学校古诗梅花教案模板（共5篇）

1、学校古诗梅花教案模板（共5篇） 古诗 梅 花（第一课时）教学设计 教学目标 1、认识梅-枝-雪-为4个生字。 2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3了解古诗的大致意思,初步感受梅花顽强的品质,激发学习古诗的爱好.教学重点： 能正确、流畅地诵读课文，背诵课文。 教学难点： 初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。 教学预备：ppt 一课时 教学过程： 一、知梅（观赏图片 激趣导入） 1、画一枝梅花的粉笔画 问：这是什么花？ （生齐说：梅花！） 师：小伴侣，我们一起去看梅花好吗？ 观赏各种各样的梅花。播放课件：梅花欣赏图（配乐） 问：看完这些漂亮的图片，现在你最想说的一句话是什么？ 生自由汇报。

2、 揭题：梅花这么美，引得很多诗人为她留下了许多优美的诗篇，今日我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗梅花。板书梅花， 齐读课题。 老师范读诗文。梅花多美呀！你们也想这么美美地读读 二、初读诗句 自同学字 1、同学自读课文，用0圈出生疏字，用_画出你喜爱的词语，用波浪线画出你喜爱的诗句。要求：读准字音，不拖音，不添字漏字改字。 2、检查自读状况： 老师想考考大家生字认读的状况，谁想试试。 （1）先看读课件中的字词，由同学当“小老师”领读,男女赛读，开火车读。 （2）出示生字卡片，数枝梅、凌寒、独自开、遥知、不是。师领读，齐读，指名读。强“数”是多音字，在本课读去声，“枝”是翘舌音，咬准字音等。 3

3、、同学再读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。 （自由读） 4、指名读，留意订正同学读错的音。师生评议。（读议读） 5、全班齐读。 三、感悟诗意 体会情感 1、平常我们看到的花一般是在什么季节开？梅花呢？（示课件图和诗） 2、描述：你们看，冬天，天气寒冷，很多花都凋谢了，只有梅花不怕冷，迎着寒风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗，然后相互沟通一下自己喜爱的诗句，说说为什么喜爱 3、汇报： （1） 谁情愿来和大家分享一下你喜爱哪一句诗？ （2）说说为什么喜爱这句诗。 （3）其他同学有没有也是喜爱这句诗的呢？请你们一起站起来读一读，读出你们的宠爱来。 （4）还有喜爱其他句子的同学吗？请站起

4、来说一说。 在汇报第一句诗时，点拨“数枝”的意思：数枝就是几枝梅花的意思，老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演化成“数枝梅”。再读一读。 其次句：师点拨：噢，原来你喜爱梅花的不怕冷，很英勇，这种精神值得我们学习。 第三句：师点拨：哦，原来梅花象雪一样洁白漂亮，为大自然增加了漂亮。 第四句：师点拨：原来你喜爱梅花的暗香。 （通过师的点拨，让同学感受梅花的特点） 4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。（自由读、指名读、齐读） （过渡语）师：同学们说得真好。这就是梅花，难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和宠爱。现在，请你们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花

5、穿着洁白的衣裳，散发着淡淡的芳香，在寒风中傲然开放！现在你们面前就是漂亮独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？（自由练读） 师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作表情来吟诵。（同桌互读） 个别读，评议读。 5、熟读成诵 老师也很喜爱这首古诗，喜爱梅花以她洁白的花朵，给大自然增加美；喜爱梅花以不怕寒冷的品行，为人们树立了榜样；喜爱梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗？ 四作业布置 1梅枝雪为四个字快拼书空练写，并口头组词。 1跟家长讲一讲梅花这首诗的意思，并搜罗其他有关梅花的诗句。 五板书设计 Mei 梅花 Shu zhi 墙角

6、数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， wei 为有暗香来。 六教学反思 古诗文远离同学生活，教学时可实行多种形式多种方式和手段，关心孩子大致了解诗文境界，引导同学主动诵读古诗。 梅花是中华民族的精神象征 梅花是我们华民族与中国的精神象征，具有强大而普遍的感染力和推动力。梅花象征坚韧不拔，不屈不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。迎雪吐艳，凌寒飘香，铁骨冰心的崇高品质和坚贞气节鼓舞了一代又一代中国人不畏艰险，奋勇开拓，制造了优秀的生活与文明。有人认为，梅的品行与气节几乎写意了我们“龙的传人”的精神面貌。全国上至显达，下至布衣，几千年来对梅花深爱有加。“文学艺术史上，梅诗、梅画数量之多，足以令任何一

