中班音乐教案集合五篇

1、to be successful, go crazy first and move forward with a simple mind.勤学乐施积极进取（页眉可删）中班音乐教案集合五篇 中班音乐教案 篇1一、说设计意图：歌曲郊游曲调流畅、轻快从容，_于幼儿生活。通过播放多媒体课件带幼儿进入郊游的情境中，再现了幼儿生活中外出游玩的生活经历。在活动中感受郊外美丽的景色帮助幼儿体验大自然的美好。二、说活动准备：为更好的完成本次的活动目标，我做了以下准备：1物质准备：郊游的课件，带暗示性图片的歌曲图谱2知识经验准备：幼儿有爸爸妈妈一起外出游玩的生活经验。三、说活动目标:首先来说一说我的设计思路下面我

2、从三个方面来阐述本次活动的目标：1、认知目标：欣赏歌曲，感受歌曲aba结构特点。2、能力目标：在图谱的帮助下记忆歌词内容，学唱歌曲。3、情感目标：演唱歌曲感受郊游时的轻松愉快。经过对教材的深入分析和挖掘，我将目标一欣赏歌曲，感受歌曲aba结构特点设定成难点目标，因为幼儿在发现aba的时候相对比较困难，需要教师较长时间的引导；将目标二在图谱的帮助下记忆歌词内容，学唱歌曲设定为重点目标，因为本节课是一节歌唱活动，对幼儿记忆歌词和演唱歌曲要求较高。先来说一说教法。1、课件演示法：为了最大限度的调动幼儿的积极性，更直观的让幼儿了解歌曲内容，在活动的开始环节出示幼儿郊游的图片，帮助幼儿更好的理解并形象的

3、记忆歌曲内容，感受大自然的美。2、图谱演示法：中班幼儿的思维能力依然是以直观思维为主，通过将歌曲里面的内容用暗示性图谱的表现出来，帮助幼儿更加形象直观的记住歌词，掌握歌曲旋律和节奏。下面说一说学法1、情境体验法：纲要中指出“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的”，在活动中通过播放郊游的图片的，引导幼儿走进大自然的情境中，感知理解歌曲内容。2、动作表演法：在幼儿表现歌曲时通过一系列的启发式提问让幼儿用声音、动作以及表情来大胆表达自己对歌曲的理解，表现郊游的快乐之情，使音乐内容更具体化、形象化。四、说活动流程：我是这样设计活动过程的第一大环节：出示郊游的图片，直接切入主题，吸引幼儿注意力

4、。首先，谈话切入主题引起幼儿的兴趣。“前段时间我们也组织去了植物园郊游，那么你在游玩时的心情怎么样？”营造出幼儿在郊游时开心的情绪。然后进入主题：老师带来一首好听的歌曲叫做郊游。第二大环节：通过播放郊游的图谱帮助幼儿理解并掌握歌曲内容，并初步演唱歌曲。我主要通过以下几个方面完成1、在幼儿观察课件后，提出以下问题：“你听到了什么？它们是什么样子的?”让幼儿用自己的话说一说歌曲内容。2、逐步出示歌曲完整的图谱，幼儿通过试视听结合法进一步理解并掌握歌曲内容。我会让幼儿用歌曲里的话来说一说白云、阳光都是什么样子的。3、接下来我给孩子们示范演唱歌曲再让他们选择自己喜欢的句子试着唱一唱，充分发挥幼儿的主动

5、性。4、引导幼儿根据图谱完整唱歌曲5、通过变换演唱的方式对歌词有更深的印象；分男女生演唱感受歌曲aba的结构特点。6、加上动作让幼儿感受郊游的愉快。五、说活动反思：本节课过程基本走下来了，目标一、目标二基本达成，在目标三的达成度上有些欠缺，轻松愉快没有体现出来，一节课的气氛有些紧绷，这是我需要改正的地方。在出示图谱的时候，我有些较真，我希望孩子能通过听歌曲完整的将图谱填完整，但是幼儿的表现往往不像期望的，我在这里可以更加灵活一点，可以自己讲图谱补充完整，不用浪费过多的时间。在整体演唱次数上我觉得可以再多一或者两遍会更好；另外在青山绿水一片锦绣节拍处唱的时候我有些刻意，没有加以修饰，导致幼儿都跟

