教学设计参考模板 (3)

1、附件2：教学设计参考模板基本信息学 科思想品德年 级九教学形式新授课教 师沈保平单 位府谷县高石崖初级中学课题名称依法治国的基本要求学情与教材分析一、学情分析要点 大家都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到班级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。二、教材分析要点：知识结构或新旧知识的关联，重点、难点、关键点等。理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护秩序。依据课程标准解读和教学目标设计教学用题1、依法治国的基本要求

2、是什么？2、理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的含义、意义和相互关系。3、实行依法治国，对政府、公民的要求是什么？教学目标情感、态度、价值观：树立法治观念，明确依法治国的基本要求后，认真学法、懂法，增强法制观念，严格自律，做遵纪守法的好公民。能力：提高正确认识依法治国基本要求的四个环节的能力知识：知道依法治国的基本要求及其相互关系，理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义。教学重难点：理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的重要意义。教学过程与方法一导入新课。通过“换座位游戏”使学生明确规则能够规范人们的行为，保证社会活动的有序运行。提问：在众多的规则中，最强有力的规则又是

3、什么呢？师：依法治国是党领导广大人民依照宪法和法律的规定管理国家，那么依法治国有哪些基本要求，青少年能为依法治国做些什么？（打出课题）二解决“教学用题1”。学生快速浏览课本P90-94内容，找出依法治国的基本要求（十六字） 师提问检查，全班统一。三解决“教学用题2”.1、有法可依。（1）生阅P90小字段，结合课件5“建国后制定的法律法规”，思考回答：A、此资料表明了什么？这是否意味着我国立法工作到此结束？B、依法治国的前提条件是什么？（2）师检查提问，小结。2、有法必依(解决教学用题3)。出示案例（课件6、7） 生思考回答相关问题 名言感悟（课件8） 小结（课件9）3、执法必严。生阅读P92-

4、93两案例 思考交流（课件10、11、12问题）。4、违法必究。生阅读案例（课件13） 回答问题（课件14） 师小结（课件15）四解决“教学用题4”。辨析（课件16） 讨论交流（课件17）五收获平台（课件18）六巩固练习（完成课件1、2内容）。（从导入到结课的步骤，含所采用的教学方法、手段，以及教具、学具、资源等）板书设计 有法可依是依法治国的（前提） 有法必依是依法治国的（中心环节）依法治国的基本要求 执法必严是依法治国的（关键） 违法必究是依法治国的（必要保障）作业或预习1.依法治国的基本要求是什么？它们之间有什么联系？2.有法可依、有法必依、执法必严、违法必究分别有什么要求？3.预习新课

5、“监督制约 保障公正”自我评价基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、运用情景教学法：利用、故事、图片、材料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。4、本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让