7、种花卉都望尘莫及。”国人赏花，不仅观赏花的外表，更观赏花中蕴含的人格寓意和精神力气。 传隋代赵师雄游浮罗山时，夜里梦见与一位装束俭朴的女子一起饮酒，这位女子芳香袭人，又有一位绿衣童子，在一旁欢歌笑舞。天将发亮时，赵师雄醒来，却发觉自己睡在一棵大梅花树下，树上有翠鸟在欢唱。运来梦中的女子就是梅花树，绿衣童子就是翠鸟，这时，月亮已经落下，天上的星星也已横斜，赵师雄独自一人惆怅不已，后用为梅花的典故。 第2篇：古诗两首梅花夜雪教案 教学主题：语文百花园 所属学科：语文 适于班级：二班级上册 教材版本：义务训练课程标准试验教科书语文（语文出版社S版） 建议学时数：2学时 教学设计： 一、教学目标 1指

8、导同学学习8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。 2指导同学正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。 3引导同学大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的坚韧品质和夜雪的美。 二、内容分析 本课所选的两首古诗，写的都是寒冬季节的景色。“色”、“香”、“味”三方面突出梅花的特点，刻画出梅花的洁白、傲雪的品性。夜雪通过对雪夜情景和诗人感受的描写，可感不行见的特点。重点：认识8个汉字，会写“讶、折、独、梅、暗、含”6个生字。难点：感受梅花的坚韧品质，体会夜雪可感不行见的美。 三、同学分析 古代诗歌，读起来音韵和谐，琅琅上口，是孩子们学习启蒙的一种比较好的方式，也是孩子们比较喜爱的一种学习方式

9、。通过学习古诗，可以让孩子们背诵肯定的古代诗词，又可以学习汉字、提高审美力量、激发学习爱好，对落实新课标很有意义。 四、设计思路 通过丰富多样的学习活动，融读诗、看景、想象、品尝为一体，使同学知其景、入其境、悟其情。 教学过程： 教具预备：生字卡片，课件 第一课时 梅花 一、出示课件，导入新课 1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片) 同学们认识这些吗?它们在什么季节开放? 说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些学问? 2、出示课件，同学观赏雪花飘舞、梅花盛开的情景。 雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。这美妙、飘香的世界，吸引了很多文人墨客的赞美。让我们与诗人一起走近梅花，在

10、观赏美景的同时，领会它的品性! 3、板书课题。老师边画梅花，边背诵古诗，让同学初步感知诗意。 二、自读古诗，了解大意 1、同学用自己喜爱的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜爱的方式解决。老师巡察并指导。 2、检查自读状况，并订正读音。 墙:qing数sh凌:lng雪:xu为:wi 3、师范读，同学跟着读。留意停顿和重音。 墙角/数枝梅，凌寒/独自开。 遥知/不是雪，为有/暗香来。 4、以组为单位，同学练习朗读。小组内相互商量，提出疑难问题并尝试解答。 5、师生共同沟通，理解重点词语。 墙角数枝梅：数枝，很多枝。 凌寒独自开：凌寒，冒着寒冷。 遥知不是雪：遥，从很远的地方看。 为

11、有暗香来：为，由于。暗香，淡淡的花香。 6、同学相互提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。 7、反复练习朗读，想像梅花在寒冷中傲然怒放的画面。 8、在读、议、背中感受梅花耐寒、芳香、洁白的特点。 9、师小结：这首诗通过写梅花不畏寒冷，冒雪开放，赞扬了梅花顽强的品行。 三、小组合作、自主学习生字 1、了解了梅花的品行，接下来就让我们一起来识字伴侣吧!老师出示生字卡片，同学进行认读。 2、小组合作，进行认读、识记生字。 梅：形声字，左形右声。 暗、独：采纳旧字加部首的方法记忆。 遥：和形近、同音字摇进行区分记忆。 寒：和形近字“赛”进行区分记忆。 凌：可采纳编写谜或顺口溜的方法记忆。凌：

