学校三班级数学说课稿最新___锦集2021

1、学校三班级数学说课稿最新_锦集2021 对于学校生来说，数学学习往往是他们自己生活阅历中对数学现象的一种“解读”.在教学中，假如能亲密联系同学的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的阅历，那么学起来必定亲切、好玩、易懂了。以下是我整理的学校三班级数学说课稿，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校三班级数学说课稿_一：分一分 分一分是北师大版义务训练课程标准试验教科书学校数学三班级下册“数与代数”认识分数的的内容。下面我从教材分析、“教、学”方法和教学流程等三个方面来进行阐述。 一、谈教材分析 分一分是学校数学概念中比较抽象，同学较难理解的一课，这部分教材是在同学把握一些整数学问的基础上

2、初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。开头同学把握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次消失分数时，通过一些同学熟识的具体事例和一些图形，着重使同学理解一些简洁的分数的具体含义，给同学建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深化学习分数系统学问和小数系统学问打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。 义务训练课程标准试验教科书(北师大版)这套教材，分数这部分学问是分两次进行教学的。第一次是三班级的分数的初步认识，其次次是五班级的系统学习分数学问。学校数学课程标准中对第六册的要求是：能结

3、合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数。这一课是分数教学的起始课。它是同学已经把握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等学问的基础，在整个学校数学教学体系中占有重要地位。 依据以上分析及课标要求，我拟订这节课的教学目标为： (1)使同学经受从日常生活中抽象出数的过程，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。 (2)能运用生活阅历，通过一系列的数学学习活动，培育同学的创新意识、操作力量和观看力量。 (3)经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受主动参加、合作沟通的乐趣，培育自主探究的学习习惯。 二、讲“教、学”方法

4、对于学校生来说，数学学习往往是他们自己生活阅历中对数学现象的一种“解读”.在教学中，假如能亲密联系同学的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的阅历，那么学起来必定亲切、好玩、易懂了。同学的好胜心理强，老师在同学认识了1/4.纸上折了1/4后，谁还能折出其它分子是1的分数，同学动手主动性很高，纷纷折出了其它分数。当问谁折的分数大的时候同学就更情愿比了。起初，同学对分数的比较这一学问停留在比较表面、比较肤浅的水平上。他们用整数的大小比较方法来比较分数，老师也不做出推断，使同学主动得构建自己的学问，激发同学对学问学的热忱。而不是被动地去接受学问。 本节课中主要采纳“同学自学，同桌互学，小组研讨

5、，集体辩论”等形式，不仅能加强师生之间，同学之间的信息沟通和合作意识而且能起到传递感情，增进友情的作用。使同学明白团结就是力气培育同学集体荣誉感。本节课注重调动同学的多种感官，让他们主动参加教学，让同学亲自参加学问推导的全过程，通过亲身经受理解了分数的意义。 三、说教学过程 (一)创设情境，激起探究爱好 导入新课时创设一个分苹果嬉戏，三个同学一组把6个苹果分给两个同学，怎样分才公正?每人分几个?接着分4个苹果，分2个苹果。老师把同学回答的3、2、1分别板演，把1个苹果平均分给两个同学，每生分多少?嬉戏 1、起同学对平均分的回忆，突出平均分这一关键。 2、通过把一个苹果分给两个同学，每个同学得不

6、到一个苹果(半个)该用哪个数表示呢?给同学留下悬念，为探究新知创设了情镜，也使教学从整数很自然的过渡到分数，由整数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的。 (二)主动参加，主动探究学习 本节课通过同学的实践操作，使同学认识到现实生活中有时遇到不够一个的，就不能用整数表示，那用什么数表示呢?有知道的吗?有的同学有预习的习惯，也有的同学学奥数就知道用1/2表示，让他在师板书的3、2、1下面试写，同学看到整数不够可以用分数表示，从整数过渡到分数同学一点也不感到生疏，很自然便于接受。写对后老师加以表扬，同学有了胜利的体验，感到很骄傲，课上表现的会更主动。让同学拿出学具袋中的卡片用自己喜爱的颜色涂自己喜爱

7、的图形，分别涂出它们的1/2。涂后展现给同学们。老师放慢速度，提高音量讲解1/2的读写法，分数各部分名称。再让同学读。突出教学重点.在这里老师重组了教材把教材后面的内容先学了.让同学把正方形纸折成它的二分之一并涂色,让生把涂好色的正方形粘到黑板上,师鼓舞生用多种折法折,如有困难同学间合作,讨论折.(对于偏离对角线的折法老师赐予表扬)让生说一说为什么图色的样子不同都能用1/2表示呢?这一设计培育同学归纳推理力量,给同学供应想象的空间,注重发散思维培育发挥同学聪慧才智.让同学想在日常生活中在哪还见到过可以用1/2表示的事物.注重数学与现实生活的联系.使同学感到身边到处有数学.在重点理解了二分之一的