6、我一样有些刻意，以后会更加注意。中班音乐教案 篇2活动名称：乐曲欣赏铃儿响叮当活动目标：初步感受歌曲铃儿响叮当活泼欢快的特点，愿意用肢体动作表现滑雪的愉快心情。在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。借助图谱记忆歌词、学习歌曲。活动准备：幼儿欣赏过歌曲摇篮曲、观看过滑雪橇的画面和录；ppt课件、音乐、串铃、自制滑雪板和雪橇活动过程：一、比较欣赏，初步感受1。 欣赏、回忆歌曲摇篮曲引导语：今天老师带来了两首好听的歌曲，我们先来听听这一首。（ppt1 左喇叭）提问：宝贝们这首歌曲叫什么？听了有什么感觉？小结：摇篮曲是慢慢的、轻轻的、柔柔的，是（妈妈哄）宝宝睡觉时听的歌。2欣赏、感受歌曲铃儿响叮当提问：我

7、们再来听听另一首歌曲，它和摇篮曲有什么不一样？ （ppt1 右喇叭）提问：这首歌曲和摇篮曲有什么不一样？小结：听上去快快的、很开心很快乐的，我们可以叫它欢快。提问：听到很欢快的歌曲，你会做哪些开心快乐的动作呢？（ppt1 右喇叭）（跟着歌曲的节奏开心地做动作）教师介绍：这首很活泼、很欢快的歌曲，名字叫（ppt2）铃儿响叮当，是美国的一位名叫皮尔彭特叔叔创作的。二、理解欣赏，模仿表现1。 理解、模仿提问：我们来听听这首活泼欢快的铃儿响叮当，你听到歌曲里唱了些什么？（教师清唱）提问：再来听听这首活泼欢快的歌曲，看看歌曲里的朋友们是怎样开心地滑雪的？（ppt2喇叭， ppt322）提问：小朋友是怎样

8、开心地滑雪的呀？谁来做做这个动作？（个别示范动作要求全体模仿）小结：滑雪身体往下蹲，双手朝下一下一下地用力撑滑雪杆。滑雪橇坐在雪橇上，腿伸直，身体左一下右一下地摇着。2。 模仿、表现师：你们真棒！看，老师为你们准备了串铃、雪橇、滑雪板，你可以选择一种自己喜欢的，让我们一起来滑雪。（音乐轻）宝贝们（幼：哎），准备好了吗？（幼：好了）让我们唱着铃儿响叮当一起去滑雪喽。可以和别人做不一样的动作哦！（ppt24 音乐响）教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以

9、美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。中班音乐教案 篇3一、活动类型：音乐游戏二、活动目标1、通过学习，让幼儿掌握的节奏型;2、用游戏的方式，让小朋友爱上音乐游戏，感知音乐游戏的快乐;3、训练小朋友的角色意识及良好的倾听能力。三、活动准备椅子摆成半圆形、音乐、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一个、装乐器的篮子一个、小兔子头饰一人一个，篮子3个(装有胡萝卜、白萝卜、小白菜图片)四、活动过程(一)导入1、教师：我的小手真能干。瞧!芳芳老师的手