12、两点水做预备，土八折文排好队。 3、指导书写。 （1）指导同学观看田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。 （2）同学试写，老师重点提示: 独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要留意避让。 寒：要留意端正。下面两点要写在竖中线上，撇和捺要伸展，起出宝盖头，三条横线间距要匀称。 四、引导背诵 1、同学依据课件提示背诵。 2、播放音乐，同学伴随着音乐，有感情地背诵。 3、同学依据诗意，想象画面背诵。 第一课时 夜雪 一、猜谜语，导入新课 1、猜一猜：我是水，我会变。太阳一晒，就变成汽升到天空。到空中，变成微小微小的点，连成一片，我就成了云。冷风一来，我就会变成小花朵落下来。你们猜，我变成了什么?

13、 2、板书课题:夜雪 3、依据诗题猜猜这首诗写什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪) 4、试读古诗引导质疑，同学提出自己想知道的问题。 二、带种疑问，学习古诗，了解大意 1、老师范读古诗，同学听读识字。 2、用自己喜爱的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字伴侣。 3、老师领读生字卡片，并进行正音练习。 衾:qn枕:zhn讶:y复:f折:zh 4、师领读古诗，同学跟读，留意停顿和重音。 5、播放雪景课件，师配乐范读。 6、理解诗句大意，说明重点词语。 已讶衾枕冷：衾枕，被子和枕头。讶，吃惊。 复见窗户明：复，又。明，光明。 夜深知雪重：重，雪下得很大。 时闻折竹声：时，时常。闻，听见。折竹声

14、，竹子被雪压断的声音。 7、指导同学反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。 已讶/衾枕冷，复见/窗户明。 夜深/知雪重，时闻/折竹声。 8、同桌相互说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思: 我睡着睡着，感到很吃惊，怎么被子和枕头越来越冷?这时候，我又看到窗户外面的雪格外光明。夜己经很深了，我知道外面的雪越下越大，时常还能听到大雪压断竹子的声音。 9、同桌相互说说你读这首诗的感受，想像画面，体会诗的意境。 三、学习生字，记忆生字，指导书写 1、以小组为单位，用自己喜爱的方式记忆生字。 2、共同沟通记忆方法和结果。 讶：形声字，左形右声。 枕：(编顺口溜)木头横着放，倦腿人枕上。 复：(编

15、顺口溜)人上，日中，折文下，不止一次还简单。 3、指导书写。 讶：讶的第四笔是竖折。 折：第五笔撇，要写在竖中线上。右边是“斤”，不是“斥”。 这两个字的写的时候，要留意左窄右宽才好看。 四、想想画画 把你喜爱的梅花或雪景画下来。同桌相互讲解、观赏。 教学反思： 1、课的设计能够以同学的自主学习为主，有利于提高同学的学习主动性和发觉问题解决问题的力量。 2、在重视背诵朗读的基础上，把识字的要求在课堂上落实的比较好。 3、重视听说读写，还能让同学把对诗歌的感知通过绘画等方式表现出来，能较好提高同学的主动性。 第3篇：学校古诗复习教案 第四关：金睛火眼。 利用你们的金睛火眼，猜诗主，说出处，看谁最

16、厉害！ （1）小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。（ ） （2）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（ ） （3）不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （ ） （4）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（ ） （5）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（ ） （6）千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风。（ ） 教学目标： 1回顾整理学校学过的古诗，进行归类，按类积累背诵、运用古诗。 2连续培育同学自觉学习古诗的爱好，培育同学的团结协作精神及热爱祖国语言文字的情感。 教学重难点:引导同学在形式多样的古诗词复习方法中复习古诗词，按类积累背诵、运用古诗。 教学过程： 课前播放古诗词的音乐 一音乐导入，激发爱好 课前播放春晓

