一年级语文：《冰花》说课设计(教学方案)

1、一年级语文：冰花说课设计（教学方案）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级:教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案一年级语文：冰花说课设计（教学方案）rIII教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，丨 IIIIIII本教学设计资料适用丁小学一年级语文科目，学习本教材的学生

2、可以提高自身I IItIIII技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。IIIIIU 11、教材分析：冰花是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文共有三 个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，本 课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽 多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的 思想感情。2、学生分析：刚刚入学的孩子，活泼好动，想象力丰富，但自制力差，注 意力容易分散，语言积累和生活经验都比较少，对生动形象直观的 事物感兴趣，。课文写的是北国特有的景致一一冰花，对于生长在北 方的的小朋友来说，冬天随处可见，所以在教学过程屮

3、可以充分的 调动学生的生活体验。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案3、教学目标（1）知识与技能目标 学会本课6个生字，9个字只识不写，理解生字组成的词语。 通过对重点词句的理解，认识冰花的一些基本特征。 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（2）过程与方法目标在教师的引导下，学习通过联系生活实际来理解词语的意思，并培养学习“自主、探究”的学习方式。（3）情感与价值目标 通过理解与朗读去感受“冰花”的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。 通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望。4、教学重、难点：品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。5、理论依据：语文是

4、实践性很强的学科，应充分培养学生的语文实践能力，教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案提高他们运用语言的能力，充分调动学生的情感体验和生活体验， 加强语文同其他学科的融合及课内外知识的紧密结合。6、说教法、学法（1）指导观察法（2）多媒体演示法（3）朗读积累，说话迁移。课标屮指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思， 在阅读中积累词语。”在理解的基础上，教师应放手让学生自己去读 书上，引导学生在感情朗读中对文章屮的好词好句进行记忆，进行 积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说“冰花还像 什么？ ”练习说话，培养学生的语言模仿能力各表达能力，实现知

5、 识岫芟e那t啤？7、教学设计：一、谈话导入师：同学们，你们今天早上学冷不冷？现在是什么季节？生：自由回答。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案师：冬爷爷给我们准备了一份精美的礼物，那就是美丽的冰 花！板书课题设计意图：教师通过亲切的谈话，由学生的生活导入，从而 进一步调动了学生的情感体验，很自然地揭示了课题。接着，我让 学生拿出一周之前布置的作业：拍摄冰花的照片，学生把各种姿态 的冰花照片展示给大家，通过这样的方式，不仅激发了学生的学习 兴趣，也调动了学生的生活体验，把语文课内外知识紧密结合起来, 强调语文学科的实践性和趣味性，打破传统语文课分析课文的教学 模

6、式，努力创建开放而有活力的语文课堂。二、借助多媒体课件展示冰花的美。我在网上收集了大量的冰花图片，配上美妙的音乐制作成幻 灯片，展示给学生，这些冰花给学生视觉上的美感，并抓住时机， 让学生通过朗读课文，去感受作者描写冰花的语言美。三、贯穿以读为本，读屮感悟的教学思想。让学生带着美的感受去朗读美文，更能引起共鸣。“书读百遍,教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案 其意自见。”朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也 是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。）在本课的教学中我 采用了多种读书方法：如男女生比赛读，同桌读、小组读、跟老师 比赛读等形式，把学生的

7、朗读落到实处，学生在反复朗读的过程屮 教师给予指点，在朗读感受冰花的美，作者语言的美。四、读中评价，给予鼓励。在评价过程中，教师评价、生与生评价、都用一些鼓励性的 话语，满足学生的进取心，希望得到肯定的心理。评价的语言也要 丰富，避免单一的评价方式，抓住学生的特点，进行评价。女山听 了你的朗读，你把冰花的千姿百态展现在我们眼前，老师也情不自 禁地想读了。五、抓住重点进行朗读训练，想象力训练和语言训练。1、出示文本的重点句：他像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰 满的牡丹，一朿束，一朵朵，晶亮，洁白。设计意图：为了让学生更进一步理解重点句，我通过给学生 展示与课文相关的冰花图片，让学生感受到冰花的冰

8、花的美，从而第7页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学一年级语文教案读出冰花的美。2、师说：“冰花是千姿百态的”！随后又出示了许多冰花的图片, “请同学们观看，发挥想象力，说说这些冰花想什么？ ”设计意图：学生通过观看图片，很自然地联想到许许多多的 事物，充分挖掘了学生的想象力。在此基础上幻灯出示句子：像. 像像。句式练说比喻句，把语言训练落到实处，使学以致 用”，及时拓展，有助于学生将知识转化为能力，借此渗透比喻句的 概念。这个练习要求不能太高，应充分考虑到各各层面的学生，以 激发想像为主，教师要给予及时的指导。3、感受了不同姿态的冰花，引导学生读书教师质疑：“冰花还美在何处

9、？ ”重点理解“一束束”、“一朵 朵”、“晶莹”、“洁白”。设计意图：这些词语体现了冰花的多，质地和色泽的美这些 词语时，我及时出现了冰花透明光亮，数量和多的图片，借助图片 冲击学生的视觉，挖掘词语的含义，直观的理解了词语的含义。学 生通过认真观察，细心体味去理解，然后指导朗读学生有感情地朗第8页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案 读。4、在启发学生心智师：“看到这样美丽的冰花，你会有怎样的感受？ ”生：惊奇、赞叹！师：让我们再来学习第一句。还是通过唤起学生在生活实际中的感受来理解什么是“惊 奇” ？就是“惊讶”、“奇怪”的意思，小童和我们有一样的感觉。 接着

10、出示小童的话。指名读。引导喊出惊奇的感觉。可以边读边做 动作。设计意图：这又是一次联系生活实际来学习词语的例子，朗 读时加上动作更能提起学生们的兴趣，充分调动已有的知识经验， 动态地感受到语文的魅力。5、在学句中相机学习生字“他”、“它”“她”。教师指着句子中的“他”问：这个“他”是指谁？学生说“小 童”。教师解释：他是个男孩子，所以用“彳”。紧接着启发学生，“你 会不会记他字？ ”学生肯定会用上一课屮的“她”来记忆，教 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案 师抓住切入点，再追问下去：“文中她是指谁？ ”学生异口同声 “大海”。教师点拨：作者把大海比作妈妈，妈妈是女的，所以用“女” 字旁。教师再指着句子：“它”在课文屮是指谁？学生答：冰花。师： 冰花是人吗？生：不是。师：所以用在除人以外的事物上的是“宀” 宝盖头的“它”。随课文识字，可以将字的音