八年级物理上册6.2密度教学设计(新版)新人教版

1、密度教学设计一、课程标准的基本目标（1）知识与技能： 1认识物质的属性。理解密度的物理意义。 2用密度知识解决简单的实际问题。 3记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告。（ 2）过程与方法：1实验探究活动， 找出同种物质的质量与体积成正比的关系，形成初步的信息处理能力。2以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思 维方法。（3）、情感、态度与价值观 1通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展。 2在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 3实验探究和用密度知识解决简单的实际问题，有将科学技术应用于日常生活、社会初 中的意识。二、教学背景分析1

2、教材分析“密度”是初中物理教学中一个非常重要的概念。 由于概念本身较抽象， 学生感性认 识不足， 密度概念也是初中物理教学中的一个难点， 密度知识及应用常成为学生学习物理的 分化点。关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。但是，在“接受式教学”模式下， 却较 难有效地解决教学实践中遇到的困难。 现代教学理论认为， 学习科学的中心环节是探究， 探 究式教学是中学科学教学的一种有效方式。 近来国家教育部颁发的新的义务教育科学类课程 标准。其最显著的特征之一就是明确提出对探究教学的目标要求。 本文尝试密度概念的探究 教学设计。密度知识是力学的基础知识之一，它对理解压强、浮力也很重要的。所以说，本 节是

3、本章的重点也是为后续章节的学习准备必要的知识。 在课时安排方面， 本节将分 2 课时。2教学资源分析（1）结合教材插图，查找一些互联网上的相关资料。（2）利用多媒体演示、分析利用图像描述实验结果的方法。（3）挖掘学生的创造潜能，自备部分实验材料。3学生学习背景分析（1）学生对“密度”这一名词较为陌生，但有一定的“疏密”和“轻重”认识。（2）由于新课程理念与应试教育观念的冲突，学生对探究教学形式还有某些不适应。（3）八年级学生有一定的归纳能力、分析能力，能对较简单的物理现象进行归纳并 得出初步结论，但用图像法收集与分析实验数据的能力较为薄弱。三、教学重难点1重点：1）体验科学探究的一般过程和方法

4、，并学习在这一过程中归纳出结论、总结出规律。（2）初步学习用图像收集、整理、分析实验数据的方法。（3）用密度知识解决简单的实际问题。2难点：（1）学习用图像收集、整理、分析实验数据的方法。（2）用密度知识解决简单的实际问题。四、教学用具和实验器材 1实验室准备天平（含砝码） 学生分组实验。2学生自备待测物体、方形橡皮擦和小刀、刻度尺等。3.两组10cm3的圆柱体。4教师自制课件。五、探究活动的处理与设计1本节先以实验探究一一“同种物质的质量和体积的关系”开展教学，然后归纳分在教学中不强调科学探究的完“分析与论证”、“评估”等在教学中将利用课件突破这一析得出密度的概念， 最后是用密度知识解决简单

5、的实际问题。 整过程，重点强调“设计实验”、“进行实验与收集证据”、 要素。 因为数学基础的原因， 图像法对学生仍有一定的难度， 难点。2.探究活动中可能出现的情况预测及处理方法：（1）由于实验材料的尺度误差可能较大，学生的实验数据误差也会增大。（ 2）学生可能无法将图像表述成“正比”关系。（ 3）学生可能很难理解“正比”关系。（4）出现教师也未曾预料的实验方法、现象。3.探究物质过于单一。由于教学时间的限制， 每一组学生不可能完成多种物质的实验探究， 而单组数据对得出密度概念的说服力不足。 可在“评估”和“交流与合作”过程中通过组合不同小组的图像说明“不同物质m V比值不一样”4 教学内容信

6、息加工流程分析设计:六、教学过程教学环节科学探究教学活动媒体选择点评设计意图学生活动教师活动引入新课观察实验与交流思考演示实验并提出问题：1.同种物质，同体积时质量相同吗？（演示实验）2 .不同种物质，同体积时质量相同吗？（演示实验）3.同种物质，不同体积时质量会相同吗？实验课件点评：实验引入，创设 问题情境，引发兴趣是 搞好课堂教学的第一 步，体现“从生活走向 物理”的教学理念新 课 内容究 同 种申 物 质 的勺 质 量 和 体本 积 勺 关提出问题同种物质，体积与质量是什么关系？引导学生从“正比”与“反比”方面思考。板书点评：学习根据问题情 境提出问题。猜想与假设同种物质，体积与质量是正

7、比关系。举例：如果体积增大到原 来的2倍，质量也增加到 原来的2倍，那么就可以 说质量与体积成正比。板书点评：学习围绕主题内容进行猜想与假设。制定 计划 与设 计实 验根据现有器材简单 设计实验：突出实验 步骤、实验记录表的 设计。引导学生讨论用刻度尺间接测出固体体积的方法和计算公式.并设计记录表实验器材点评：让学生熟悉设计 实验的两个关键点，学 习测固体体积的一种 方法.进行实验与收1.分工合作按设定 步骤实验.提醒学生注意在实验的各个环节上减小误差，如用小刀切割土豆时注意把握实验点评：体验探究过程，体会合作的重要性.学生很难将土豆切割成系集证据2 注意数据记录的有序准确。刀位.较标准的正方