17、，要求同学认真听，你发觉了什么？歌词是首诗春晓 是啊，诗可吟可诵，可读可唱，我们中国就是一个诗的国度。诗歌的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈。老师信任，六年的学校生活中，你们肯定积累了许多古诗词。今日, 就让我们打开记忆之门，让优美的古诗词在我们口中吟诵，让诗情画意在我们心中流淌。 揭示课题：闲逛诗林 二诗歌整合，梳理归类 （一）诗中有画（山水田园诗） 1古诗万花筒 诗中有春花秋月，有飞禽走兽，有历史典故，有山水名胜让我们走进古诗万花筒，你的一双慧眼能否发觉其中的神秘呢？（生在练习纸上填写，分组汇报，正确的得5分） （1）依据诗句内容，写出与它相关的名胜。 水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。 （

18、 西湖 ） 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 （ 洞庭湖 ） 横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。 （ 庐山 ） （2）给下列古诗填上表示颜色的词。 遥望洞庭山水（翠），（白）银盘里一（青）螺。 日出江花（红）胜火，春来江水（绿）如（蓝）。 千里莺啼（绿）映（红），水村山郭酒旗风。 （分组朗读两组诗句） （3）填写动物的名称。 两个（黄鹂）鸣翠柳，一行（白鹭）上青天。 儿童急走追（黄蝶），飞入菜花无处寻。 泥融飞（燕子），沙暖睡（鸳鸯）。 （4）填上植物的名称 遥知兄弟登高处，遍插（茱萸）少一人。 春色满园关不住，一枝（红杏）出墙来。 竹外（桃花）三两枝，春江水暖鸭先知。 （分男女生读以上两组诗句

19、） 小结：牛刀小试，可以看出大家古诗的积累还不错。精彩连续 2看图吟诗 古人云：“诗中有画，画中有诗”，请看（出示图片） 这儿有几幅画，每幅画都对应着一首古诗。（抢答题）看看你能不能当个小诗人，给这些图片配上合适的诗呢？ 出示图片，指名同学背诵古诗小池望庐山瀑布村居小儿垂钓 同学齐读或背诵以上古诗 3小结：像以上我们复习的这些诗句多以描写自然风光、山野景物以及安逸闲适的乡村生活为主，我们把这类写景的诗叫做“山水田园诗”。山水田园诗起源于东晋的谢灵运和晋代的陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。诗人们吟咏自然山水、农村景物、田园生活，或借景抒情，或情景交融，把自己的情感融入到自然景物当中，借以表达对

20、现实的不满，对安静平和生活的憧憬。 （出示，齐读诗句）代表诗人及作品有： 陶渊明“采菊东篱下，悠闲见南山。” 谢灵运“池塘生春草，园柳变鸣禽”。（登池上楼） 孟浩然“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”（过故人庄） 王维鹿柴、竹里篁、鸟鸣涧 （二）诗中有情 1浓浓的思乡情 （思乡诗） 过渡：古人的诗词中不但有画，更有情。诗人把自己的相思别恨、喜怒哀乐、所思所想都化作了一首首布满情意的诗词歌赋。 “举头望明月，低头思家乡。”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!他们把对家乡、对亲人的怀念之情融入到诗中，给我们留下了多少千古名句！ 对

21、王安石来说，乡愁是那吹绿了江南岸的春风泊船瓜洲京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 对张籍来说，乡愁是那一封写了又拆的家书秋思洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆忙说不尽，行人临发又开封。 对纳兰性德来说，乡愁是那一个寒风朔雪中难成的梦长相思山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪地更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 对杜甫来说，乡愁是露从今夜白，月是家乡明。 月夜忆舍弟 唐杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是家乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 你还知道哪些思乡的诗句吗？ （指名说） 天净沙秋思马致远 枯藤老树昏鸦，

22、小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。 2真挚的伴侣情（送别诗） 除了思念家乡亲人，表达伴侣间情深意重的送别诗也是古诗词的一个重要内容，不少诗句至今仍被人们广为传诵。指名答诗句后，齐读 王维在送元二使安西中通过（“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”）表达友人的真挚感情； 李白在黄鹤楼送孟浩然之广陵中用（“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”）含蓄地表达对友人的恋恋不舍之情； 李白在赠汪伦中以水之深来比方情之深的名句是（“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”）； 而高适在别董大中用（“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”）来劝慰伴侣； 王勃更是乐观，在送杜少府之任蜀州中用（“海内存知已，天际若比

