冬爷爷的图画教学设计

1、冬爷爷的图画教案李玉琳教学目标： 1.在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美。 2.正确、流利地朗读课文。过程与方法： 利用课件，通过抓住重点词句朗读，唤醒学生的探究意识，感知冬爷爷这么大画家。情感态度与价值观： 1、培养学生的想象、分析等能力。 2、把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美。教学重点： 有感情地朗读课文，通过朗读和对重点词句的理解，体会大自然的美。一激趣导入1、同学们喜欢冬天吗？老师可喜欢了，因为冬冬爷爷不仅能能让大地变得雪白，还能在方方家里的玻璃上画画呢？你们相信吗？今天我们继续学习第27课冬爷爷

2、的图画。2、读题。谁愿意把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜欢这篇课文。3、全班齐读课题。导入：想不想看看冬爷爷的画呀，想，别着急，过了字词关，就可以去看冬爷爷的画，请同学们看看大屏幕，这是我们上节课学过的字。二、复习旧知1、复习字。齐读。那么接下来以开火车的形式读。小组用了15秒的时间。2、好了，接下来我们闯词语关。复习词语。开火车读。过渡语：孩子们，在冬天里，你们有没有看到我们教室的玻璃窗，有冬爷爷画的画呢？哦，没有，谁看到了，你来说是什么样的？（指名回答）究竟谁说的对呢？我们从课文中来找找答案吧，请同学们把课文翻到128页吧。三、学习新课1.学习第1自然段 ，谁愿意给大家读读第1自然段

3、，好，请你来读。（1） 指名朗读第一段。说说你从他的读书中知道了什么？（2）指名回答。点出“暖和”的学生读书。指导朗读。（3）指导朗读，“呼呼呼地吼着”。（4）指导读出屋子里暖，屋子外面冷。过渡语：好了，孩子们，在这样的特殊的情况下，方方和爸爸会干什么呢？请同学们来看课文插图。2.学习第2-4自然段（1）出示课文插图，谁能用一句话告诉李老师，方方和爸爸在什么地方干什么？指名回答。甲：方方和爸爸在屋子的火炉上取暖，然后方方和爸爸在聊天。师：是啊，他们究竟在聊些什么呢？哪位同学愿意分角色朗读一下？ （2）分角色指名朗读。读书的孩子要注意看了，标点符号给我们的提示，准备好了吗？好了，爸爸先说话。（3

4、）好，谁来评价一下谁读的好？（相互评价）好在什么地方？爸爸语气好，旁白读的好，指出错误的重新读。过度语：听了爸爸的话，方方多想看到冬爷爷的画呀，于是他不知不觉得睡着了。（4）哪位同学愿意读第5自然段，好，请你来读。3、学习第7至10自然段。（1）你读的真流利，是啊，第二天早晨，阳光透过窗帘，嗮在方方的小床上。方方醒了，拉开窗帘（此处大声点），他看到了什么？孩子们一起读。师：孩子们，冬爷爷都画了什么画，谁来说说，请你说。甲：冬爷爷画了一棵松树，一座大山，一枝兰花。师：你说的真完整。同学们，我们来看看冬爷爷是如何在窗玻璃上画画的，课件出示三幅图。师：冬爷爷的画美不美啊，美，那让我们再来美美的读这几

5、句话吧。（2）读完，师：这样美丽、逼真、形态各异的画，冬爷爷是怎么画出来的？课文的第几自然段告诉了我们？第6自然段，让我们一起来看看第6自然段。4.学习第6自然段，这个自然段呀，是我们整篇文章里面，又长又难读的自然段，谁能把它读正确读流利。（1）指名读第6自然。 （2）指导朗读“呼呼呼”。（3）和第一自然段对比，指导朗读第2句话前半句。（4）指导读“跑”“撞”。师：水蒸气的力量多大啊，当他们来到玻璃窗上的时候，又变成了什么？全班学生：小冰花。（5）解释小冰花。并进行说话训练。冰、六角形的，师：呦，李老师呀给你们带来了小冰花（出示课间），看看，跟书上一不一样？学生：一样。师：跟老师一起数一数。学

