22　答谢中书书_课件

1、泰山泰山 华山华山 四姑娘山四姑娘山 长江长江 黄河黄河 纳木错纳木错 草原草原 陶弘景 答谢中书书 答复答复 信信 谢徵，作者的谢徵，作者的 朋友。中书，朋友。中书， 是谢徵的官职。是谢徵的官职。 解题解题 谢中书即谢中书即谢征谢征，字元度，曾作，字元度，曾作 中书鸿胪中书鸿胪，所以称之为，所以称之为谢中书谢中书。 书即书即书信书信,古人的书信又叫古人的书信又叫“尺牍尺牍 ”或曰或曰”信札信札”,是一种是一种应用性应用性文体。文体。 多多记事陈情记事陈情，中国古代的抒情散文即始，中国古代的抒情散文即始 于书信，书信的于书信，书信的实用性和审美性实用性和审美性结合得结合得 十分完美。十分完美。

2、 教学目标：教学目标： 1、反复诵读课文，在诵读中体味、反复诵读课文，在诵读中体味 文章的意境。文章的意境。 2、背诵、默写背诵、默写课文课文 4、掌握常用文言实词，理解课文大意。、掌握常用文言实词，理解课文大意。 3、了解、了解以声衬静、借景抒情以声衬静、借景抒情的写作的写作 方法在文中的运用。方法在文中的运用。 写作背景简介写作背景简介 v 南北朝时，因政局动荡，南北朝时，因政局动荡， 矛盾尖锐，不少文人往往遁迹矛盾尖锐，不少文人往往遁迹 山林，从自然美中寻求精神上山林，从自然美中寻求精神上 的解脱。因而他们在书信中常的解脱。因而他们在书信中常 常描山绘水，表明自己所好，常描山绘水，表明自

3、己所好， 并作为对友人的安慰。并作为对友人的安慰。 作者简介作者简介 陶弘景（陶弘景（456536），），字通明字通明，丹阳秣陵（今江苏南，丹阳秣陵（今江苏南 京）人。京）人。南朝南朝齐、梁时期齐、梁时期思想家、医学家思想家、医学家。 他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐 居茅山。居茅山。 梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人 称为称为“山中宰相山中宰相”。 陶弘景给谢征的这封回信，称道陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水江南山水之美，之美， 笔笼山川笔笼山川，纸纳四时纸纳四时，文辞

4、清丽文辞清丽，为，为六朝山水小品六朝山水小品 名作名作。（全文仅。（全文仅68字）字） 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流山川之美，古来共谈。高峰入云，清流 见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四 时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓颓， 沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能未复有能与与其奇者。其奇者。 tutu yy 一、朗读课文，正音。一、朗读课文，正音。 答谢中书书 陶弘景 山川山川/ /之美，古来之美，古来/ /共谈。高峰共谈。高峰/ /入云，清入云，清 流流/ /

5、见底。两岸见底。两岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交辉。青林交辉。青林/ /翠翠 竹，四时竹，四时/ /俱备。晓雾俱备。晓雾/ /将歇，猿鸟将歇，猿鸟/ /乱鸣；夕乱鸣；夕 日日/ /欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/ /竞跃。竞跃。实是实是/ /欲界之仙都。自欲界之仙都。自 / /康乐康乐/ /以来，未复有以来，未复有/ /能与其奇者。能与其奇者。 一、朗读课文，正音。一、朗读课文，正音。 答谢中书书答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色两岸石壁，五色交辉交辉。 青林翠竹，青林翠竹，四时四时俱俱备。备。 晓雾将晓雾将歇歇，

6、猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣； 夕日欲夕日欲颓颓，沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。 实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。 自康乐以来，自康乐以来， 未复有能未复有能与与其奇者。其奇者。 交相辉映交相辉映 全、都全、都 四季四季 坠落坠落 潜游水中的潜游水中的 鱼鱼 （yy）欣赏欣赏 消散消散 二、解释重点词语。二、解释重点词语。 山山 川川 之之 美，古美，古 来来 共共 谈。谈。 高高 峰峰 入入 云，清云，清 流流 见见 底。底。 两两 岸岸 石石 壁，五壁，五 色色 交交 辉。辉。 青青 林林 翠翠 竹，四竹，四 时时 俱俱 备。备。 晓晓 雾雾 将将 歇，猿歇，猿 鸟鸟 乱乱 鸣；鸣； 夕夕 日日 欲欲 颓，

7、沉颓，沉 鳞鳞 竞竞 跃。跃。 实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自自康乐康乐以来，未复有能与其奇者。以来，未复有能与其奇者。 三、翻译句子，整体感知。三、翻译句子，整体感知。 山和水的美丽，自古以来山和水的美丽，自古以来( (人们人们) ) 都在谈论。都在谈论。 高高的山峰耸入云霄，清澈的溪流能见到水底。高高的山峰耸入云霄，清澈的溪流能见到水底。 两岸陡立的山岩，色彩斑斓。两岸陡立的山岩，色彩斑斓。 青翠的树木竹林，四季齐全。青翠的树木竹林，四季齐全。 清晨的雾即将消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；清晨的雾即将消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫； 傍晚太阳快要落山，潜游水中的鱼竞相跳出水面。傍晚太阳