8、含义的基础上大胆放手发挥小组学习的作用.同学从学具口袋中拿出学具,动手操作把不同样子的纸平均分成几分把其中一分或几份涂色并用几分之一或几分之几表示。开展小组夺红旗嬉戏活动,看哪组折法多,折法格外,小组合作,讨论折法,在探究,合作中猎取多种折法，多个分数,激发创新意识,在评选活动中,对于折法格外涂法格外的与重不同的让他们说出表示的意义.突出了难点.活动后评出红旗组,组中每个成员得一朵小红旗,装在自己成长记录袋中又一次体会胜利的欢乐.设计嬉戏活动同学主动参加,爱好深厚,提高同学参加意识,合作意识,竞争意识。 (三)快乐教学，创设宽松环境。 如让同学标出绳子的1/10,再让同学标出不同的方法,老师在

9、表示出其中的两部分,这又怎么表示呢?同学相互说一说,再出示五角星图,点子图说一说图的3/5,5/6等表示的意义.突破难点,让生敏捷运用学问.由于有“折一折”做铺垫，“说一说”部分，老师不是以讲授方式传授那样势必局限同学思维活跃性，影响他们思维进展这样开放式合作学习为同学供应充分发挥想象的空间，可以在分享彼此思索见解的过程中得到进展。师有意识把学科进行整和，竞赛时男女孩头像下用英文girl,boy书写在同学进行折纸活动时放舒缓的音乐，同学学起来更加轻松，课堂上不再是味同嚼蜡，万籁俱寂同学在实践操作中体验数学的乐趣，活泼的嬉戏，优美的音乐，老师丰富的表情，鼓舞性的语言都能激发同学学习热忱。使他们整

10、堂课都能爱好昂然。 (四)竞赛练习，激发竞争意识。 设计了“勇夺小红花”节目老师当主持人，同学是竞赛选手，分男女两组进行竞赛，让同组的做在一起，获胜组每生一朵小红花，粘到班级红花栏中，共设计三关题，第一关必答题，男女生互选题，答对得苹果卡。其次关抢答题，答对得卡，答错扣卡。第三关力量测试题，此题目的是为了对问题深层次的理解，给同学一个思维开放的空间，让他们自身水平和力量得以呈现。练习活化了题形，新包装，新口味题形必将有效的激发同学学习爱好。使同学学习的主动性，参加性得到空前高涨。 (五)准时评价，体验胜利欢乐 评价目的在于激励，课堂上同学通过老师、同学、自己的准时评价更加体会学习数学的价值，体

11、会胜利感。 学校三班级数学说课稿_二：猜生日 一、教材简析 1、教学基础 猜生日是北师大版第五册第七单元的内容，这节课是在同学已初步了解年、月、日的有关学问，会推断大月、小月及第几季度、会看日历的基础上进行教学的，教材创设了过生日的情境，通过猜生日这一活动，让同学运用大月、小月等有关学问推断，推算出某一个人的生日，为以后一天的时间、24时计时法，形成有关时间的学问系统打下基础。 2、教学目标 学问目标：结合具体活动，推算出某一个人的生日，从数学角度看待与时间有关的问题。 力量目标：在合作沟通中，培育同学独立思索，勇于提出自己观点，及仔细倾听别人看法的力量。 情感目标：体会数学与生活联系，培育同

12、学尊敬长辈关怀他人的情感。 3、教学重难点： 教学重点：结合具体活动，推算出某人的生日。 教学难点：对推算方法的理解、把握。 二、教学过程 故事激趣，导入课题。 把同学熟识的小红帽故事编出继集，7月1日，放暑假了，小红帽要去外婆家为外婆过生日，再过一星期就是外婆的生日了，创设情境复习大月、小月，季度等有关学问，激发同学的信念与爱好。最终同事实导出课题“外婆的生日是哪一天呢”?我们一起来“猜生日”。 创设情境，自主探究。 1、猜猜外婆的生日“再过一星期就是外婆的生日了。” 同学自主探究。回答，师板书出同学的推导过程。 一星期有7天。1+7=8，所以是7月8日。 一天一天的数。(师和同学一起边翻日

13、历边齐数。) 2、猜熊奶奶的生日。 创设情境：熊奶奶也来为外婆庆贺生日，小红帽问熊奶奶的生日，熊奶奶说：“我的生日是上个月的最终一天。” 同学思索：“上个月的最终一天是几月几日。”生答师板书。 7月的上个月是6月，6月的最终一天6月30日。 3、猜小帽的生日。 淘气的小红帽要考考大家，她要大家猜猜他的生日，“今日是7月8日再过30天就是我的生日了。” 用小组商量的形式来解决。 生回答出几种推算的方法，师板书出来。 7月是大月，7月8日中有31天，用8日减去一天，给30天，凑成31天，8日少了一天成了7日，就是8月7日。() 在日历上一天一天的数。数过30天，就到了8月7日。 8+30=3838