8、体或长 方体。建议学生反复实验提高科学探究能力来让学生自己减小误差和纠正错误分析与论证根据实验数据作出 图像，并进一步确疋 m V的正比关系。通过课件演示如何用图像法分析实验数据。课件点评：学习分析与论证 的又一种方法图像法。出现按点连线的 情况。以课件示范如何 确定误差与错误以及 作图方法。小组评估1.实验中出现误差 的环节或因素有哪 些？采取怎样的措 施才能更好地减小 误差？2 你在小组中所起 到的作用是什么？ 你对探究活动作出 了哪些贡献？提供评估建议，提高评估 的效率。实验点评：学习对自己的探 究活动进行反思，有助 于以后的学习。密 度 概概 念 及 公 式 单 位提出问题1 各组分别

9、计算每 组数据的质量与体 积的比值。如果是其他物质，这种比值会跟本组物质的一样吗？点评：创设问题情境。交流与合作与其他组的不同物 质算出的比值交流 比较。引导学生从本组走出去与其他小组交流实验成果。点评：学会与人交流、 沟通。分析与论证通过比较分析得出 结论，回答上面提出 的问题。抽出几个小组的实验数据 与图像和比值计算结果作 进一步的阐述。点评：培养分析归纳能 力。观看板书内容，回顾彳争出密度的概念。板书点评：学习“比值定义前面比值的不变性，理解密度的概念.指出“比值定义法”法”.1.密度=1 .引导学生用等式来理解点评：学习用公式表达密度概念物理意义的一种方法.2 .字母表达式：2 .强调

10、复合单位的读法和板书写法3 .单位：3.注意两个密度单位的关系阅读密度表解决下列问题：1 .学查密度表，进一步理点评：通过阅读，培养解密度概念。学生获取信息的能力，(1)从三个表中你发现问题.提出问题的能发现固体、液体和2 .明确密度的物理意义。能力，进一步学习查表气体在数值上有什寻找规律的方法并在交流么关系？3.根据学生的理解板书出这一过程中进一步理与合要点。板书解密度的概念.作(2)表中的物质，使最感兴趣的有哪些物质，为什么？(3)你理解p水=1. 0X 103kg. m-3的物理意义吗？密1.阅读课文例题并1 .提醒学生抓住解题的整点评：学习从例题中发度归纳出解密度题的体思路和归纳出解题

11、方现解决问题的一般步知分析一般步骤和方法.法.阅读板骤和方法培养自识与归书主学习能力。的纳2 .注意规范地解题2 .板书出规范解题的注意应问题。用(1)必要的文字；(2) 公式、带单位代入数值；(3) 单位统一；(4) 注意用下标区别不冋物质或不冋情形；根据例题的思路和 解题步骤与方法完 成课后练习1 .2题。每题让一学生在黑板解答。1 .指导学生练习-加强 巡视指导。2.注意体积单位换算一一 在讲评作业时突出：m3dm3Lcm3mL练习板书点评：教师边讲解要求 及过程，边分析巡视中 发现的学生计算中的 问题，提醒同学今后注 意。并能举一反三，增 强学生的解题能力。巩固 新 课实验究交流与合作

12、1.讨论怎样书写探 究报告。2 .说说书写探究报 告应注意什么，突出 哪些重点。1 .鼓励学生的积极思维。2 .以探究要素作为指导。板书点评：1.扩展学生的 思维，取长补短。2.培养学生的口头表 达能力和书写能力。密 度 及应 用评估1 .对练习作点评， 发现独特解法或需 改进之处。2 .自己回顾本节课 的收获和解题步骤 与思路及注意问题。肯定解题中出现的闪光 点。点评：学习通过评估改进学习方法，并总结本节课的收获。布动交流1 .课后第2题。1 .指导科代表分组。板书置作业手 动 脑学物理与合作、评估2写出探究实验报 告。2 .提示测定方法。点评：1 了解密度知识在生产生活中的应 用。2 培养合作能力。自选两道有关密度 计算题。提示题目应适合自己能力提高和巩固知识。板书结束语：学习科学是一种能动的过程，是学生要亲自动手做而不是别人做给他们看的事 情。本节课的教学仍属概念教学，但是教师不再把教学重点放在传授知识上，而是努力创造机会，使学生“主动参与、 乐于探究、交流与合作”。学生直接参与了密度概念的提炼过程， 有效地建构知识，体验过程，学习方法，由此，密度教学实践中遇到的难点便得到了较好的解决。总之，学生从实验中的发现，通过经历了科学的探