6、生：一、二、三、四、五、六。针形的：一、二、三、四、五、六。扇状的：一、二、三、四、五、六。师：他们美吗？学生：美。师：看到这么美的冰花，你还想用什么词来形容它。出示（）的冰花。请你来说，美丽的小冰花。师：可以。师：多美的词语啊。漂亮的小冰花。师：可以。谁能不用书上的词语说。生：透明的小冰花。师：不错，这些小冰花象什么呢？发挥你的想象力，谁来说一说？丙：冰花象宝石一样晶莹剔透。丁：冰花象海星一样美丽。（6）理解“挨”字和“压”字，指导朗读第2句话后半句。师：是不是，孩子们，透明的小冰花还有什么特别，我们到课文中去找一找。看看，出示第六自然段。请你说：甲：一个挨一个，一层压一层，多得数也数不清。

7、师：小冰花还有什么特点啊，多。课件出示。师：无数的小冰花，他们全部贴在窗玻璃上，那是多么壮观的景象，呀，课间展示美丽的冰花，就是这小冰花一个挨一个，一层压一层，最后冬爷爷把它们画成了一幅图画。师：谁来再读一读第六自然段的第2句话。你来。丙读。师：读的多好，是啊，孩子们，读书就象品茶，越品越有味道。（7）让我们再来读一读第6自然段。读出味道来。全班齐读。师：同学们是不是读的越来越有感觉了，是。这样吧，这一遍，带来我们创编的动作，再来读一遍。（8）全班配动作读。师：读了这么多遍的课文，相信同学们，对他们有了更深刻的了解。（9）小冰花形成的条件结合第一自然段，再来说一说。冬爷爷的画是怎么画出来的？好

8、，请你来说。出示填空。请你来说说。师：让我们来感谢他吧，掌声送给他。过渡语：是啊，告诉了我们一种冬天很常见的自然现象，那就是水蒸气遇冷结什么，结冰花，就是这样神奇的现象，在冬天随处可见。冬天，冬爷爷不仅在玻璃窗上会画画，还会在什么地方画画？雪地上。树上，湖面上。雪山上。让我们来看一看，冬爷爷在（树上、花上）边出示课件边回答。你们看到这么美丽的画面，想说些什么？甲：师：美不美呀？生：美。 师：谁来夸夸它。乙：冬爷爷是个大画家。师：还有谁想夸夸它。丙：冬爷爷可真厉害。师：是啊，孩子们，让我们一起来读一读。5、课件出示第十一自然段：多漂亮的画儿呀，冬爷爷真是个大画家！全部齐读。师：还有更美的，让我们

9、一去欣赏一下。出示图片。加背景音乐。师：孩子们，冬爷爷的画画的美吗？让我们再来读一读，全班齐读：多漂亮的画儿呀，冬爷爷真是个大画家！四、合作探究这么美丽的画，冬爷爷只画了这三幅画吗？他还会画些什么？谁来想象一下，他还会画些什么？同桌讨论。讨论好后指名说。甲：我觉得冬爷爷在第四格上，画一只小鸟。师：哟，你真厉害，还能按照书上的表达方式来说，谁能学学他？冬爷爷还会画些什么？乙： 我觉得冬爷爷在第五格上，画一座房子。师：冬爷爷的画太多了，我们只要认真观察就会发现。五、延伸拓展现在也是冬天，我们教师的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱这里画画儿？师：漫天飞舞的雪花，蓝天映衬下的松树，晶莹剔透的冰柱，就连大地也披上了银装。真是一个银装素裹的世界呀，同学们，冬爷爷太了不起了。如果我们还想在冬天里还会看到冬爷爷的画，我们应该怎么去做呢？甲：