14、-31=7得出8月7日。() 7月8日再过23天，满31天，30-23=7，剩下的7天就是8月份的，得出8月7日。 最终引导同学说说哪种方法，最简便，并总结：抓住了7月是大月有31天，()先凑出31天，剩下的7天，就是8月份的了。 4、猜老师的生日，“老师的生日在一年中的倒数第3天。 让同学猜出老师的生日，写在卡片上，并写上一句祝愿的话。 同学消失两种答案：12月28日，12月29日。 师引导同学倒数：31、30、29，得出正确答案是12月29日，并引导同学得出倒数第3天是指导经过了两天，到了第3天，应当用31-2=29。而不能用31-3=28。 拓展运用，解决问题 1、合作探究，互猜生日 同

15、学以小组为单位，把自己的生日编成一句话，让别人也来猜一猜。 2、思索：豆豆12周岁，只过了3个生日为什么? 3、课后小结：师生谈话。 布置作业 回家后，和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起来玩猜生日的嬉戏，比比看，谁猜得又对又快。 三、教学方法选择 细心创设情境，激发同学爱好。 猜生日这节课，教材中只有3句话“我的生日在这个月的最终一天”、“再过30天就是我的生日了”，“我的生日在一年中的倒数第三天”。看似简洁，其实可挖掘的内容许多，为了让孩子有昂扬的学习爱好旺盛的求知欲，我构思了“小红帽”的续编故事，用现代教学手段，电脑课件呈现，把训练内容溶于其中，随着故事情节的进展，教学内容有层次的逐步绽开，寓教教于

16、乐，不断的激发同学解决问题的爱好。 注重体验，激励自主探究。 我采纳了谈话方法进行教学，充分敬重同学阅历的丰富性和差异性。让同学依据自己的体验，用自己的思维方式自主探究设计了小组活动，让同学通过沟通探讨。使不同学问水平的同学在小组学习中互补互学。进一步学会运用学问解决实际问题。在沟通中，使同学体会算法的多样化，并让同学选择化算化，渗透化的思想。 让同学体会数学的生活化。 生日与生活亲密联系，通过猜故事人物的生日，猜老师的生日，同学之间的互猜生日等活动，使同学感到数学就在自己的身边，感受到数学学问，源于生活还可以运用于活的乐趣，体会数学的生活化，最终，我布置实践作业，让同学回家与家长玩猜生日的嬉

17、戏，进一步突显数学的生活化，让课内学习延长到课外，达到课虽尽，趣犹在的良好效果。 学校三班级数学说课稿_三：数学计算教学 一、说教材。 1、说教学内容。 课本第78-79页例(1)、(2)及“做一做”，练习十三第一题。 2、教材的地位和作用。 本节课是在同学学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。 3、教学目标。 1)、同学经受发觉除数是整十数的口算方法的全过程，体验口算除法方法多样化。 2)、通过比较各种方法的优点和不足，查找方法，训练同学优化策略的思想方法。 3)、学会除数是整十数除法的口算方法。 4)、使同学能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 (一)、重

18、新认识计算教学的目标。 传统的数学计算教学的目标注重让同学_法则，通过反复练习形成计算技能，而忽视同学主动参加、主动探究、猎取学问的过程，使计算的学习变得乏味无趣，不利于同学学习力量的培育。除数是整十数的口算除法这节课，我想放手让同学自己探究、学会新学问，不仅仅满足于让同学把握计算法则，学会计算，而更注重让同学主动探究、自主参加算理、算法的探究过程，留意分类、转化思想的渗透，使同学的学习情感看法、价值观和学习力量得以培育和进展从而把同学的终身可持续进展作为数学训练的根本的目标。 二、说教法与学法。 1、计算教学方式、方法的新探究 本节课采纳“自主探究、合作沟通”的课堂教学模式进行教学，体现老师为主导、同学为主体的教学思想，努力构建计算教学的新思路。 2、注重让同学在现实情境中探究计算方法 计算学问是人们在长期生产实践中逐步进展起来的，原本是非常生动的数学活动。把计算教学置于现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体，从而使计算教学成为同学丰富多彩的学习活动，促使同学主动主动参加学习活动。 3、注重让同学主动探究、合作沟通 在本节课中，我尽量让同学参加“探究、沟通”的学习过程。同学利用已有学问、现有图形，独立思索得出8020的口算方法，同学的制造性思维得以充分体现。在同学独立探究的基础上