应用文教学总结合集

1、亲爱的朋友， 很高兴能在此相遇！ 欢迎您阅读文档应用文教学总结合集， 这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。 相信您 通过阅读这篇文档， 一定会有所收获。 假若亲能将此文档收藏或 者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。应用文教学总结合集无情的时光老人像一阵寒风， 走得无声又匆匆， 在这段时间 中有什么值得分享的经验吗？让我们一起来写一份教学总结吧。 你知道领导和老板想要看到的是什么样的教学总结吗？下面是 我们帮大家整理的应用文教学总结合集，希望对大家有所帮助。应用文教学总结合集 1进入大学以后， 各种各样的总结报告， 蜂拥而至，弄的我们 这些刚刚从的痛苦中脱离出来只知道并列式，

2、递进式议论， 情节 交融， 细致入微的记叙文的莘莘学子瞬间摸着头脑， 这度娘更是 忙得焦头烂额 ?.还是学校体恤民情， 义无反顾的给我开设了应用文写作这门 课程。看着那本文墨气息浓厚的书本心中感慨万千?如今期末已到，总结如下首先呢，要感谢一下金老师，说实在的，应用文课，是比较 痛苦的， 枯燥乏味， 这也是金老师金老师在第一节课的时候就给 我们打的预防针。但是，即使是这样， 他仍然以认真负责的太多给我们讲课，时不时的跟我穿插着一些生活中实实在在的实例， 和她自己的一些经历，使得原本乏味的课变得有趣了。纵观这一学期， 我掌握了公文的写作， 常用公文的写作，例 如：公告、通告、通知、报告、函。事务文

3、体的写作，例如：计 划总结等。并通过创业项目小组的成立，在一系列模拟流程中， 熟悉掌握了， 会议记录，会议纪要， 可行性报告开幕词， 闭幕词， 感谢信，招聘启事，宣传策划，广告词，经济合同等应用文的写 作，同时页熟悉了一个项目的流程，受益匪浅！这种以实际项目为纽带的课堂教学， 我觉得还是蛮有意思的， 没有了想象中的那种枯燥再说说我对应用文的看法， 我觉得应用文写作“死板“而不 乏“灵活”的写作， 它虽然有一定的格式和要求， 比不得文学创作 有很大的发挥空间，但是应用文也不能死记硬背，生搬硬套。 像 填空题一样的应用文， 没有丝毫感情可言， 应用文不需要华丽的 辞藻，韵味隽永，它讲究是个“实”字

4、，应该是那种“看似无情 却友情”的文章一学期的应用文课，上完了， 虽然有时候也会偷偷懒， 作业 有时候不能按时完成， 但是不能否认收获依然很大， 至少以后再 也不怕写任何的请示、报告、讲话稿、计划、总结、报告等了对以后的求职也是有很大的帮助。 最重要的是， 学到的是一种思维的转变！总之，在这个学期的应用文写作的学习过程中， 我受益匪浅， 写起应用文来也得心应手。 在即将不久的工作中， 我也会将自己 所学到的应用文知识应用到我的日常学习生活中， 努力提高自己， 做一个对社会有用的人。应用文教学总结合集 2一、课程的性质土木工程应用文写作课程是针对建筑、 道桥专业学生在工作 过程中的实际需要设置的

5、。 本课程是基于工作过程的项目教学的 一门工具课课程， 是一门专业应用文写作课程， 其培养的是土木 工程专业技术人员不可或缺的一种实用能力， 本课程与土木工程 专业的专业课构成了一个完整的工作过程系统化的体系， 是土木 工程专业工作过程系统化课程体系教育教学改革的一个重要尝 试，是土木工程专业基础教学改革的一个重大而全新的尝试； 同 时也是文化素质教育教学改革全新理念的应用， 是应用文写作教 学体系的一个重大突破。本课程所使用的教材是基于工作过程导向的项目教学模式 下的土木工程应用文写作专用教材。 教材的编写， 以学生就业为 目的，以学习项目为中心， 以工作步骤为导向， 以能力培养为目 标，以