10、在干什么?2、教师：请你也拿出小手，我们一起来拍一拍;3、教师拍手后幼儿跟着老师拍;4、带幼儿熟悉过后情小朋友和老师一起来拍手;5、教师拍手念儿歌：拍手两次(小白兔)，放腿上;拍手两次(白又白);拍手两次(两只耳朵)，放腿上;拍手两次(竖起来)，放腿上;拍手两次(爱吃萝卜)，放腿上;拍手两次(爱吃菜)，放腿上;拍手两次(蹦蹦跳跳)，放腿上;拍手两次(真可爱)，放腿上。第一次老师坐在椅子上与小朋友拍手，第二次老师站起来巡视小朋友拍手情况并拍手，引导小朋友感知的节奏;6、变换：拍手两次，放腿上(小白兔);拍手两次，放腿上(白又白);拍手两次，放腿上(两只耳朵);拍手两次，放腿上(竖起来);拍手两次

11、，放腿上(爱吃萝卜);拍手两次，放腿上(爱吃菜);拍手两次，放腿上(蹦蹦跳跳);拍手两次，放腿上(真可爱)。(二)小兔子学走路1、教师：刚才的儿歌实在是太好听了。今天呀，老师还带来了一首小白兔的音乐(出示兔子玩偶)：小兔子去树林玩(拿出一棵树)，小兔子一会儿从树林里钻出来玩，一会儿又躲进树林里。待会儿让我们一起来听一听音乐，听一听小兔子什么时候从树林里出来玩，什么时候躲进树林里面了;2、教师提问：拿出你们的小手，让我们一起来看看小兔子是怎么样走路的呢?3、播放音乐，教师带领小朋友将两只手变成小兔子放在胸前，根据音乐的提示玩游戏;4、教师：小兔子是怎么样出来看一看的呀?小兔子是怎样走一走的呢?(

12、三)小兔跑到铃鼓上了1、教师：小兔跑到铃鼓上了，来，把你们椅子下面的铃鼓拿出来，看一看;2、教师：小手拍一拍，看老师手势收，小朋友立马收住铃鼓不能拍了。一起来试试看：使劲的拍一拍(幼儿使劲拍)，收(幼儿收住乐器);轻轻的拍一拍(幼儿轻轻的拍一拍)，收(幼儿收住乐器);3、反复练习几次后，教师：小兔子就是这样哒哒哒哒，看一看;哒哒哒哒，看一看走的;4、教师：接下来，我们就跟着音乐来跟小兔子玩游戏吧;5、播放音乐，跟着音乐一起和小兔子做游戏，听到音乐转变后教师提示小朋友小兔子要休息一会儿啦;6、教师：刚刚小朋友的表现太棒了，都用铃鼓和小兔子玩游戏啦，也知道什么时候小兔子出来走一走，什么时候小兔子躲

13、起来，什么时候小兔子休息了。现在请男宝宝把铃鼓放进篮子里面，再请女宝宝把铃鼓放进篮子里面来。(四)小兔子玩游戏1、教师：小兔子要去玩游戏了，我们也变成小白兔，一起去看一看;2、教师：想要变成小白兔的小朋友要用耳朵听：一会儿我们玩游戏的时候小朋友要听音乐，音乐会提醒小白兔什么时候看一看，什么时候出来玩游戏，音乐结束了小朋友要摆一个造型哦;3、教师给小朋友戴头饰，蹲在椅子后面，听音乐游戏。(五)小兔子爱食物1、教师：小兔子玩累了，该吃饭了。哇塞，新鲜的食物来咯，睁大你的眼睛，一起来看看有什么吧(分别展示装有白萝卜、胡萝卜、小白菜的篮子);2、教师一边将三种食物分发在幼儿椅子旁，一边把椅子稍稍聚拢留

