三角形的特性参赛设计(终极版）_第1页
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文档简介

1、课题：三角形的特性学校：上饶县第五小学 姓名：杨卫敏教材分析三角形的特性是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元第一课时的内容。在此之前，学生已经对三角形有了直观的认识，已经能从平面图形中分辨出三角形。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识的基础上，理解三角形的意义，掌握三角形的特征，为今后进一步学习其他的几何图形打下基础。教学目标1、知识与技能：（1）在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形；（2）在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的特性在实践中有广泛的应用；（3）积累认识图形的经验和方法。2、过程与方法：培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实

2、际问题的能力。3、情感与态度：（1）发现生活中的数学美，会从美观和实用的角度解决生活中的数学问题；（2）学会从全面、周到的角度考虑问题；（3）体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点（1）建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称；（2）在观察、实验中发现三角形具有稳定性。教学难点三角形的定义。教学方法观察法、演示实验法、操作法教学准备多媒体课件、三角板、三角形教具、平行四边形教具等教学过程一、鼓励性谈话二、进入学习，创设故事情境（小兔和小猴围篱笆），引出三角形的稳定性问题设计：1、谁围的篱笆更牢固？（动手操作予以证明）2、如何补救小兔围的篱笆？（演示予以证明）出示图片，感受三角形

3、稳定性在生活中的应用。（揭示课题）三、活动探究1、让全班学生各画一个三角形；师：为了更方便地学习三角形的相关知识，现在我们每位同学都来画一个自己喜欢的三角形，看谁画得又快又好？2、教师演示画三角形的过程，概括出三角形的定义；由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。3、辨别图形，加深对三角形概念的理解；师：相信同学们都了解三角形了，现在有一些图形，它们也自称是三角形，那到底是不是呢，老师需要同学们的“火眼金睛”给辨上一辨，但要说明理由，这样它们才会心服口服！4、自学课本，认识三角形各部分的名称；角顶点边边边顶点顶点角角5、活动“找回自己的三角形”，让学生感受到三角形命名的必要性；自学课本，掌握三角形的字母表示法，正确给自己画的三角形命名；6、创设故事情境（山羊和长颈鹿盖房子），引出三角形的高（1）让学生指一指三角形的高，引出三角形高与底的含义；DAB C E F（2）师边讲解边示范三角形高的画法作法：把三角板的一条直角边放在三角形的底上，然后平移三角板把三角板的另一条直角边移到底所对的顶点上，然后画虚线。画高用虚线，画上垂直符号，标出底和高。（3）指名学生演示画高（4）课件演示高的画法（5）全班学生给

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