6、理论够用为原则， 以实践操作为主线， 充分实践“教、 学、 做”一体化， 构建“工学结合”的教学模式， 将学生土木工程应 用写作能力的培养与实际工作过程土木工程建设有机的结 合起来， 同时对培养学生的主动学习的意识， 有着非常重要的意 义。土木工程应用文写作是土木工程专业的基础课， 是市场经济 条件下，土木工程技术人员， 包括资料员必备的基础课程。 对土 木工程建设起着至关重要的基础作用。 它的重要性随着市场竞争 的增强而增强。 所以土木工程应用文写作是土木工程专业必修的 工具课程。二、课程的教学目标 本教材以一处建筑工程建设或一条公路工程建设的应用文 写作为综合项目， 以一处建筑工程建设或一

7、条公路工程建设的立 项、审批阶段，到承发包、施工阶段，再到监理阶段，再到竣工 阶段的应用文写作为五个子项目， 从房建和道桥专业毕业生就职 上岗应知应会应用文入手， 培养学生相关专业的写作知识、 写作 能力与工作态度， 从而使学生学以致用， 具备土木工程专业毕业 生所应有的、 完善的学识与价值体系， 从而使学生熟练掌握土木 工程应用文的写作。教材中的例文多采用工程建设过程中使用的土木工程应用文写作实例，而且尽量保持原貌，大多数例文附有“提示”， 提 示学生借鉴例文的写作特点和写作构思， 便于学生在今后的学习、 工作中参考、运用；在“知识链接”的环节中， 我们还增加了相 关的机关公文的写作知识，

8、为学生今后的可持续发展创造了良好 的条件。练习中适量编入了土木工程应用文写作和病文修改的习 题，使学生不仅懂得应该怎样写，还知道“不应该怎样写”。根据土木工程应用文写作的特点， 结合基于工作过程的土木 工程建设各阶段的的内容， 逐步掌握土木工程应用文写作的有关 知识， 最终运用土木工程应用文写作的基础知识， 去从事土木工 程管理工作和技术工作的学习。 从而出色地做好管理、 技术工作， 为现代土木工程企也服好务。通过土木工程应用文写作基础的学习， 掌握土木工程应用文 写作的基本理论和基本观点； 通过土木工程应用文写作基础的训 练，掌握土木工程应用文写作的基本方法和基本技能； 通过土木 工程应用文

9、写作基础的实践操作， 能灵活运用所学知识解决实际 问题，提高土木工程应用文写作的运用能力。三、教学建议（一）本课程采用的是项目教学模式， 因此教学中以学生为主体，运用分组讨论等方式调动学生主动学习的积极性是关键。（二）教学过程中强调以学生训练为主， 利用教科书上的例文进行模写，并在实训室中进行文件的制作、装订。（三）学生学习结果评价宜采用多种形式的评价方式， 比如 小组讨论发言、集体大作业，期末上交全部作业（打印本）等。（四）土木工程中的应用文的作者， 有的是个人，也有的是 一个团队，尤其是那些综合性的土木工程应用文 （如： 可行性研 究报告、施工组织设计等） ，编制者必须是一个团队，甚至还要

10、 具备一定的资历， 教学中， 对这类土木工程应用文的教学的知识 目标、 能力目标都定位在“了解”的层面， 而对其他土木工程应 用文则要求学生“掌握”或“能够修改”。 这样既满足了本教材 的全面性，也照顾了学生学习的可行性的需求。五、其他说明本课程从土木工程应用入手， 以工程人员必备的素质为出发 点，编写的大纲。应用文教学总结合集 3 我校的主要办学目标是培养出具有专业技术能力的实用型 人才， 而应用文写作更是一项必备的基本能力。 正如叶圣陶先生 所说的“大学毕业生不一定能写小说诗歌， 但是一定要能写工作 和学习中实用的文章， 而且非写得既通顺又扎实不可”。 应用文 是人们在日常工作、 学习和生

11、活中处理公私事务时使用的一种具 有固定或惯用格式的文体。 其具备使用广泛、 实践性很强等等的特点。 基本的应用文写作能力是每个人都应该具备的。 如何更好 的在中职应用文写作的教学中， 将知识转变成能力扎根于学生的 血液之中？下面谈一下在教学过程中的几方面心得：一、引导学生走出固定的思维误区 作为老师本身，应该确信，应用文写作并不像想象中枯燥， 相对其他文学样式而言， 它显得更简单易学。 学生可以在写作的 过程中发挥流畅的文笔， 也可以在写作的过程中展现严谨的思维， 而这都符合应用文写作的特点和要求。 明确了这两点， 可以降低一些学生对应用 文的误区， 觉得自己以后出去时技工， 用不着学好应用文