14、出空隙;3、教师：这么多好吃的食物，你们想去吃吗?那就请你们变成小白兔吧，一起听听看，这一次小白兔在什么时候走一走，什么时候吃食物，什么时候出来玩一玩;4、小朋友选择自己喜欢的食物并蹲在相应的食物后面，根据音乐做出走一走、跳一跳的动作。五、结束活动1、教师：小兔子吃饱啦，这下子小白兔就更加有力气玩游戏啦，你们想一起去吗?2、带领小朋友找小兔子玩偶，没找到后教师告诉小朋友：原来小白兔是去找他的妈妈去了，下次再去看卡他吧。小白兔再见!中班音乐教案 篇4一、设计意图：理发师是一首适合幼儿角色游戏的情景性歌曲，歌词中表达的是理发店里的叔叔阿姨用剪刀、刷子等工具为顾客理发的情景。其中，“哎，就快剪好了”

15、这一句表达的是理发师对顾客的对话状态，用肢体和眼神就可以很好地来进行角色表演。而中班幼儿是非常喜欢扮演角色的，本次活动将音乐和角色游戏巧妙地结合在一起，能够极大地引起幼儿兴趣，不仅能够学会歌曲理发师，还能进行角色扮演，体验表演的乐趣，乐于参加音乐活动。中班幼儿在教师起音的条件下，能集体与单独歌唱，但是对于稍难的节奏可能还把握不好，因此，本活动运用图谱，帮助幼儿突破难点，学会_|x的节奏类型并能用动作表现。二、活动目标：1.能用轻快的声音演唱歌曲，并用肢体动作表现歌曲内容。2.学_|x的节奏类型并能用动作表现。3.能积极、愉快地参加歌唱活动，尝试与同伴合作扮演理发师和小顾客的角色，体验与同伴合作

16、表演的乐趣。重点目标：能用轻快的声音演唱歌曲，并用肢体动作表现歌曲内容。难点目标：学_|x的节奏类型并能用动作表现。三、活动准备：（1）经验准备：幼儿参观过理发店。（2）物质准备：音乐理发师、图谱一张、配班老师进行钢琴伴奏、两个半圆的座位四、活动过程：（一）谈话引出，理解歌词，并突破难点节奏。1.师：理发店里有谁啊？2.师：理发师都用哪些理发工具呢？剪刀是怎么唱歌的？幼儿边做动作边有节奏地念“咔嚓、咔嚓”。3.出示图谱，引导幼儿学_|x的节奏。4.把歌词内容念一遍。（二）感受旋律，学唱歌曲。1.我们去理发店玩一玩。教师完整清唱一遍。根据幼儿回答，教师演唱一句，幼儿学习一句。2.理发师邀请一名幼

17、儿扮演顾客，教师边唱边表演动作一遍。3.教师带领幼儿演唱歌曲两遍。每次唱完后，教师就对幼儿演唱情况给予反馈和评价。教师自然退位，幼儿用欢乐的情绪演唱歌曲。（三）角色游戏，体验愉快的情绪。1.请两名幼儿示范表演理发师和顾客，然后全体幼儿演唱。2.前排幼儿扮演顾客，后排幼儿扮演理发师做一遍游戏。3.交换角色后再做一遍游戏。（四）活动延伸：1.在音乐表演区投放材料：音乐理发师、玩具剪刀、刷子，引导幼儿进行角色扮演。2.投放玩具吹风机、梳子等工具，鼓励幼儿对歌曲进行仿编，并进行表演。附：歌曲理发师理发店的叔叔阿姨咔嚓咔嚓，手里拿着一把剪刀咔嚓咔嚓。哎，就快剪好了，拿起刷子刷刷刷刷刷刷。说课稿各位老师好

18、，我本次说课的内容是小班音乐活动合拢放开。我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动流程等几方面进行我本次的说课。一、设计意图理发师是一首适合幼儿角色游戏的情景性歌曲，歌词中表达的是理发店里的叔叔阿姨用剪刀、刷子等工具为顾客理发的情景。其中，“哎，就快剪好了”这一句表达的是理发师对顾客的对话状态，用肢体和眼神就可以很好地来进行角色表演。而中班幼儿是非常喜欢扮演角色的，本次活动将音乐和角色游戏巧妙地结合在一起，能够极大地引起幼儿兴趣，不仅能够学会歌曲理发师，还能进行角色扮演，体验表演的乐趣，乐于参加音乐活动。中班幼儿在教师起音的条件下，能集体与单独歌唱，但是对于稍难的节奏可能还把握不好，因此，本活

