目标和能力层级能力层级 能力层级能力层级1991年首次出现在年首次出现在考试说明考试说明中。最初有中。最初有“识记识记”“”“理理 解解”“”“分析综合分析综合”“”“鉴赏评价鉴赏评价”“”“表达应用表达应用”五个由低到高的能力层级，高五个由低到高的能力层级，高 层级的能力包含了低层级的能力。层级的能力包含了低层级的能力。“鉴赏评价鉴赏评价”和和“表达应用表达应用”是在前三个是在前三个 能力层级上指向阅读和表达的并行分支。即能力层级上指向阅读和表

2、达的并行分支。即“羊羊”字结构的能力层级。字结构的能力层级。 21世纪后，呼应新一轮的课程改革理念在原有五个能力层级的基础上，世纪后，呼应新一轮的课程改革理念在原有五个能力层级的基础上， 明确了提出对明确了提出对“探究能力探究能力”的考查的层级要求。的考查的层级要求。2006年和年和2008年两次修订年两次修订 课标版课标版考试大纲考试大纲和和考试说明考试说明中，对探究能力层级的考查做了具体和中，对探究能力层级的考查做了具体和 明确的说明。明确的说明。 语文语文的能力考核目标和的能力考核目标和能力层级能力层级 现行现行2008版版考试大纲考试大纲对语文考试的能力层级做了如下要求。对语文考试的能

3、力层级做了如下要求。 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。 理解：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。理解：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高 了的能力层级。了的能力层级。 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综 合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 表

4、达应用：指对语文知识和能力的运用，是以实际、理解、分析综合为基表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以实际、理解、分析综合为基 础，在表达方面发展了的能力层级。础，在表达方面发展了的能力层级。 探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理 解和分析综合的基础上发展了的能力层级。解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 恢复恢复高考之初的知识高考之初的知识立意立意 世纪之交世纪之交出现的能力出现的能力立意立意 教育教育综合改革的素养立意综合改革的素养立意 高考语文中两个方面的素养，一是工具性的语言层面的，另一个是美

5、高考语文中两个方面的素养，一是工具性的语言层面的，另一个是美 育性人文层面。语文中的语言部分是工具，这种工具性又不仅体现在交际育性人文层面。语文中的语言部分是工具，这种工具性又不仅体现在交际 工具方面，而且也应该体现在思维工具方面。工具方面，而且也应该体现在思维工具方面。“听听”“”“说说”“”“读读”“”“写写” 是交际层面的要求，对于高考的纸笔考试形式而言，考试中侧重考查读和是交际层面的要求，对于高考的纸笔考试形式而言，考试中侧重考查读和 写的能力。从思维工具的角度看，语文考试中有很多考查推断、归纳等体写的能力。从思维工具的角度看，语文考试中有很多考查推断、归纳等体 现逻辑思维能力的内容。

6、现逻辑思维能力的内容。 在当今的语文考试中，更应该在语文中渗透对逻辑思维的考查要求，在当今的语文考试中，更应该在语文中渗透对逻辑思维的考查要求， 选拔具有逻辑思维素养、批判思维能力和创新能力的考生，更好地发挥对选拔具有逻辑思维素养、批判思维能力和创新能力的考生，更好地发挥对 基础教育教学中思维能力养成的有力支持。人文层面，要通过对审美能力基础教育教学中思维能力养成的有力支持。人文层面，要通过对审美能力 的考查，引导考生得到知、情、意的全面发展，突出文学艺术的鉴赏和文的考查，引导考生得到知、情、意的全面发展，突出文学艺术的鉴赏和文 学性作品的写作，实现学生对审美活动的体验，让考生受到美的熏陶，培

7、学性作品的写作，实现学生对审美活动的体验，让考生受到美的熏陶，培 养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造能力。养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造能力。 高考高考语文的考核目标的设计过程中语文的考核目标的设计过程中 ，应该在知识体系为依托、突显能力，应该在知识体系为依托、突显能力 考查，综合体现语文素养立意的考试考查，综合体现语文素养立意的考试 设计。设计。 坚持语文工具性和人文性相结合的设计理念，通过拓展试题材料的坚持语文工具性和人文性相结合的设计理念，通过拓展试题材料的 来源和呈现形式、创新试题设计等手段，把语文的交际工具性、思维工来源和呈现形式、创新