8、快要落山，潜游水中的鱼竞相跳出水面。 实在是尘世中的仙境。自从谢灵运以来，不再有能够欣赏它实在是尘世中的仙境。自从谢灵运以来，不再有能够欣赏它 的奇异的人了。的奇异的人了。 康乐：康乐：南朝著名山南朝著名山 水诗人谢灵运，他水诗人谢灵运，他18岁时岁时 继承他祖父的爵位，被封继承他祖父的爵位，被封 为康乐公。谢灵运是中国为康乐公。谢灵运是中国 诗歌史上诗歌史上第一个大批量创第一个大批量创 作山水诗的诗人作山水诗的诗人，第一个，第一个 以山水作为诗歌主要描写以山水作为诗歌主要描写 对象的诗人。他的诗歌的对象的诗人。他的诗歌的 出现标志着中国真正意义出现标志着中国真正意义 上的山水诗歌的形成。因上

9、的山水诗歌的形成。因 此赢得了此赢得了中国山水诗派中国山水诗派开开 山鼻祖山鼻祖的称号。的称号。 全文抓住了那一个字来写景的？ 描写了那些景物？ 课文理解 写作思路： 古来共谈古来共谈 山川之山川之 高峰入云高峰入云 清流见底清流见底 两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉 实是欲界之仙都实是欲界之仙都 未复有能与其奇者未复有能与其奇者 晓晓雾将歇，雾将歇，猿鸟乱鸣；猿鸟乱鸣； 夕夕日欲颓，日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。 （静景）（静景）（动景）（动景） 美美 自康乐以来自康乐以来 青林翠竹，四时俱备青林翠竹，四时俱备 （仰视）（仰视） （俯视）（俯视） （平视）（平视） 总总 领领写写 景景抒抒

10、 怀怀 1.1.总领全文的一句话是什么？总领全文的一句话是什么？ 山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。 2 2. .全文围绕哪个字展开？全文围绕哪个字展开？ 美美 高峰高峰入云，入云，清流清流见底。见底。 两岸两岸石壁石壁，五色五色交辉。交辉。 青林翠竹青林翠竹，四时俱备，四时俱备 晓雾晓雾歇，猿鸟歇，猿鸟鸣鸣 夕日夕日欲颓欲颓，沉鳞，沉鳞竞跃。竞跃。 背诵课文，回答问题：背诵课文，回答问题： 本文从哪些角度来写景？写出了自然景物本文从哪些角度来写景？写出了自然景物 的什么特点？表达了作者怎样的思想情感？的什么特点？表达了作者怎样的思想情感？ 作者抓住景物的灵魂，即作者抓住景物的灵魂，即自

11、然万物的勃勃自然万物的勃勃 生机生机，通过，通过高低、远近、动静高低、远近、动静的变化，的变化，视觉视觉 、听觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融的立体感受，来传达自己与自然相融 合的生命愉悦，体现了作者合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐酷爱自然、归隐 林泉林泉的志趣。的志趣。 抒情赏析：抒情赏析： 总引：总引： 山川之美，古来共谈，山川之美，古来共谈，是山川风物的客是山川风物的客 观形态，是作者对山川风物的愉悦感受。观形态，是作者对山川风物的愉悦感受。 抒怀：抒怀： 1. 实是欲界之仙都实是欲界之仙都：尽现在山水之中飘：尽现在山水之中飘 飘欲仙的自得之态；飘欲仙的自得之态； 2. 自

12、康乐以来，未复有能与其奇者自康乐以来，未复有能与其奇者：期：期 与谢灵运比肩，显自豪之感。与谢灵运比肩，显自豪之感。 表达作者表达作者沉醉山水的愉悦之情沉醉山水的愉悦之情和和与古与古 今知音共赏美景的得意之感今知音共赏美景的得意之感。 自由朗读课文自由朗读课文 思考：思考： 本文表达了作者怎样的思想感情本文表达了作者怎样的思想感情? 最能体现作者思想感情的语句是什么最能体现作者思想感情的语句是什么? 思想感情：思想感情：表达了作者表达了作者沉醉于山水的沉醉于山水的愉愉 悦之情悦之情和能够和古今山水知音共赏美和能够和古今山水知音共赏美 景的景的得意之感得意之感。 语句：语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。未复有能与其奇者。 五、整体感知五、整体感知 主题思想 作者从欣赏景物中发现无穷的乐作者从欣赏景物中发现无穷的乐 趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士趣。同时