小数的意义汇报课.doc

1、小数的意义公开课教案【教学内容】：人教版四年级下册P32、33【教学构想】：小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认 识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。小数意义的探究和理解，是本节课的重点和难点，甚至是这单元教学的重点，直 接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。本节课开始便指导 学生认识一位、两位、三位小数，然后利用正方形、数轴、米尺、钱币等环节设 计，花了大量的时间和精力去探究概括一位小数的意义，再利用学生的知识迁移 能力，两位、三位小数的意义就水到渠成了，使学生经历了一个螺旋上升的小数 概念的体验过程，逐步对知识进行了自我构建。再

2、利用多媒体辅助教学，调动学 生对小数讣数单位的掌握，让学生感悟到小数的每相邻两个计数单位之间的进率 是10o【教学目标】：1, 知识与技能：在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数 的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。2, 过程与方法：在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较，以 及自主探究建立小数与分数之间的联系。3, 情感态度和价值观：在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数 学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。【教学重点】：理解小数的意义，理解小数的计数单位的进率。【教学难点】：抽象概括理解小数的意义【教学准备】：课件、练习纸【教学过程】：

3、一、课前谈话：师：孩子们，认识我吗？（课件出示我的个人资料）个人资料姓名：刘秀兰性别：女工作单位：朝阳国际实验学校身高：1.6米体重：49.5千克兴趣爱好：每天用1.5小时看书，用0.5小时运动。师：请一个同学介绍一下老师。通过刚才这位同学的介绍，大家认识我了吗？大 家可以叫我什么？刚才刘老师的个人资料中出现好些数字，大家认识吗？都是什 么数？（小数）【设计意图】：学生已有的知识和经验是重要的教学资源，在学生感兴趣的有关 老师的资料中，提供了日常生活中的有关小数的信息，介绍时顺便复习了旧知， 了解了学生的起点。师：我知道我们三年级的时候已经初步认识了小数，对不对？观察我的个人资料 中的四个小数

4、，你能发现它们有什么共同点吗？（小数点后面都只有一个数字） 在数学上我们把小数点后只有一个数字的小数叫做一位小数。师：谁能报一个和这些特别不一样的小数呢？（引导学生报出两位小数） 师：还有不一样的吗？（三位小数），当然还有四位小数、五位小数等等。师：通过刚才大家的举例，我们已经把小数按数位分了类，接下来我们继续来研 究小数。【设计意图】：开始便将小数按小数位数分类好，为后面的教学活动学习各类小 数的意义做好准备。二、新授1, 学习一位小数的意义（1）正方形中师：今天我们从研究最小的一位小数0.1开始。（板书：0.1）看到0.1你想到 什么数？（原创：小数的意义公开课教学设计）师：为什么你会想到

5、原创：小数的意义公开课教学设计呢？（把一个整体平 均分成10份，取其中的1份就是它的原创：小数的意义公开课教学设计） 师：很好，我们学小数初步认识的时候知道（原创：小数的意义公开课教学 设计=0.1）,他们的大小相等，那他们的意义相同吗？（？）接下来动手画一画，假设练习纸上正方形的大小用“1”来表示，现在请同学们用 最快的速度画一画，用阴影表示出0.1。（生独立完成，教师巡视并指导，学生 作品展示，分别分析）师：为什么这儿个同学画的阴影部分都可以来表示0.1呢？师：太棒了！还有谁也能像她一样表达？生：因为他们都把这个正方形平均分成了十份，取了其中的一份画阴影，就是原 创：小数的意义公开课教学设

6、计，0.1表示十分之一。师：说得真好，0.1就表示十分之一，十分之一就是0.1,他们的大小相等，意 义也相同。师：那空白部分表示是多少一（0.9）师：为什么能用0.9来表示空白部分。（0.9表示十分之九。）师：谁还想说一（0.9表示十分之九。）【设讣意图】：通过借助正方形分割为条这样的直观形式，数形结合，使学生直 观地认识到0.1就是十分之一，初步感知一位小数与十分之儿的关系。（2）数轴中师：老师这里有个图，谁上来指一下0.1在哪。（屏幕：一个有十个单位的数轴） 师：你说说理由为什么是这里？师：谁告诉我0.9在哪里？你是怎么找到0.9的？ 0.9里面有儿个0.1?师：1里面有儿个0.1。师：数

