夜莺的歌声说课稿

1、adversity is an inevitable process of growth. people who can accept adversity bravely will grow stronger day by day.通用参考模板（页眉可删）夜莺的歌声说课稿 作为一名教师，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是整理的夜莺的歌声说课稿，希望对大家有所帮助。一、说教材夜莺的歌声是人教版新课标第七册语文教材第五组中选编的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递

2、信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。小夜莺的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。选编这篇课文的意图：一是体会小夜莺机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会小夜莺机智勇敢的品质，这也是本课教学的重难点。二、说教学目标根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：1、认识11个生字，会写16个生字。能正确读写沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、垂头丧气、以防万

3、一、兴致勃勃等词语。2、理解课文内容，通过理解部分含义深刻句子的意思，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。三、说重难点学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会小夜莺机智勇敢的品质，这也是本课教学的重难点。四、说课前准备1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）2、没见过夜莺的同学，通过或上网查阅，了解一下夜莺这种鸟。3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。多媒体课件：夜莺图片

4、。五、说教法学法：新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、精读感悟、开放讨论中理解体会_中的语句，鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。六、说教学过程：第一板块导入新课。学生介绍自己所了解的夜莺，教师用多媒体出示夜莺的图片，介绍夜莺的歌声如何好听，把学生引入课文。（伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，开门见山，直奔主题，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。

5、）第二板块检查预习，学情调查。1、检查生字词的认读情况。（课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。）2、介绍时代背景。对于前苏联的卫国战争，你了解多少？课前的预习、收集资料，了解课文的写作背景，这是学生更好地理解_内容的前提。第三板块整体把握课文1、全文以空行为标志，分为四部分，找出各部分的起止。2、概括每部分的意思。3、学生默读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？小夜莺给你留下了什么印象。（要求学生在整体读文的时候能读懂_的大意。运用喜欢的阅读方法，如扫读、跳读、快速浏览等感知_大意，初步体会人物的品质。）第四板块

6、精读感悟 从字里行间捕捉夜莺的 机智勇敢，进行批注。（阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心，在学生主动积极的思维活动中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪）这一环节的设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，初闻歌声，吸引敌人；路中歌声，麻痹敌人；歌声传敌情，消灭敌人；歌声继续，战争继续。歌声贯穿课文的始终。因此，抓住描写有关夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。围绕歌声，我设计以下4个小环节：1、联系上下文，初闻歌声： 学习课文第一段，让学生找出描写夜莺

7、歌声的句子。教师出示：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。鼓励学生质疑。学生问：沉寂是什么意思？教师让学生联系上下文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，从树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。 让学生分角色读课文第三到第十九自然段，（这也是对课后第1小题的落实），从对话中去体会、去品味。指导朗读时要注意运用不同的语气语调，小夜莺的话要读得童声稚气、天真活泼，军，官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军，官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀学生边朗读边揣摩，进入语言文字所描绘的情景中，从中体会到这是有

8、意吸引敌人的歌声。2、同位交流，理解歌声： 学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。 教师出示：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。这里的歌声是为了什么？引导学生同桌互相说一说，这样能扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当向导的角色，引领学生比较：他好像把身边的军，官完全忘了。他把身边的军，官完全忘了。这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。3、比较异同，破译歌声： 学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。 小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究

9、既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。4、探究寻根，深挖歌声： 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。 教师出示：从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。 问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。总结全文：课题为什么叫夜莺的歌声？ 读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？ 总结用夜莺的歌声为题的含义。拓展，升华感情：让学生说出，在中国的抗日战争中，也涌现出的像小夜莺这样的少年英雄，（多