小学语文课文教学模式

1、小学语文课文教学模式 “初读课文，畅谈收获合作探究，解读文本巩固梳理，拓展应用”。是小学语文课文教学的常用流程。篇幅短小语言精练优美的文章可用一课时完成（一课时即能体现出精读课文的教学基本式）；篇幅较长又难懂的课文可用二至三课时完成。第一课时的教学流程：1、激趣导课，揭示课题。导课方式可以是通过创设一定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题。也可以开门见山直接明确学习的内容，板书课题，提出学习要求，学习新课。2、初读交流，整体感知。这一阶段的目的是整体感知课文内容，让课文的内容能够在学生脑海中留下初步的印象，由初读到整体感知课文内容需要经历以下几个环节：第一、让学生通过初读课文，找出本课的

2、生字、新词，通过借助拼音、查字典、问同学问老师等方式，正确认读生字新词，了解部分生字新词的意思；还要根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节；以灵活多样的方式检查学生识字情况。第二、让学生按自然段去读，在学生读地过程中，教师以及学生应注意倾听读者的读书情况，发现问题随时解决。遇到难读的句子或长句子教师要通过范读指导学生将句子读通顺流利。第三、此环节主要是验证学生读书的效果。这一环节重在鼓励学生积极谈收获，敢于提出不明白的问题。学生的收获，可以是对字词句的理解，可以是对教学内容的感悟等。学生的收获如果能触及到课文的主旨教师要及时进行提炼板书；学生的问题如果非常

3、简单可当时解决，如果能提出有价值的问题则要板书出以待后续解决；如果学生提不出有价值的问题，教师则可以提出问题引导学生深入学习。3、细读理解，品味感悟。细读理解的目的是在学生初读了解课文内容的基础上，抓住文章的重点章节，进一步品读语言文字，体会文章所表达的思想感情。第一、在上一环节的基础上梳理学生读书的收获和不明白的问题；根据学生的收获和不明白的问题梳理出导入学习重点章节的切入点。第二、进一步明确所要解决的主要问题；要突出重点句段的学习；设计语言文字的训练项目，达到文意兼得；采取多种方法理解重点句段，注重朗读的指导，要指导学生读出感情，通过朗读感悟品味语言文字所表达的思想感情，根据教学内容适时适

4、度补充教学内容，扩充教学资源。4、拓展升华，归纳总结。在上环节的基础上，进行适当拓展，并做好归纳总结：一是进一步总结学生的学习情况，重在表扬激励；二是进一步梳理学习内容，提升主题；三是布置作业，明确第二课时的教学内容。第二课时的教学流程：1、复习导入，明确内容。第二课时的教学导入主要是起到一个承接上课时连接下课时的过渡作用，主要包括以下两个环节：第一、复习巩固第一课时的教学内容。一是检查学生对课文生字、新词的掌握情况；二是检查学生的读书背诵情况；三是提问上节课学生存在的主要问题；四是检查上节课所布置的作业。第二、要根据第一课时学生学习掌握的情况及教材中的教学内容确定本课时的教学内容。2、领悟表达，积累运用。本阶段的目的是引导学生从“思想内容中”走出来，进一步理解语言文字是怎样组织运用的，并形成语言积累。第一、一是要在熟读（背诵）课文形成积累的基础上，梳理学习内容，进一步明确课文的主旨，提升学生的价值观；二是要进一步突出重点句段，让学生体会作者是如何通过语言文字表达主题思想的。第二、搜索材料与教学内容有关，通过以一篇带多篇的阅读形式，扩大学生的阅读视野。第三、根据教学内容安排写字练习、读写结合的片段练习以及辩论、表演等活动。3、归纳总结，课外延伸。本环节主要任务：一是就学生对正篇文章学