8、试题设计等手段，把语文的交际工具性、思维工 具性和信息处理能力、审美鉴赏能力、价值判断能力紧密结合，充分体具性和信息处理能力、审美鉴赏能力、价值判断能力紧密结合，充分体 现语文学科本质的特征，引导考生在阅读和写作中认识和了解社会，思现语文学科本质的特征，引导考生在阅读和写作中认识和了解社会，思 考和审视当下，继承和发扬中国和世界的优秀文明，理解真善美，形成考和审视当下，继承和发扬中国和世界的优秀文明，理解真善美，形成 符合时代要求的价值判断标准。符合时代要求的价值判断标准。 年份年份课标卷课标卷课标卷课标卷 2013 老子的年代老子的年代 1102 1102字字 1 1、重要语句、重要语句 2

9、 2、重要语句、重要语句 3 3、信息筛选整、信息筛选整 合合 试论中国凤文化的试论中国凤文化的“历史素历史素 地地”及其在文化类型学上的深及其在文化类型学上的深 层涵义层涵义 868 868字字 1 1、重要语句、重要语句 2 2、重要语句、重要语句 3 3、词语和信、词语和信 息筛选整合息筛选整合 2014 美的奥秘美的奥秘 1060 1060字字 1 1、重要语句、重要语句 2 2、重要语句、重要语句 3 3、信息筛选整、信息筛选整 合合 古代食品安全监管述略古代食品安全监管述略 1007 1007字字 1 1、重要语句、重要语句 2 2、重要语句、重要语句 3 3、词语和信、词语和信

10、息筛选整合息筛选整合 2015 宋代信用的特点与影响宋代信用的特点与影响 1069 1069字字 1 1、重要语句、重要语句 2 2、重要语句、重要语句 3 3、信息筛选整、信息筛选整 合合 艺术是什么艺术是什么 1085 1085字字 1 1、重要语句、重要语句 2 2、重要语句、重要语句 3 3、信息筛选、信息筛选 整合整合 1 1、课标卷主要变化和趋势（、课标卷主要变化和趋势（2012-20152012-2015）论述类文本论述类文本 题目题目显性变化显性变化 隐性变化隐性变化 说明以及说明以及20162016趋势趋势 第一大题第一大题 论述类论述类 社科文为主（除社科文为主（除2012

11、 科技文外）科技文外） 第第1题，往年都涉题，往年都涉 及及“一二段一二段”内容内容 或或“核心概念核心概念”。 2014美的奥秘美的奥秘 考查核心概念考查核心概念“悲悲 剧剧”，但四个选择，但四个选择 项事例原文中都没项事例原文中都没 有。考查实质是观有。考查实质是观 点与材料的关系，点与材料的关系， 强调读懂和理解。强调读懂和理解。 理解文中重要概念的含义理解文中重要概念的含义 ；理解文中重要句子的含；理解文中重要句子的含 意；筛选并整合文中的信意；筛选并整合文中的信 息分析文章结构，把握文息分析文章结构，把握文 章思路；归纳内容要点，章思路；归纳内容要点， 概括中心意思；分析概括概括中心

12、意思；分析概括 作者在文中的观点态度。作者在文中的观点态度。 重点考查文中重要概念和重点考查文中重要概念和 重要句子、筛选并整合文重要句子、筛选并整合文 中信息的能力。中信息的能力。 第一大题第一大题 稳定微变：紧紧围绕考试说明核心能力要求；注重信息筛稳定微变：紧紧围绕考试说明核心能力要求；注重信息筛 选的严谨性。选的严谨性。 变化变化 1 1、课标卷主要变化和趋势（、课标卷主要变化和趋势（2012-20152012-2015）论述类文本论述类文本 年份年份课标卷课标卷I I课标卷课标卷 20132013明史明史马文升传马文升传647647字字旧唐书旧唐书李揆传李揆传649649字字 2014

13、2014旧唐书旧唐书于休烈传于休烈传584584字字明史明史韩文传韩文传792792字字 20152015宋史宋史孙傅传孙傅传601601字字北史北史来护儿传来护儿传599599字字 试卷试卷题序题序201320132014201420152015 课标卷课标卷I I 4 4文言实词单音词解释文言实词单音词解释 文言实词双音词解释文言实词双音词解释文中划线句断句文中划线句断句 5 5 句子表明句子表明内容的一内容的一 组组 文中划线句断句文中划线句断句 加点词语的相关内容的加点词语的相关内容的 解说（古代文化常识）解说（古代文化常识） 6 6 2013.2014.20152013.2014.2