19、动运用图谱，帮助幼儿突破难点，学会_|x的节奏类型并能用动作表现。二、活动目标基于以上设计意图，我从幼儿的认知、能力及情感三方面制定如下三条目标：1.能用轻快的声音演唱歌曲，并用肢体动作表现歌曲内容。2.学_|x的节奏类型并能用动作表现。3.能积极、愉快地参加歌唱活动，尝试与同伴合作扮演理发师和小顾客的角色，体验与同伴合作表演的乐趣。根据我对中班幼儿的年龄、经验等的分析，本活动的重难点如下：1.活动的重点是：能用轻快的声音演唱歌曲，并用肢体动作表现歌曲内容。2.活动的难点是：学_|x的节奏类型并能用动作表现。三、活动准备：为了达到我的活动目标，我做了如下的准备：1.经验准备：幼儿参观过理发店。

20、2.物质准备：音乐理发师、图谱一张、配班老师进行钢琴伴奏、两个半圆的座位如上的经验与材料准备都是基于本次活动目标与小班儿童的认知与动作发展的特点展开的。四、活动过程：本次活动我主要分成四个环节：第一环节，谈话引出，理解歌词，并突破难点节奏；第二环节，感受旋律，学唱歌曲；第三环节，角色游戏，体验愉快的情绪；第四环节，活动延伸。下面我来详细的说明一下各个环节设计的目标、达成目标的策略以及理由。（一）谈话引出，理解歌词，并突破难点节奏在这个环节的目标是引出活动内容，诱发活动兴趣，集中注意力以及知道歌词内容并将难点前置，为下一个环节学唱歌曲做铺垫。本环节采用的基本活动策略是谈话法和直观教学法，通过谈话

21、法，让幼儿熟悉歌词内容，为学唱歌曲做铺垫。通过直观教学法，出示图谱，帮助幼儿突破难点节奏，为学唱歌曲做铺垫。设计缘由是基于中班儿童具体形象思维的特点，运用图谱，帮助幼儿突破难点节奏，运用谈话法，让幼儿在轻松地氛围中对歌词有所了解。（二）感受旋律，学唱歌曲在这个环节引导幼儿感受旋律，学唱歌曲。本环节采用示范模仿法、提问法和表演法开展活动。设计缘由是基于中班幼儿好模仿、好表演的特点，通过示范模仿法帮助幼儿学唱歌曲理发师，并结合提问法，让幼儿分句练习歌曲，并创设表演情境，让幼儿更好地学唱歌曲并能用动作表现。（三）角色游戏，体验愉快的情绪这个环节主要目标是能积极、愉快地参加歌唱活动，尝试与同伴合作扮演

22、理发师和小顾客的角色，体验与同伴合作表演的乐趣。主要的活动策略是表演法。教师通过让幼儿进行表演，潜移默化地帮助幼儿巩固已学的内容。设计缘由是基于中班幼儿喜欢角色游戏的这一特点，创设表演情境，让幼儿能够体验与同伴合作边缘的乐趣并乐于参与音乐活动。（四）活动延伸在这个环节中，教师将音乐理发师投放到音乐表演区，并投放了玩具剪刀和刷子，使表演的情境性更强，让幼儿能够在自主活动时巩固已学的内容。同时，在此基础上进行了提升，投放了吹风机、梳子材料，引导幼儿根据已有材料仿编歌曲进行表演，鼓励幼儿合作进行表演，促进幼儿社会性的发展。五、结语（简要说下方法）本次活动我主要采用的是示范模仿法、直观教学法和表演法，通过教师的示范，幼儿的模仿，帮助幼儿感受歌曲旋律，学