12、写作这 门课程，认为自己毕业后不是文秘， 应用文的作用不大，学不学 都可。除此之外，有的学生还有这样的误区， 认为自己是成绩差， 写不好文章理所当然。关于学生写应用文， 之前也提到了， 应用 文的学习是没有明显的行业界限的， 或者可以说这是一门所有专 业的学生都需要学习的学科。 是个不挑食的“好孩子”。 应用文 写作是一种非常实用的能力， 没有任何的工作领域的限制， 都可 以用的到。比如学生们就业之后，工作期间想请假， 怎么办？写 请假条。请假条不就是应用文么？难道请假也要看是技工还是领 导？所以应用文当然不只是好成绩、 领导的专利。人人可学， 人 人该学，中职在校生更甚。二、增强教师的专业素

13、养，提高教学质量 为了适应人才对社会的需求， 大批中职学校应运而生， 其中 不乏一些不断调整提高自己角色的教师， 缺乏在新教学领域的教 学经验。 应用文写作是一门理论与实践相结合的课程， 以理论 来单纯的指导实践， 对于这门学科而言， 颇有些纸上谈兵的味道。 试想，整堂课都侃侃而谈书上写着的特点、写法、定义，能真正 帮助学生透彻的掌握知识么？有些教材甚至对于文体的写法介 绍的并不详细， 如果我们再照葫芦画瓢， 学生就更是云里雾里了。 时间一长， 自然失了兴趣。 我认为这门学科教师除了能够引导学 生掌握理论之外， 还要参与到学生的实践中去， 这就需要教师自 身不断学习提高自身的专业素养，来提高课

14、堂整体的教学质量， 给予学生正确的课堂指导。 教师可以通过课下认真的研读教材以 及相关资料， 制定出合理的教学设计， 适当的变换调整教学方法 等等手段来自我提高。三、充分发挥学生的“主角”作用 新的教学理念强调“以学生为本”， 很多老师在对这个理念 的理解上产生了误解， 把“以学生为本”理解成了把课堂的主导 地位一并交给了学生，结果并没有得到好的教学效果。实际上， 课堂上应该教师为主导，学生为主角。 应用文是门理论实践课， 理论就需要教师做好 主导，为学生打好坚实的理论基础， 只有在此基础上， 才能让学 生去当主角，把理论用于实践。课堂上建议不要单纯的讲理论， 而把写作练习留到课后完成， 现在

15、的学生自觉性薄弱， 较少的学 生会认真独立完成， 这就失去了练习的意义， 即使老师在课后批 改，也不能保证文章是学生独立完成的， 又从何检查学生是否学 会？所以应该在课堂上保留充分的练习时间， 做到及时教， 及时 练，及时改， 及时会。当然这需要我们在课前就做好完善的课堂 设计，合理安排时间和教学重点。比如在学习“借条”，除了基 本的格式外， 我把重点放在了借条的注意事项中， 讲了几个典型 的例子，让学生分析为什么借条无效。 然后分组，让学生按课后 练习要求在黑板上写下借条， 集体评论。 大家在分析讨论练习中 掌握了借条的基本写法，效果很好。 我跟学生开玩笑说：“一会 大家都写张欠我钱的借条，

16、 你们认真点，写错了，我可不还了。 ” 学生哈哈大笑，在融洽的课堂气氛中，学生认真的完成了练习。四、适当运用课堂上的情境模拟 “情境教学”是现下经常被提及的十分时髦的教法， 在适当 情况下， 合理运用能够起到非常不错的课堂效果。 在应用文写作 的教学中也一样能起到画龙点睛的作用。 比如在讲“应聘书”时， 先讲了一个范例，通过这个成功的范例，学生分析出， 在应聘过程中除了基本内容正确外， 形式新颖也很重要。 如何在掌握正确 书写格式后， 能进一步发展为写出有新意的， 有竞争力的竞聘书， 才是学生以后用的到的“武器”。 我们课堂上现场模拟了一下招 聘现场，不同专业的学生都给出了很精彩的竞聘思路：资

