微课的实际应用

1、微课制作与翻转课堂教学实践 一.微课介绍 “微课”: 微课是根据新课程标准和课堂教学实践，以教学视频 为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或环节的教 学活动中所运用和生成的各种教学资源有机结合体。“微 课”具有主题突出、类型多样、情景真实、交互性强、可 生成性、使用方便等诸多优点。（摘自：胡铁生：“微 课”：区域教育信息资源发展的新趋势一文，发表于 电化教育研究2011年第10期） 二微课（微课堂）与微课程二微课（微课堂）与微课程 微课堂微课程 形式形式单个微课作品单个微课作品系统设计、成体系的微课作品集系统设计、成体系的微课作品集 指向指向针对一个针对一个“点点” 针对一个主题针对一个主

2、题/专题、一册教材、一门专题、一册教材、一门 学科、一个专业学科、一个专业 适用适用基于兴趣的碎片化、跳跃式学习基于兴趣的碎片化、跳跃式学习基于自主学习，系统化建构知识体系基于自主学习，系统化建构知识体系 课堂实录： 以信息技术（视频）记录课堂教学行为。主要用于教 学观摩、课例评比，不直接服务于学生的学习。 微格教学： 指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟 ），尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录 像，课后再进行分析。是一种利用现代化教学技术手段来 培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。 可汗学院(Khan Academy) 求平行四边形面积 证明平行四边形的对角相等

3、 三微课与翻转课堂 国内“翻转课堂”实践效果 山西新绛中学：只上半天课，高考录取 率不降反升中国青年报2011年6 月16日 第3版（注：未采用技术支撑） 宁夏24中：采用微视频辅导后，学 生成绩普遍提高15-25分 重庆聚奎中学：采用翻转课堂模式后，学 生考试成绩略有提高（但不构成显著差 异），但观察到学生情感、态度改进较大 周飞 上海市普陀区教育局副局长 四微课的使用 时间 教师教学活动 学生学习活动 课前 课中 课后 自学完成个人作业 发布学习任务和资源 小组协作完成作业 分组汇报交流 修正理解 提问讨论 互动交流 修改作业 上传平台 小组作业指导 解答疑难问题 教师点评 补充讲解 答疑

4、释惑 布置作业 平台交流 “翻转课堂”教学流程图 时间 教师教学活动 学生学习活动 引入 新授 评价 自主点播微课 小组协作完成任务 上传作品到网络学习平台 创设情境，分析任务 “小专家”答疑释惑 继续完成任务 并到平台上互评作品 修正自己的作品 修正理解 提问讨论 互动交流 修改作业 上传平台 小组作业指导 发现最早完成作业的“专家” 教师点评 平台交流 微课与网络学习平台课堂整合教学架构图 五微课设计的建议 1一节微课只说一个知识点； 2不要轻易跳过教学步骤，即使是很简单的内容； 3屏幕精简，鼠标不要在屏幕上乱晃。画面简洁、语言 清晰。 4字体和背景的颜色要搭配好。 5尽量控制在十分钟之内。 6适度使用 用手机录制 (手机加白纸) 六.微课常见制作方法 用PPT2010制作微课 用摄像机录制 注意： 1.一定要用三角架，防止屏幕抖动 2必须保持录制环境的安静，防止出