14、015课标卷课标卷I I、课标卷、课标卷三年相同三年相同 7 7 课标卷课标卷 4 4文言实词单音词解释文言实词单音词解释 文言实词单音词解释文言实词单音词解释文中划线句断句文中划线句断句 5 5 句子表明句子表明内容的一内容的一 组组 文中划线句断句文中划线句断句 加点词语的相关内容的加点词语的相关内容的 解说（古代文化常识）解说（古代文化常识） 6 6 2013.2014.20152013.2014.2015课标卷课标卷I I、课标卷、课标卷三年相同三年相同 7 7 2、标卷主要变化和趋势（、标卷主要变化和趋势（2012-2015）古诗文阅读古诗文阅读 20132013、句意和思想感情，典

15、故分析；写作手法，尾联表达的思想感情。、句意和思想感情，典故分析；写作手法，尾联表达的思想感情。 21042104、分析艺术手法，两个场景的情感内涵；景物描写对情感抒发的作用、分析艺术手法，两个场景的情感内涵；景物描写对情感抒发的作用 ，尾句表达的思想感情以及如何表达的。，尾句表达的思想感情以及如何表达的。 20152015、写景角度比较，尾联表达的思想感情；赏析、写景角度比较，尾联表达的思想感情；赏析诗句；尾联表达的诗句；尾联表达的思想思想 感情。感情。 年份年份课标卷课标卷课标卷课标卷 20132013宋词宋词陆游陆游鹊桥仙鹊桥仙宋诗宋诗朱熹朱熹次韵雪后书事二首次韵雪后书事二首 20142

16、014宋词宋词无名氏无名氏阮郎归阮郎归两首诗两首诗 唐唐 韦庄韦庄 宋宋 郭震郭震 含山店梦觉含山店梦觉作作 宿宿渔家渔家 20152015唐诗唐诗岑参岑参发临洮将赴北庭留别发临洮将赴北庭留别 唐诗唐诗韩偓韩偓残春旅舍残春旅舍 2、标卷主要变化和趋势（、标卷主要变化和趋势（2012-2015）古诗文阅读古诗文阅读 2、标卷主要变化和趋势（、标卷主要变化和趋势（2012-2015）古诗文阅读古诗文阅读 题目题目显性变化显性变化 隐性变化隐性变化 说明以及说明以及20162016趋势趋势 第二大题第二大题 古诗文阅读古诗文阅读 2014第第5题、题、“以下各组句以下各组句 子中，全都表明子中，全都

17、表明xx的是的是”变变 为为“对文中画波浪线的断句对文中画波浪线的断句 ，正确的一项是，正确的一项是”。 2015第第4题改为句读题，第题改为句读题，第5 题改为文化常识题。题改为文化常识题。 从从2014开始，第开始，第10题、题、“补补 写出下列名句名篇中的空缺写出下列名句名篇中的空缺 部分部分”变为变为“补写出下列句补写出下列句 子中的空缺部分子中的空缺部分”。 注重文句注重文句 理解理解 注重情境注重情境 运用运用 1、用客观题考查断句避免、用客观题考查断句避免 主观答题断句的混乱以及评主观答题断句的混乱以及评 分时的困难，同时降低难度分时的困难，同时降低难度 。 2、给出一定的语境，

18、让考、给出一定的语境，让考 生更好地理解要背诵的篇目生更好地理解要背诵的篇目 ，在理解的基础上背诵。，在理解的基础上背诵。 3、2015延续句读题，删去延续句读题，删去 单独实词题，增加文本涉及单独实词题，增加文本涉及 的文化常识解说题。的文化常识解说题。 2016会延续句读题、文会延续句读题、文 化常识题化常识题 第二大题第二大题 稳定突变：稳定突变：回归语文学科的本质（诗歌部分保持稳定），回归回归语文学科的本质（诗歌部分保持稳定），回归 古诗文学习原初。古诗文学习原初。 变化变化 年份年份课标卷课标卷课标卷课标卷 20132013 小说 小说 莱莱巴尔莱巴尔莱 塔塔喂自己影喂自己影 子吃饭

19、的人子吃饭的人 14011401字字 1 1、分析概括、分析概括 2 2、艺术构思、艺术构思 3 3、人物形象、人物形象 4 4、情节安排探究、情节安排探究 小说 小说 阿城峡谷阿城峡谷 13271327字字 1 1、分析概括、分析概括 2 2、鉴赏形象、鉴赏形象 3 3、人物形象、人物形象 4 4、艺术构思和、艺术构思和 结构探究结构探究 20142014 小说 小说 叶紫叶紫古渡古渡 头头 16041604字字 1 1、分析概括、分析概括 2 2、人物形象、人物形象 3 3、艺术构思、艺术构思 4 4、文本结构和主旨探、文本结构和主旨探 究究 小说 小说 刘庆邦鞋刘庆邦鞋 15951595