17、产评估专业竞聘时有的学生准确计算了教室内所有物件的大概价格， 展示了自身优势； 室内设计专业竞聘时为“老板”办公室准备了 华丽的“免费装修图”。 虽然都是模拟， 但是学生似乎找到了毕 业求职的一些门道，基础要扎实，更要有新意。 这是对应用文写 作实用性的一种扩展。 情境模拟可以搭建一个很好的师生互动交 流的平台。中职学生发挥学习主动性、 端正学习态度， 多积累，善思考， 勤练笔， 将应用文写作的知识转变成伴随终身的良友， 对帮助自 己全面提高综合素质， 更好的适应社会需求， 迎合时代的发展与 进步，都具有十分重要的意义。应用文教学总结合集 4 时光匆匆，一学期很快就过去了，一学期下来， 工作途

18、中有 汗水，有泪水，苦乐参半。下面就我的教学工作做个小结。我担任 11 级的应用文写作教学工作，作为一名新进教师， 我慢慢的熟悉了教师的日常教育工作，熟悉了应用文写作教学。 对于这个学期的教学，我采取了以下一些措施：一、制定应用文的教学目标和计划， 明确自己对学生的要求。 做任何事情之前， 都要弄清楚自己这样做的目的是什么， 怎 样做更好。应用文写作教学更是如此。 我的目标很简单，就是让 学生们懂得应用文在生活中的价值， 懂得最基本的一些应用文的 写法，会写这几种基本的常见的应用文，并由此更加关注生活。 因此，在教学初期，我制定了一份教学计划，安排好教学进度， 编排好教学内容。二、多角度激发学

19、生的兴趣。 课堂上教师为主导，学生为主角。应用文是门理论实践课， 理论需要教师做好主导， 为学生打好坚实的理论基础， 让学生当 主角，把理论用于实践。课堂上，我会跟学生做很多的互动，以 不至于整堂课太沉闷，学生产生厌学情绪。 同时，语言尽量风趣 点，举例多举学生关心、感兴趣的内容，从而激发学生的兴趣。三、依托各种学校活动， 借助各种活动指导学生进行应用文 写作。生活是学习的源泉， 写作离不开生活。 学生的每一天的学习 生活虽然主要在学校， 但学校也会有很多丰富多彩的活动， 所以， 借助这些活动， 组织学生练笔， 特别有意义， 也很受学生的欢迎。 比如我校正在进行翻修， 我就安排学生学习写作通告

20、， 告诉全校 师生哪一路段禁止通行等事项； 又如围绕迎新晚会， 学习写作通 知、启事等。我会结合学生的写作情况，在上课时，给学生进行 指导，并进行优秀作品的交流和展示。四、在课堂上及时练及时改学生们自觉性较薄弱， 作业总是布置在课后的话， 只会有较 少的学生认真独立完成， 这就失去了练习的意义， 没办法检查学 生是否学会， 所以我会在课堂上保留一定的练习时间， 做到及时 教，及时练，及时改，及时会。有时时间不够，我仅仅只能做到 抽几名同学上台书写，全班评改，这是我在教学过程中的失误， 应该在课前就做好完善的课堂设计，合理安排时间和教学重点。一学期的教学工作实际上并没有什么大的成绩， 只是在一片

21、 茫然中隐隐约约找到了前进的方向。 在工作中， 也发现了许多的 问题，下面谈谈存在的问题和不足。第一、专业知识不扎实，对教材不熟悉。专业知识不扎实， 以至在解读教材时非常的困难， 不能很好 的理解文章的内容， 往往懂得一知半解， 这样当然不能很好的传 授给学生知识。我对教材很不熟悉，备课时要查找大量的资料， 花去很多的时间。 我还需要不断学习提高自身的专业素养， 来提 高课堂整体的教学质量， 给予学生正确的课堂指导， 要参与到学 生的实践中去。第二，不会管理学生和课堂 一些学生缺乏学习的积极性， 学习上存在困难， 心理上有困惑，课堂上精力不集中，作业不认真完成，不听老师指挥，还有 很多很多教学管理上的问题， 这些都一直困扰着我， 需要好好向 有经验的老师学习。这学期的教学已经结束了， 下个学期， 我要好好改进不足的 地方，认真对待工作，把教书当作一份事业。把工作融入生活， 享受工作带来的乐趣， 而不是把它当成一种负担。 争取一学期之 后教学能力有很大的提高。应用文