重力教学设计

1、重力教学设计（人教版）设计思想： 通过对实验与各种现象的分析，创设思维空间，引导学生类比联想。指导学生进行探究性实验，培养学生“设计、操作、分析、得出结论”的能力。引导学生将课上知识与现实生活结合，渗透简化分析对象的思想。培养学生的主动探究精神。教学目标：知识和技能： 1、知道重力是由于地球吸引而产生的力2、知道重力的大小、方向、作用点3、通过探究，了解重力的大小跟物体质量的关系过程与方法： 1、经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程2、会用图像处理实验数据，根据图像研究实验结论的方法情感、态度、价值观： 1、对重力的存在以及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力现象 2、培养学生乐

2、于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度教学重点：重力的大小、方向、作用点教学难点：重力的大小与什么因素有关教学准备：细绳、弹簧测力计、钩码（0.05kg）、坐标纸、玩具不倒翁、小球或橡皮（学生自备）等教学设计：【引入新课】问题：大家都见过惊险刺激的蹦极运动，为什么做蹦极运动时，人跳出去后总是向下落？大家也都见过瀑布，那为什么水总是向低处流？为什么吊灯会把悬绳拉紧？台灯会压着桌面？抛出去的物体都会落回地面？学生讨论：因为这些物体都受到地球的吸引力-重力【新课教学】一、重力的由来1、实验：如下图所示，用一根线拴住一个小球（或橡皮），做圆周运动。（课本图13.2-1模拟引力）2、引导提问：

3、（1）小球（或橡皮）为什么不会飞走？（学生通过自己的观察得出原因：有绳子的拉力在束缚着小球）（2）同样的，月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走？（学生思考：那肯定在地月之间也有一个类似绳子拉力的力在束缚着月亮。）3、讲述：牛顿认为，地月之间存在互相吸引力。有哪位同学知道有关牛顿对这方面的研究？（鼓励有这方面知识的同学发言）总结：牛顿认为地面上物体受到地球吸引力下落与地月之间的吸引力是同一性质的力。发现万有引力。4、引导提问：哪位同学能够描述万有引力的大概内容？学生可分组议论：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。5、重力（G）：地球表面附近的物体，由

4、于地球吸引而使物体受到的力。 6、课堂练习：（1）学生列举生活中观察到的物体受重力作用的现象？ （2）想象：假如重力突然消失，会怎样？二、重力的大小取两个钩码，先在弹簧测力计下挂一个钩码，再挂两个钩码，一次轻一次重，为什么呢？什么是影响重力大小的因素呢？探究：重力的大小跟什么因素有关系？1、学生猜想：我们最近学过的物理量：质量、体积、密度、长度、时间、地理位置 你的猜想是：重力的大小可能跟 有关，理由是： 。 2、实验探究：物体所受的重力跟物体质量的关系（1）引导学生做实验，设计研究重力与质量的关系实验步骤。（2）实验：将钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力。（3）设计表格记录数据

5、，要求能表现出质量与重力的对应关系。质量m（kg）0.050.10.150.20.250.3重力G（N）0.51.01.52.02.53.0重力/质量 (N / k g)9.89.89.89.89.89.8（4）根据数据做图，用图线表示重力与质量的关系。3、实验结论：物体所受的重力和它的质量成正比。科学家所做的大量实验表明，这个比值约为9.8N/kg。其中g9.8N/kg 表示的意义是：在地面附近质量为1kg的物体受到的重力为9.8N 符号的意义及单位：G-重力-牛顿（N） m-质量-千克（kg） g=9.8N/kg4、课堂练习：（1）质量为2kg的水受到的重力多大（2）一铁球的重力为1950

6、N，则此铁球的质量是多少？（g=10N/kg）三、重力的方向 学生观察物体下落的方向，悬挂物体的线自由下垂的方向，即为重力的方向。1、重力的方向：竖直向下2、课堂练习：（1）作出下图中物体所受到的重力示意图（2）推出手的铅球在空中飞行时，画出铅球所受重力的示意图3、重力方向的应用：通常我们把与重力方向一致的线叫重垂线。重垂线在生活和生产上有着广泛的应用。如图所示，利用重锤线可以检查墙砌得是否竖直；还可以测桌面是否水平。4、一斜面上放置的物体受到的重力为例，让学生学会区别竖直向下与垂直向下。四、重心-重力的作用点1、地球吸引物体的每一部分，对于整个物体而言，重力作用好像集中在物体的一个点上，我们

7、称这个点为重心。（运用了等效法：重力集中于物体上的一点效果不变）2、怎么找形状规则，质量分布均匀物体的重心？质量分布均匀，形状规则的物体，其重心在几何中心上。练习：找出正方体、均匀的木棒、球体的重心。3、质量分布不均匀形状不规则的物体重心：运用二次悬挂法、支撑法找重心。4、物体的重心不一定在物体上：如教师用三角板、车轮胎、空心的球体等。5、引导：想想议议中提到的不倒翁为什么不会倒下去，它的重心有什么特点？思考，结论：因为重心很低，由于重力的作用使它回到原来的位置，晃动时重心不会移出支持面。又例如：对于走钢丝演员表演时当身体出现不平衡时摆动 杆的动作。走钢丝演员的重心必须落在钢丝上才不会倾倒，手

8、中握有一根长杆是为了调整重心的方便。生活中的应用：落地电风扇有一个很重的底座；摔跤运动员为了不被对手摔倒，采用曲腿和弯腰的姿势，使自己重心降低，达到不易被摔倒的目的等。五、万有引力与航天（学生课后自主学习）万有引力不需要物体接触：万有引力大小与互相吸引的物体的质量有关；人类探索宇宙首先要摆脱地球引力，必须加大飞行速度，上一章给出第一宇宙速度(7900m/s)即航天器摆脱地球引力沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度。六、课堂小结1、重力：由于 而使物体受到的力叫重力。2、物体所受的重力跟它的质量 ， G= ；重力用 表示，单位是 ，质量用 表示，单位是 ， g=9.8N/kg的意义是： 。3、重

9、力的方向 。4、重心：重力的 叫重心， 质量分布均匀、形状规则的物体，重心在它的 上。七、质量和重力的区别重力质量符 号Gm定 义由于地球的吸引而使物体受到的力物体所含物质的多少影响因素物体所受的重力随不同位置g的变化而变化质量是物质的属性，与其他因素无关方 向竖直向下没有方向单 位牛顿/N千克/kg测量工具弹簧测力计天平、台秤、杆秤等联 系Gmg八、随堂检测1. 通常把物体所受重力的大小叫_，它与物体的_有关系，这个关系用公式表示为_，用文字叙述为：_。2. 下面关于重力说法中正确的是（ ） A、重力的方向是垂直向下的B、只有与地面接触的物体才受到重力的作用C、重力的方向是竖直向下D、苹果下落是由于苹果熟透了的缘故3. 玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（ ） A、重力太小，可以忽略B、重心较低，不易倾倒C、重力的方向总是竖直向下的D、里面有自动升降的装置4. 在绳下吊一个小球保持静止状态，在下述说法中正确的是（ ）A、小球对绳