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1、教师的价值读后感“我小时候笨得出奇，现在想起来还会脸红 记不清报告单上 挂过多少红灯从小学到初中二年级，竟创下了累计留级四次的 辉 煌记录这是钱梦龙先生的一段回忆，在我看来，这并不影响踏着我 们心目中的形象，恰恰更加证明了他人生的传奇性。初读教师的价值，便深深感受到这位老先生的人生真是丰富 精彩。从“差生”到中学教师，从“优秀教师”到“极右分子” 到最后的特级教师，他从未放弃，坚持自己的教学理念。也正因为如 此他抓住了每一的机会，从而破茧成蝶。钱先生在“我的教学传奇” 中，从混入教师队伍开篇，告诉我们他的人生传奇与教学传奇是特殊 年代与自身因素共同作用。这样的开篇亲切中带有几分释然， 不由得

2、让我走进这本书细细品读。从教师职业角度看，钱梦龙先生，他的“打破常规”的语文教学 在现在依然绽放着属于他的光彩。 从一位刚走上讲台的教师，不知怎 么去交，怎么不误人子弟到从自身考虑，找到教好语文的门径，与其 说是幸运，我更相信是这是必然的。钱先生在备课便已与众不同。他 首先考虑的不是自己怎样“讲”文章，而是怎样鼓励学生自己读文章。 在教前自己反反复复地读，一直品读到味，才决定怎么去教。“教”是让学生自己钻进课文找到老师想要的结论。让我感受颇深的是文章中“遭遇杂牌兵”这一章节。中国石 拱桥是初二的课文，但钱先生的课堂上却跨越了小学、初中、高中 三个阶段。这样的课堂我们如何去上，这对老师的经验以及

3、应变能力 有着极大的要求。钱先生在这里充分展示自己的教学智慧。 一份心灵 沟通便将学生工作分配清楚，让原先各怀不同心态而来的学生带着新 的心态进入到学习的角色中去，学生在课堂上个个表现积极，完成难 以完成的学习任务。而这次教学也为新的教学模式的产生埋下了种子。1981年，多年教学探索，在思维的整合下终于形成了他自己的教学观的 “语言外 壳”学生为主体，教师为主导，训练为主线这一教学模式。而故 乡的教学模式也成为历史铭记的扉页，就像钱先生说的那样“三主” 它就像一道阳光，一下子照亮他的全部教学活动，岂不知也为我们后 辈的教学指明了方向。“使学生终身受益”的信念明确了教学不仅仅是给学生教授知识， 而是教学生学习的方法，让学生在没有老师的情况下，能独立的学习。 看到语文教学四境界，不由感叹我们还在“不言春做苦，常恐负所怀” 的第一境界上苦苦追寻。对第二境界“却顾所来径，苍苍横翠微”可 望而不可及，即使思维上有所感亦不敢努力的实践。读到钱老的寄希 望于后来者，心中热血澎湃，也希望自己能踏入到第三、第四境界。 想到自己当前的教育，老师在课堂上的主体地位依然突出， 学生在接 受信息的过程中有些被动，同时孩子们借助工具书的现象与人比较明 显，所以老师教得累，学生学得也累。也不由得让我反思，自己在今 后如何去教。愿这成为我的执着，怀着一颗感恩的心，

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