7、轴上还有其它的小数吗？ （0.2、0.3、0.7、1.1、1.3等等）【设计意图】：利用数学中重要的数轴，再深层次体会一位小数与十分之儿的关 系。（3）生活中师：同学们真的很聪明，那0.1加一个单位名称米，0.1米表示多少？（老师拿 出了一米的米尺）（就是把一米平均分成十份，取其中的一份就是0.1米也就是 1分米。）指一指师：所以0.1米就表示十分之一米。（板书：0.1米就表示十分之一米）师：现在我把0.9也加一个单位名称元，0.9元的意思是？ 9角师：对，就是一元的十分之九。现在再给你们岀一道题，1.3元，你们会拿1.3 元吗？（先拿一元，再拿三角。）课件出示三幅图，找一找与1.3元相对应的

8、图。（1, 3两幅）师：这个1元相当于第一幅图中的什么？ 3角相当于什么？那第三幅图呢？师：你们真厉害，我们花了这么长时间来研究一位小数，谁能告诉我一位小数表 示什么？（一位小数表示十分之儿。）【设计意图】：在一位小数后加上单位，将抽象的数学乂添上生活的实际意义， 使学生再次理解一位小数的意义，最后总结出一位小数表示十分之儿。2, 学习两位小数的意义。师：一位小数学完了，接下来我们学习两位小数。学两位小数以前送给你们一句 话。（成功等于百分之一的灵感加百分之九十九的努力一爱因斯坦）大家读一 遍这句话。师：看到了小数了吗？（看到了）看到的数是？（百分之一，百分之九十九。） 你们看到的是分数，看到

9、小数了吗？（百分之一就是0.01,百分之九十九就是 0.99）师：对，我们可以看到的分数可以表示为。（屏幕：0.01 0.99）请你在这两张 正方形里画0.01你会选择哪一张？（屏幕一个画了竖线的正方形，一个是画满 格子的正方形）为什么？生：因为第二张有一百个格子，就是说这个正方形平均分成了一百份。表示起来 方便，简单。师：为什么不选第一幅呢？（它的格子没有一百，表示的是十分之儿？）师：好，我现在用红色的表示0.01,其它的用空白表示0.99。（屏幕：大正方 形里一个红色的格子，九十九个空白的格子）这样表示你们同意吗？师：现在请你们告诉灵感在哪一部分，努力乂在哪一个部分。灵感是哪种颜色？ 努力

10、又是哪种颜色？师：从这里说明了努力很重要，那我们现在来努力一下。请你准备好课堂纸，快 速准确地完成它。（1、先在（）里任意写一个零点儿儿的两位小数，（1）（）米=（）米（2）选一张图用阴影部分表示出这个小数。师：请你们自己给自己打分。我们刚才说一位数小数表示十分之儿。（屏幕：一 数小数表示十分之儿）那两位数小数表示一百分之儿。（板书：两位小数表示 百分之儿）师：那你们知道最小的两位小数是什么吗？（0.01）【设计意图】：学习了一位小数的意义后，明白一位小数表示十分之儿，利用方 法类推，学生探究出两位小数表示百分之儿会相对容易。3, 学习三位小数的意义师：依此类推，你们知道三位小数表示什么吗？（板书：三位小数表示（）（三 位小数表示千分之儿。）师：把1平均分成1000份其中的儿分就是千分之儿。那么0.001就是一，说 说刚才举例中的三位小数的意义。小练习，口答。【设计意图】：通过直观认识一位小数、两位小数的意义，学生自然就会联想到 三位小数表示的意义，使学生经历了知识的形成过程，学会了迁移。4, 学习小数计数单位的进率师：最小的一位小数是0.1,两位小数是0.01,三位小数是0.001,四位小数是. 我们把0.1,0.01,0.001叫做小数的计数单位，你能说清楚0.1,0.01,0.001 之间的关系吗？课件演示观