20、字字 1 1、综合赏析、综合赏析 2 2、艺术构思、艺术构思 3 3、人物形象、人物形象 4 4、文本结构探、文本结构探 究究 20152015 小说 小说 李德霞李德霞马兰马兰 花花 14861486字字 1 1、综合赏析、综合赏析 2 2、小说线索（双线）、小说线索（双线） 3 3、人物形象、人物形象 4 4、情节安排及人物心、情节安排及人物心 理探究理探究 小说 小说 刘震云刘震云塾师老塾师老 汪汪 16151615字字 1 1、综合赏析、综合赏析 2 2、人物形象、人物形象 3 3、理解分析、理解分析 4 4、人物形象比、人物形象比 较探究较探究 3、标卷主要变化和趋势（、标卷主要变化

21、和趋势（2012-2015）文学类文本文学类文本 题目题目 变化变化 显性变化显性变化隐性变化隐性变化说明以及说明以及20162016趋势趋势 第三大第三大 题题 文学类文学类 文本文本 选文变化：选文变化：2014小说小说 鞋鞋用用“后记后记”结尾，结尾， 将封闭的文本变为开放将封闭的文本变为开放 的结构，有突破。（乙的结构，有突破。（乙 卷卷古渡头没变化古渡头没变化） 2015塾师老汪塾师老汪探究探究 题，比较人物形象，需题，比较人物形象，需 要熟悉课本内容。要熟悉课本内容。 1、2014鞋鞋五选五选 二题，设计上突破以二题，设计上突破以 前多是对前多是对“小说内容小说内容 的分析和概括的

22、分析和概括”，考，考 查理解能力，变为思查理解能力，变为思 想艺术特色方面，考想艺术特色方面，考 查分析鉴赏能力。查分析鉴赏能力。 2、非规律性题目分、非规律性题目分 值略增，题目的综合值略增，题目的综合 性提高。性提高。 人物形象题保持不变；小说常人物形象题保持不变；小说常 规内容是备考根本。规内容是备考根本。 2016年夯实常规题目，注重年夯实常规题目，注重 综合性、非规律性题目。综合性、非规律性题目。 3、标卷主要变化和趋势（、标卷主要变化和趋势（2012-2015）文学类文本文学类文本 第三大题：稳定微变：规律化和非规律化题目相结合第三大题：稳定微变：规律化和非规律化题目相结合 以现当

23、代著名人物，如科学家、实业家、军事将领等为主；篇幅在以现当代著名人物，如科学家、实业家、军事将领等为主；篇幅在16001600字左字左 右，含链接材料。围绕考试说明中右，含链接材料。围绕考试说明中“分析思想内容、构成要素和语言特色，分析思想内容、构成要素和语言特色， 评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神”设题。设题。 年份年份课标卷课标卷课标卷课标卷 20132013人物传记人物传记抗日将领陈纳德抗日将领陈纳德17131713字字人物传记人物传记民国实业家卢作孚民国实业家卢作孚 14891489字字 20142014人

24、物传记人物传记外国科学家玻尔外国科学家玻尔15281528字字人物传记人物传记科学家邓叔群科学家邓叔群15501550字字 20152015人物传记人物传记 文艺理论家朱东文艺理论家朱东 润润 16221622字字人物传记人物传记抗日将领戴安澜抗日将领戴安澜17541754字字 题目题目 变化变化 显性变化显性变化 隐性变化隐性变化 说明以及说明以及20162016趋势趋势 第四大第四大 题题 实用类实用类 文本文本 2013起以起以“相关链接相关链接” 的方式使用非连续文本的方式使用非连续文本 ；适当增加题目的难度；适当增加题目的难度 系数。系数。 题目走向综合性：题目走向综合性： 2015

25、将军芙采薇将军芙采薇 （3）题，诗中涉及）题，诗中涉及 哪些历史人物事迹，哪些历史人物事迹， 表达了什么志向；表达了什么志向； 朱东润传朱东润传（3） 题，学术性质的自传题，学术性质的自传 的特点概括。的特点概括。 意在提高文本阅读的难度，使高意在提高文本阅读的难度，使高 考更贴近、适应当今人们的阅读考更贴近、适应当今人们的阅读 实际，也为未来考查多个领域以实际，也为未来考查多个领域以 及现实生活的选材、增加多种信及现实生活的选材、增加多种信 息呈现形式、为素质考查提供情息呈现形式、为素质考查提供情 境等改革措施进行测试。境等改革措施进行测试。 2016适度关注新闻材料。适度关注新闻材料。 3