23、邻”）寄语远方伴侣，表明只要心心相惜，哪怕距离遥远也会觉得近在咫尺。 （三）诗中有理（托物言志） 咏物诗 梅花、墨梅、卜算子咏梅、咏柳、画鸡 （四）哲理诗 陆游的游山西村 苏轼的题西林壁 三理解诗意，学以致用 1中国古诗词源远流长，一篇篇喜闻乐见的佳作，内容极其丰富。有的写景，有的写物；有的抒情，有的叙事；按内容来分，我们可以把古诗分成写景的诗（山水田园诗）、思乡诗、送别诗、咏物诗、哲理诗、边塞诗等。（指板书）把学过的古诗进行分类整理，可以使我们的学问更有条理性，那么背诵记忆起来就更加清晰明白，可以达到事半功倍的效果。 2先填空，然后再写出相应的诗的类别。 举头望明月，（ ）。遥知兄弟登高处，

24、 （ ）。思乡诗 海内存知己，（ ）。洛阳亲友如相问,（ ）。送别诗 （ ），为有暗香来。不要人夸颜色好，（ ）。咏物诗 明月松间照，（ ）。接天莲叶无穷碧，（ ）。写景诗 大漠孤烟直，（ ）。但使龙城飞将在，（ ）。边塞诗 欲穷千里目，（ ）。问渠哪得清如许，（ ）。哲理诗 3举一反三：生活中古诗无处不在，在你心有千千结，却又不知如何张开口时，不妨借古诗来传达心声。比如好伴侣要到异地去生活了，你可以说什么？ （生答：海内存知已，天际若比邻）。 要求：抽选作答。听提示，按序号用诗句作答。 （1）芳芳数学考了99分，有点得意，爸爸对她说：“取得好成绩不要骄傲，要连续努力，力争 ，好上加好。” （

25、2）初冬的早晨，小明走出家门，看到满树的雪花，不禁感慨地说：“ ” （3）爷爷70大寿，亲朋好友都前来庆贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“_” （4）“是金子总是会发光的”。不错，正如诗句 “ ” 所说的那样，美妙的事物是任何禁锢也阻挡不了的。 （5）中秋佳节，我手捧着香香甜甜的月饼，凝神远眺着皎洁的月亮，不由自主地想起了家乡的亲人，心中多了几分伤感，这正是：“ ”。 四、吟唱词曲，课堂小结 中华古诗文浩若烟海，华夏文明光辉绚烂。盼望同学们通过今日的学习，受益于千古诗文的文学滋养，读千古美文，做少年君子。吟唱但愿人长期 板书： 诗海拾贝 诗中有画田园诗 诗中有情思乡诗 送别

26、诗 诗中有志咏物诗 边塞诗 诗中有理哲理诗 第4篇：学校古诗诵读教案 学校生古诗朗读背诵教案 巩营乡英才学校 杨运杰 内容 童真童趣 活动目标 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、能感受诗句中营造的布满童趣的意境，能从中感受到诗 人对生活的热爱。 3、充分发挥同学的想象力，并在课堂中培育同学的表演才能合作精神。 活动方式 朗读诗歌、说诗意、谈感受、明道理 课时支配 2课时 活动过程 第一课时 一、导入新课 同学们，喜爱古诗吗？（出示古诗）小儿垂钓。今日我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？ 二、出示画面：小儿垂钓 1、指名读读诗题。 2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？ 过渡

27、：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。 1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜亮。 2、指名读。 3、集体读。 四、理解诗句，进入意境。 1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？ 2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（稚嫩稚嫩 稚嫩愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。 3、你能依据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗? 结合同学的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。 4/感受诗句中营造的布满童趣的意境，能从中感受到诗人对 生活的热爱。 五、熟读成诵，强化记忆 1、自己背诵。 2、同桌竞赛背诵。 3、带有动

28、作表演背诵 其次课时 一、导入新课 小儿垂钓这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些布满童趣的古诗呢？ 二、拓展眼界，增长学问 1、出示所见 牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉，突然/闭口立。 2、出示村居 草长/莺飞/二月天， 拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早， 忙趁/东风/放纸鸢。 初读古诗，整体感知 1自由读，老师巡回指导。 指名读，老师随时订正错字。 3、集体读。 四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组沟通，老师巡回指导。 3、集体沟通。 五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。