26、、标卷主要变化和趋势（、标卷主要变化和趋势（2012-2015）实用类文本实用类文本 第四大题：稳中有变：第四大题：稳中有变：增加难度，解决选做题不匹配问题；综合性提高。增加难度，解决选做题不匹配问题；综合性提高。 2015实用类文本阅读实用类文本阅读样题样题（25分）分） 示例示例1：叶圣陶在四川。：叶圣陶在四川。 示例示例2：下笔不觉师造化：下笔不觉师造化 示例示例3：一篇新闻调查。（四则小材料，考查非连续性：一篇新闻调查。（四则小材料，考查非连续性 文本阅读能力）文本阅读能力） 新闻类文本：新闻类文本：2012广东广东寂寞出学问寂寞出学问（新闻访谈）；（新闻访谈）； 2010广东广东她只

27、能活七小时她只能活七小时（新闻报道）（新闻报道） 题目题目显性变化显性变化说明以及说明以及20152015趋势趋势 第五大题第五大题 语用语用 2014第第13题，题， “成语运用成语运用” 变为变为“成语辨成语辨 析和运用析和运用“。 2012年年“仿句仿句 ” 变为变为“图图 文转换文转换” 重点：成语、语病、连重点：成语、语病、连 贯和图文转换。贯和图文转换。 没本质变化。没本质变化。 把握趋势，注意把握趋势，注意2016 新实验。新实验。 第五大题：稳中有变：高考试验田，注重实际综合应用能力，多年轮回。第五大题：稳中有变：高考试验田，注重实际综合应用能力，多年轮回。 变化变化 隐性变化

28、隐性变化 4、标卷主要变化和趋势（、标卷主要变化和趋势（2012-2015）语用题目语用题目 年份年份课标卷课标卷课标卷课标卷 20132013切割钻石切割钻石经验、技术与勇气经验、技术与勇气同学关系同学关系 20142014山羊过独木桥山羊过独木桥遵守规则和打破规则遵守规则和打破规则禁喂食动物禁喂食动物自立自强自立自强 20152015举报父亲开车接电话举报父亲开车接电话亲情与规则亲情与规则 当代风采人物评选当代风采人物评选学术先锋，大国工匠，学术先锋，大国工匠， 追梦一族追梦一族 5、标卷主要变化和趋势（、标卷主要变化和趋势（2012-2015）作文题目作文题目 题目题目显性变化显性变化隐

29、性变化隐性变化说明以及说明以及20162016趋势趋势 第六大题第六大题 作文作文 提示明确清提示明确清 晰（思维方晰（思维方 向性明确）向性明确） ，降低审题，降低审题 难度。难度。 2015出现书出现书 信形式。信形式。 注重思维含量注重思维含量 ，入题容易写，入题容易写 好更难。好更难。 新材料作文生活化，越新材料作文生活化，越 来越贴近生活。来越贴近生活。 注重思维能力。坚持注重思维能力。坚持“ 以小见大以小见大”的选材条件的选材条件 ，材料力求贴近学生生，材料力求贴近学生生 活体验。活体验。 2016基本保持不变基本保持不变 第六大题：稳中变显：第六大题：稳中变显：对思维能力要求越来

30、越高；越来越不容易跑题。对思维能力要求越来越高；越来越不容易跑题。 变化变化 5、标卷主要变化和趋势（、标卷主要变化和趋势（2012-2015）作文题目作文题目 20162016以前课标卷透视以前课标卷透视 形式稳定，难度适中，格局形成。试卷的总体形式与前几形式稳定，难度适中，格局形成。试卷的总体形式与前几 年年保持一致，保持了其多年来的固有特征。甚至考查重点年年保持一致，保持了其多年来的固有特征。甚至考查重点 也很稳定也很稳定 课标卷考试内容和试卷结构总体保持稳定。课标卷考试内容和试卷结构总体保持稳定。考试说明考试说明 修订原则：总体稳定，局部微调，样题略变。修订原则：总体稳定，局部微调，样题略变。 20132013年一点小变化：论述文本选文年一点小变化：论述文本选文 20122012年高考中选择了年高考中选择了 科技类论述文，科技类论述文，20132013年高考又回归了社会科学类文章的传统年高考又回归了社会科学类文章的传统 考查轨道考查轨道。实用类文本实用类文本 2013起以