29、2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3、评选优秀的诵读者。 六、课堂小结： 其实，生活中布满情趣的事有许多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰只要我们有心，就能时时到处感受到生活的美，老师今日的作业就是到大自然中去，找一找有没有诗中介绍的情景，然后通过朗读古诗，了解诗情画意，最终达到读古诗，写古诗。 第5篇：学校语文古诗教案 语文备课大师 名目式免费主题备课平台！ 25、古诗两首 一、教学目标 1、认识2个生字，会写3个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3、懂得热爱家乡。 二、教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱

30、家乡的真情实感。 三、教学预备：教学课件、实物投影 四、教学时间：1课时 一、谈话导入 1、同学们已经学了许多古诗，谁情愿把自己喜爱的古诗背给大家听？（指名背） 2、揭示课题：回乡偶书 二、初读感知 1、范读回乡偶书 2、同学借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。 3、认读生字：客何 说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。 4、说说你在预习中知道了什么？ 5、质疑并适时解疑。 6、看图说说回乡偶书这首诗的大意。 7、我会说： 贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们地问：“_。” 三、朗读感悟 1、创设情境：假如你就是贺知章，离

31、开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？ 2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展现读） （第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。其次句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第 三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、诧异。） 3、背诵这首古诗，看谁先背下来。 四、实践活动 1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演回乡偶书。 2、师生评价表演状况 五、指导写字：音客何 先观看字的特点，再描红、临写，最终评一评。 六、拓展活动 课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。 七、设计板书 回乡偶书 贺知章 语文备课大师

32、 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 名目式免费主题备课平台！ 少小离家/老大回， 乡音无改/ 鬓毛衰。 儿童相见/不相识， 笑问/客从何处来。 教学目标： 1、引导同学自读古诗，理解字词，读懂诗意。 2、体会诗中所表达的与伴侣的深厚友情。练习感情朗读古诗。 3、把握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。 教学重点、难点： 体会诗中运用夸张、比方的方法表达感情的方法。 教学预备： 同学课前收集描写送别的古诗。 教学过程： 一、揭题，导入新课： 1、我们今日一起来学习一首古诗赠汪伦，出示古诗： 赠汪伦 唐李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 2、你知道“赠”

33、是什么意思吗？ 3、请说一说题目的意思。 二、学习古诗 1、初读，同学自由读古诗，思索： 这是一首描写什么的诗？（送别） 2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？ 依据同学回答板书。 3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？ 同学介绍有关背景。 老师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普一般通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（同学说故事） 4、是啊，天下没有散的筵席，再好的伴侣也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？ 5、自读，说诗意。 你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、留意关键字词） 6、你还有什么不理解的?(同学质疑) (依据同学质疑状况体会伴侣之间的深厚情意) 朗读。 7

34、、老师创设情境，引导同学三读古诗：（配乐） （1）想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出（齐读） （2）是啊，相聚须尽欢，分别不悲伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！（齐读） （3）对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为夜宿山寺的奇思妙想，可以表现为望庐山瀑布的雄浑壮阔，也可以表现为赠汪伦的洒脱豪放，让我们再次吟诵起这流传千古的赠汪伦 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 名目式免费主题备课平台！ （齐读） 四、课外练习： 收集送别诗，进行一次吟诗会。 板书设计： 主板书： 赠汪伦 李白 情深意重 汪伦

35、踏歌声 辅板书： 一、教学目标 1、认识2个生字，会写3个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3、懂得热爱家乡。 二、教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。 三、教学预备：教学课件、实物投影 四、教学时间：1课时 一、谈话导入 1、同学们已经学了许多古诗，谁情愿把自己喜爱的古诗背给大家听？（指名背） 2、揭示课题：回乡偶书 二、初读感知 1、范读回乡偶书 2、同学借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。 3、认读生字：客何 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 名目式免费主题备课平台！ 说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。 4、说说你在预习中知道了什么？ 5、质疑并适时解疑。 6、看图说说回乡偶书这首诗的大意。 7、我会说： 贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们地问：“_。” 三、朗读感悟 1、创设情境：假如你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？ 2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展现读） （第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。其次句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思